新课标下小学语文识字写字教学研究论文 - 新课标下小学语文识字写字教学研究 摘 要： 面对当今社会的需要，九年义务教育语文课程也做了屡次改革，然而小学语文识字、写字教学是阅读教学、口语习作教学的根底，最新的小学语文新课标，对于新时代的小学语文识字写字教学提出了新的要求和建议新的《小学语文课程标准》对于识字写字教学局部作了变动，实行“识写分开”，提出了“认识”和“学会”两种要求，认识常用汉字3000字，其中2500会写在第一学段〔一、二年级〕要求“多认少写”所以，老师要准确把握新课标的变化当今社会要求人们具有良好的科学素养和人文素养，特别是具备合作精神、创新精神和开放视野等多方面的根本才能，以及运用现代技术搜集、处理信息的才能我认识到在识字写字教学过程中要擅长创新、激发学生学习兴趣，新时代在识字写字教学上要有所创新 【关键词】：^p ： 小学语文；新课标；识字写字教学；方案 目录 一、新课标对小学语文识字写字教学要求的变化…………2 〔一〕调整识字量 〔二〕重视独立识字才能的培养 〔三〕培养正确的写字姿势 〔四〕教学方法创新 二、小学语文识字写字教学的现状 〔一〕、书写姿势不标准 〔二〕、教学方法缺少创新意识 〔三〕、追求形式，识字写字训练没有实际效果 三、识字写字的教学建议、方案 〔一〕、培养识字兴趣 〔二〕、教给学生自主识字的方法 〔三〕、培养正确书写姿势 〔四〕、教学形式多样 〔五〕、及时稳固 【参考文献】：^p 一、引言 小学课程进展了屡次改革，识字写字教学也随着进展了改革， 二、 新课标对小学语文识字写字教学要求的变化 新修订的《义务教育语文课程标准》在屡次课程改革的根底上吸收了大量的理论经历，针对很多方面做了较大调整变化，认真研究学习新课标对于改良教学、推进课改有着非常积极的意义，而在“识字写字教学”的局部主要有一下变化： 〔一〕、调整识字量 义务教育阶段“累计认识常用汉字3000个左右”，“2500个左右会写”这个整体要求不变，但各个学段“会写”的字数有变化。
也就是说，第一、二学段，要求“会写”的字数减少，第一学段减少200个，第二学段减少400个，第三学段那么增加400个 调整之后各学段的“会写”字任务更能遵循识字写字循序渐进的规律，有利于更好的完成识字写字的教学任务按照新课标的要求，第一学段和第二学段识字教学任务侧重，特别是“会写”的任务侧重因为，在字的音形义里面，字形教学为主要矛盾/新课标调整后，减少了第一，二学段的“会写”任务，减轻学生的负担，让学生有很多时间做听说读写方面的训练，既可以进步教学质量，又利于完成教学任务而第三学段，学生已经根本熟练地掌握了偏旁部首/汉语拼音/间架构造/等等，为学生自主识字打下了坚实根底，在此根底上，我们增加一些“会写的教学任务”，这样，学生的学习负担不重，还有利于让学生形成自主学习的习惯 〔二〕重视独立识字才能的培养 学生是学习的主体,学习汉字也要发挥学生的自主学习才能在新课标中提出了明确的要求：第一学段〔1~2年级〕，学习独立识字能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法〔部首〕第二学段〔3~4年级〕，有初步的独立识字才能会运用音序检字法和部首检字法、词典第三学段〔5~6年级〕，有较强的独立识字才能。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写新课标在三个学段都提出了让学生掌握独立识字的才能，逐步培养学生的独立识字才能；要让学生有主动识字、喜欢学习汉字的愿望上课的时候采用各种方法与手段帮助学生学习汉字、理解字词的意思，引导学生用合适的方式来学习汉字培养学生独立识字才能，可以让学生掌握识字方法，开展了组词造句的才能，还激发了学生的学习兴趣，开发学生的形象思维才能当我们调动了学生的学习积极性、主动性，，识字就不再是那么乏味的事情了 〔三〕培养正确的写字姿势 在新课标里，强调了“写字姿势要正确”第一学段〔1~2年级〕 要求掌握汉字的根本笔划和常用偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造，初步感受汉字的形体美第二学段〔3~4年级〕要求能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标准、端正、整洁用毛笔临摹正楷字贴〔有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字〕第三学段〔5~6年级〕要求硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美在教学建议局部，写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握根本的书写技能，养成良好的书写习惯，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的端正、正确、整洁。
书写姿势影响学生的学习效果，也关系到学生的安康开展 〔四〕教学方法创新 识字写字是阅读和写作的根底，对识字写字的要求应该不同语文教学在不断改革，对识字写字教学的要求也在不断变化新课标对识字写字教学建议局部提出“要贯彻多认少写的识字教学原那么，讲究教学方法，以减轻学生负担”新课标更注重对学生各方面才能的培养，这就要求老师明白在新课改中要做什么，在识字写字教学中根据教学内容特点进展创新教学用同一方法去教学是不能把识字写字教学搞好的，所以在课堂上要有创新意识这里的创新就是在课堂中对教学内容、教学方法上的一种创新所以在新课改的课堂上要有创新的胆识课堂上有“不确定性”，这是创新的土壤，课程的可变性的东西太多了，课堂教学毕竟不是公式，它具有不确定性每个老师也都有不同的教学风格、教学语言、教学切入点老师教学时的再创造是学生想象的第 5 页 共 5 页。