单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,,,,,,,,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,,*,,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,人的差异在于业余时间,新生儿先天性皮肤缺损,新生儿先天性皮肤缺损人的差异在于业余时间新生儿先天性皮肤缺损新生儿先天性皮肤缺损,杨仁刚,概况,g先天性皮肤缺损又称先天性皮肤发育不良,,是一种新生儿时期较罕见疾病1767年由国,外学者首次报道因该病多为散发病例,西,班牙研究者认为目前该病发病率约为2.8/万国内外文献多为病例报道根据新课程的教育教学理念，学生的教学主体性地位必须要落到实处，对于初中化学实验教学亦不能例外，那么，我们当前的初中化学实验教学存在怎样的问题，又该如何有效落实新课程理念呢？本文就该话题结合笔者的教学实践谈几点自己的思考，观点不成熟之处，挂一漏万，还望各位专家同行雅正.,一、初中化学实验教学不和谐之处分析,纵观当下的化学实验教学，存在的问题不少，与生本教育理念相悖的有如下几个方面.,1.化学教师观念上存在误区,“讲实验”、“背实验”代替“做实验”的现象尤为严重，出现这一现象的原因主要有如下几个方面：,（1）教师观念上的问题，被中考指挥棒影响，讲实验、背实验的“考试”效果良好，因此出现了教育“短视”，忽视了学生实验素养的发展.,（2）多媒体“便捷式”教学手段的滥用，很多动画、课件很直观地呈现了实验过程、实验现象和实验结果，教师以此为提高课堂容量的重要抓手，在提搞课堂容量，提高课堂形象化教学的同时，也拉开了学生与化学之间的距离.,2.缺乏实验方法的必要指导,新课程虽说强调了学生的主体性地位，但是对于教师的主导性作用亦有较高的要求，如果不能准确的解读新课程容易在指导上出现误区，方法指导的缺失导致实验过程乱、效果差.笔者从教学实际来看，这方面的问题主要有如下几个方面：,（1）教师缺乏对实验教学方案设计上的优化，实验教学过程中涉及到的方法存在形式单一、陈旧的问题.,（2）为了完成教学任务，或是为了让学生观察到“目标现象”而安排演示实验或分组实验，这种看似目的明确的实验教学，但是学生缺乏了设计实验和方案比选过程的参与，导致学生的实验素养、实验能力培养不成体系，没有计划，实践经验表面，在实验教学环节中，教师越是包办，那么，学生的能力越是容易出现问题，学生的动手、动脑，以及实践、创新能力均被教师的思维所代替，无法最大化、最有效的发展.,3.学生实验时间的缺乏,教师除了教材中的实验，而且是考试的重点不得不做的实验外，很少再安排学生到实验室进行实验探究；课后的时间学生被化学作业填的满满的，课外小实验、小制作根本没有，课外实验的忽视导致课堂实验与生活出现了脱离，STSE的渗透不到位，自然也就谈不上课后学生去日常生活中探究与化学有关的现象及规律了.,二、对应的策略分析,1.注重问题情景的创设，激发学生化学实验的兴趣,学习并非孤立的行为.注重问题情景的创设能够带动学生的思维，促进实验兴趣的有效提升.首先，应该明确问题情景创设的目的，很多教师在问题情景的创设上目的是存在问题的，有相当一部分教师情境为了烘托气氛，课堂上热热闹闹的，但是下课了效果甚微，笔者认为我们的教学情景创设应该立足于教学内容和学生学习心理两个方面，即通过情景的创设激起学生主动探究教学核心概念、核心规律、教学重点的强烈欲望，缺失了对学生认知的分析是低效的，[HJ0.95mm]缺乏了对教材的分析与教学重点和核心概念背离是无效的.那对于初中化学实验教学而言应该如何创设情境呢？,（1）问题情景要“实”.,“实”有联系生活实际和真实问题两层含义，“实”能够有效激发学生的好奇心和求知欲.,例如，笔者在和学生一起学习有关“溶液酸碱度”的实验教学时，从实际生活出发抛出一个真实的问题：“同学们，首先回忆一下，在现实生活中是我们是如何进行头发护理的？”