找规律合肥永红路小尊束敏【教学内容】苏教版课程标准教材小学数学第七册第48―49页教学目标】1. 学生经历探索“间隔排列的两种物体”的个数关系过程，找到两 端物体总是比中间的物体多1这一规律并利用这一规律解决生活中 的问题2. 通过观察、猜测、操作、验证、交流等活动，培养学生用数学的 眼光观察、分析事物的意识和能力3. 激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考教学重点】学生通过自主探究，能找到"两种物体间隔排列，当两端的物体相同 时，两端物体数量比中间的多1”这一规律教学难点】1. 用恰当的方式描述这一规律2. 利用规律解释生活中的现象，解决生活中的问题教具学具】每位学生小棒10根、圆片10个；课件一套教学过程】一、创设情境，激趣谈话导入：你们喜欢去公园玩吗？今天我们一起去小兔公园玩一玩,愿意吗？（设计意图：通过谈话激起学生学习的兴趣自主探索，揭示规律1、在小兔乐园，你看到些什么？2、 它们在排列上有什么特点？能结合图具体说一说吗？间隔排列（板书）这节课我们一起来找一找"间隔排列”的两种物体个数上又怎样的 关系？揭题找规律（板书）3、 介绍两端的物体和中间的物体请你在其他图中找一找两端物体 和中间物体分别是什么？。
4、 你能结合图完整地说说有什么发现吗？5、 数一数图中每排两种物体各有多少个？写在P48书上6、 观察表格中的数据，你发现了什么规律？先想一想，再在小组里 交流设计意图：学生通过自己的独立思考、自主探索，根据自已已有 的知识背景比较轻松的获得新知并以学习小组或全班为单位充分展 示自己的思维并相互进行交流达到取长补短的目的三、动手操作，验证规律1、是不是像这样排列的物体都有我们所说的规律呢？（猜想）用小 棒和圆片摆一摆数数小棒的根数与圆的个数，看看有什么关系？2、师示范一名同学的摆法（两端物体不同）这样摆也符合我们认识 的规律吗？为什么？（生质疑，思考）（设计意图：“质疑”是学生探究性学习的前提，把“质疑”引入 课堂，引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索学生积 极猜测，并使他们有主动动手验证规律的欲望实际应用1、生活中你还还能找到有这样规律的事情吗？2、 想想做做1、2你看到了什么？谁和谁间隔排列？3、 请5个女生上台站成一排排练体操，要每两个女生之间插一个男 生，这个队形需要几名男生呢？为什么？ 50名女生呢？接下来要变 队形了，这5名女生围成一个圈，现在你知道这中间要插几名男生 吗？为什么呀？（想一想）（设计意图：从生活中来，回到生活中去，数学知识的学习和掌握， 最后都要归结到实践运用中去。
所以学生自主获得新知后，我让他们 在生活中找例子，让他们运用新知解决生活中存在的类似问题 五、小结这节课学习了什么？你有什么收获和体会？板书设计找规律间隔排列两端物体 中间物体 教后反思一、想通过巧设质疑，创设探究情境，让学生在探究、发现知识过 程中发展创新思维能力质疑”是学生探究性学习的前提质疑”引入课堂，引导学 生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索例如：让学生想“是 不是像这样排列的物体都有我们所说的规律呢？”这里让学生自己去 质疑同时教师提供给学生一些所需的材料（小棒、圆片），让他们 有主动动手验证规律的欲望还有在练习里探究封闭图形中间隔排列 的两种物体的个数关系时，让学生来猜猜男生人数，这样学生产生矛 盾、质疑，学生产生探究的欲望，主动思考，问题轻松就能得到解决二、 在探究、发现知识过程中发展创新思维能力在探究、发现规律时学生通过自己的独立思考、自主探索，根 据自已已有的知识背景能比较轻松的获得新知三、 实践运用，注重发展学生的创新思维能力从生活中来，回到生活中去，数学知识的学习和掌握，最后都要 归结到实践运用中去所以学生自主获得新知后，我让他们在生活中 找例子，让他们运用新知解决生活中存在的类似问题。
找规律教学设计姓名：束敏职称：小学高级教师单位:合肥市永红路小悖 邮编:230061。