,（2）问题情景要“新”.,“新”有问题所包含的信息“新”和内容“奇”两个方面，这些内容由于比较新、比较奇，容易激发学生的实验探究欲望，可以作为情境并迁移到实验室探究中来，如何组织呢？,如今是信息化时代，互联网上有很多最新的信息，鼓励学生搜索最新的与化学知识相关的信息和现象，激发学生也想一探究竟的欲望，有助认知情趣的发展.,2.开展多样化实验,具体可以从如下几个方面入手.,（1）趣味化学魔术.,“魔术”都是假的，但是支撑魔术的是科学！里面包含了物理知识，也包含了化学知识，如果我们在实验教学中，尤其是演示实验中能够将魔术引入进来，那么能够有效调动学生探究和分析的积极性.,例如，笔者和学生一起演示“烧不坏的手帕”实验，并和学生一起揭秘烧不坏的原因，继而对“燃烧条件”有新的认识.,（2）生活化的小实验.,生活即教育.实验探究的问题源于生活，例如：“如何除去热水壶中的水垢？”实验探究也可以选择生活中的物品进行化学实验，如，和学生一起探究PH值实验，我们也可以选择日常生活中常见的一些物质作为实验试剂.,（3）微型化学实验.,微型化实验是创意的体现，也是绿色化学活动的重要方向之一，我们在实验教学过程中应该注重这个方面的思考，不仅仅可以减少污染，还能让更多地学生有动手、动脑去挖掘生活中学习资源的机会.,3.改进实验,改进实验充分体现了生本教育的理念，通过实验的改进让我们的实验更适合学生实际，通过实验的改进，化学知识的呈现更为合理.此外，笔者认为还可以分步呈现实验改进的过程，启迪学生的思维.,例如氨分子运动实验，笔者和[HJ1mm]学生从如图1所示的实验出发，分析该实验的优缺点，讨论后发现.图1的实验的优点有：直观、形象，缺点有：浓氨水的实验需要量比较多，导致整个实验的过程消耗量较大，实验过程中有大量的氨气挥发出来，弥漫在教室内，对环境的污染严重，学生课堂上一直闻着刺激性气味较大的氨气，学习情绪受到了严重的影响，学习注意力难以集中.,然后思考改进的方法，如图2所示，注意实验步骤和实验现象的观察，总结出与图1实验一样的结论：“该实验说明氨气分子和氯化氢分子都在不断运动”，学生还可以通过观察分析得到其他结论.,实验是化学学科最为本真的元素，学生是学习的主体，我们的化学实验教学必须要立足于学生，尽可能地体现化学特点，这样在发展学生认知的同时能顺利实现化学学科素养的有效提升.,积累，是学习语文必不可少的环节。
《语文课程标准》指出“语文教学要重视语言积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于培养学生语文素养的整体提高……收集积累语言素材并明确强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”古诗文积累应是语言积累中的重要组成部分一、激发热情，兴趣引领，倡导建立积累本,“兴趣是最好的老师每个人都有这样的体验：当你对某事物感兴趣时，便会想尽办法去做更多的了解积累古诗文更是如此诗歌朗诵赛举办的挺成功，学生学习古诗文的热情也由此被点燃趁热打铁，笔者建议每人准备一个古诗文积累本，记录自己课内所学习的古诗文，也可以抄录课外所听闻的感兴趣的古诗文，目的是便于今后查阅、便于相互吟诵二、布置环境，营造古诗文积累氛围，潜移默化、熏陶感染,环境对人的影响是潜移默化的良好的环境有助于良好习惯的养成鼓励学生在小报上设置“趣味诗词”、“趣话诗词”、“名人写诗”“古代文化常识”“佳作推荐”等栏目，丰富小报的内容；开设“感悟”、“发现”、“展示台”等专栏，传送出自己的声音把这些小报张贴在室内墙上，既布置了教室，又让学生在观看评阅的同时，受到潜移默化的影响小报有许多栏目，可鼓励学生不定期对栏目内容进行更换，有好的想法和创意也可进行改版。
这样，情趣常激常发，内容常读常新，影响长远长在三、紧密联系生活，建立积累大观念,苏教版教材编排了大量文质兼美的古诗文，但要使学生“认识中华文化的丰厚博大”，单单诵读课本上的古诗文是远远不够的，这就要求教师教学时不能囿于课本，还得紧扣教材、联系生活，建立大语观，开辟积累新途径1.立足课堂，适当延伸课堂是教学的主阵地，好的课堂教学使学生如沐春风、如饮甘泉，曲终人不散，言尽意无穷2.紧系生活，因“时”制宜语文的外延等同于生活生活有多广阔，语文学习的天地也就有多广阔古诗文的积累还应紧密联系生活，引导学生随时随地关注周围生活，在看电视、听歌曲、闲聊中获得的佳词锦句都可以积累，写到自己的积累本上，之后背诵下来，以丰厚自己的文化功底此外，结合生活时令的特点，教师可以定期向学生推荐一些古诗文，适时引导学生学习、吟诵、积累一些应时应景之作四、方法多种多样，务求高效实效,古诗文积累是一个长期的反复的过程，要想学生保持积累情趣，还得采用多样的方式，加强方法的指导，使其在积累中取得实效，增加其自我效能感为了和遗忘作斗争，笔者指导学生根据遗忘的规律正确地、合理地安排复习时间，使已学知识在遗忘前加以巩固，取得了良好的效果。
温故知新孔子云：“温故而知新，可以为师矣大部分学生对古诗文学习有畏难情绪，这一点是可以理解的文言时代离我们的生活较远，用文言写成的文章在古代就与生活中的口语脱节，现代人理解起来当然费力不过，毕竟经过了小学六年的学习，还是有一定的基础的笔者在教学时经常调动学生的积累，以旧知启新知，化难为易，使学生易学乐学教学中，笔者指导学生用归纳法、表格法收集整理积累常用的实词、虚词、古今异义词，注意通假字、词类的活用、一词多义等现象；教会学生借助语感和语境、结合课文注释、利用工具书、联系上下文等方法来推断词义；教给学生先通读全文，理解文意，再逐句直译或意译，理解大意的总的翻译方法；传授专有名词、修辞句、特殊句式等的具体的翻译方法；指导学生分析结构、评点技巧、品味语言、赏析特色调动多种感官参与有心理学家证明，人一般能记住自己阅读的10%，自已听到的20%，自已看到的30%，自已同时听到和看到的50%，在交流过程中所说的70%这一结果说明，多种感官参与能有效地增强记忆在古诗文学习中，笔者经常制作或利用已有的多媒体课件，借助形象、色彩、声音、情感的神奇配合，调动学生多种感官参与，让学生从画面上，从诵读者口中，从悠扬的乐声中，想像着、体味着、感受着古诗文的艺术魅力，从而进入诗歌所描写的情境，体会诗歌所要表达的思想感情。
多媒体的运用，调动了学生多种感官，使学习形式不再枯燥单一，事半功倍学以致用积累的目的是为了运用诗文源于生活，引导学生把在生活中观察到、体验到的东西用古诗文进行表达，能促进学生对古诗文的理解与感悟另外，学生在积累古诗文的过程中，常把灵活秀美的古诗文，像于漪那样引用或活用在自己的作文中，使文章增色添彩，文采斐然，令笔者倍感欣慰古诗文还可以成为学生作文训练的载体.学生既能深入领会古诗文的内涵，又锻炼了文笔比赛竞赛合理的竞争有利于整体水平的提高在引领学生积累古诗文的过程中，开展竞赛活动非常重要各种形式的竞赛活动，既可以提供展示平台，促使学生发挥特长，尽显风采，又利于激发成就动机因而，笔者在教学中曾多次开展古诗文朗诵活动、古诗文对抗赛、古诗文擂台赛、古诗文名句默写竞赛等在活动中，学生们展现了古诗文积累功底，更增强了积累的信心五、开展多元评价，保持积累情趣，促其今后发展,适时而中肯的评价既是对学生已取得成绩的肯定，更是对学生积累古诗文热情的再一次激发针对不同学生，提出不同层次的要求，本着客观、激励的原则，采取多元的评价，让学生明白自己在古诗文中积累中的成功与不足，明确今后努力的方向1.评价者的多元化,实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间相互评价相结合。
评价时要尊重学生个体差异，以激励为主，促进每个学生的健康发展2.评价方式的多元化,除常用的分数、等级等评价方式外，笔者还常录下学生的朗读，择其优秀者在班级内播放，有时也选择一些与以前相比有进步的在班内展示，使学生体验被尊重、被欣赏的感受，增强其自信心，保持积累古诗文的情趣知之者不如好知者，好之者不如乐之者只有体验到成功的快乐，学生才能对古诗文保持浓厚的兴趣，从而主动学习古诗文，积累古诗文，在古文化的浸润中，丰富自己的语言，积淀自己的文化功底，提高自己的素养，为八、九年级的学习打好基础人的差异在于业余时间新生儿先天性皮肤缺损新生儿先天性皮肤缺损,1,,新生儿先天性皮肤缺损,杨仁刚,,新生儿先天性皮肤缺损,2,,概况,g先天性皮肤缺损又称先天性皮肤发育不良,,是一种新生儿时期较罕见疾病1767年由国,外学者首次报道因该病多为散发病例,西,班牙研究者认为目前该病发病率约为2.8/万国内外文献多为病例报道概况,3,,病因,病因目前仍不清楚,可能与子宫腔狭小、胎,皮肤与羊膜黏连、胎盘血管栓塞、宫内,染或孕早期服药或接触有毒有害物质等有关,也可能与遗传因素有关,但遗传方式仍未确,足病因,4,,易患因素,g易患因素包括胎儿皮肤与羊膜粘连、宫腔狭窄、,母亲营养不良、药物、宫内病毒感染等。
g国外学者对一个五代家系研究后发现该病可能与,BMS1基因突变有相关性,指出病因可能与遗传有关该病60%发生于头部,25%位于四肢,12%可涉及躯,干,常对称分布,有时呈多处发病可伴有其他发育,异常,也可伴发大疱性表皮松解症,但较少见易患因素,5,,临床表现,g先天性皮肤缺损是出生时皮肤或皮下组织区,域性缺如,表现为出生时即有界限清楚的皮,肤缺损,基底粗糙,呈红色肉芽,部分表现,为一个大的厚壁大疱,其顶部很快脱落而出,现皮肤缺损,且缺损区表皮再长出后仍无附,属器临床表现,6,,诊断,3该病常根据临床表现即可诊断,即患儿出生,时即有界限清楚的皮肤缺损,基底鲜红色组织病理常提示:表皮及真皮均有缺失,皮,下组织中脂肪可部分或全部缺失诊断,7,,新生儿先天性皮肤缺损课件,8,,度心死28325,,度心死28325,9,,N,,N,10,,合并症,3由于该病可同时伴随多种合并症,如大疱性,表皮松解症、先天性截肢、唇腭裂、多囊肾,等,其临床表现复杂多样,因此一旦发现患,儿有皮肤损害时,应进行全面的体格检查及,相关的影像学检查,以防漏诊如条件允许,,应该进行家系调查和基因检测合并症,11,,新生儿先天性皮肤缺损课件,12,,新生儿先天性皮肤缺损课件,13,,新生儿先天性皮肤缺损课件,14,,新生儿先天性皮肤缺损课件,15,,新生儿先天性皮肤缺损课件,16,,新生儿先天性皮肤缺损课件,17,,新生儿先天性皮肤缺损课件,18,,新生儿先天性皮肤缺损课件,19,,新生儿先天性皮肤缺损课件,20,,新生儿先天性皮肤缺损课件,21,,新生儿先天性皮肤缺损课件,22,,新生儿先天性皮肤缺损课件,23,,新生儿先天性皮肤缺损课件,24,,新生儿先天性皮肤缺损课件,25,,新生儿先天性皮肤缺损课件,26,,新生儿先天性皮肤缺损课件,27,,新生儿先天性皮肤缺损课件,28,,新生儿先天性皮肤缺损课件,29,,新生儿先天性皮肤缺损课件,30,,新生儿先天性皮肤缺损课件,31,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。
——,西班牙,,,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱——,拉罗什福科,,,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退——,亚伯拉罕,·,林肯,,,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧——,美华纳,,,40,、学而不思则罔，思而不学则殆——,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里——西班牙xiexie!,32,。