教学目标：1、知识与技能：学会用目录查找内容，并大致猜想主要内容，读懂 书中故事，了解书中人物，交流阅读感受，加深对作品的理解2、 过程与方法：初步掌握课外阅读的方法，积累一定的读书方法采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合3、情感态度价值观：喜欢阅读儿童故事书，培养学生对书籍的兴趣， 教学重难点：1.学会用目录查找内容，并大致猜想主要内容，读懂书中故事，交 流阅读感受，推荐阅读其他书籍2.喜欢阅读儿童故事书，培养学生对书籍的兴趣，课时安排：1 课时 教学准备：提前阅读《弗朗兹的故事》完成一份好书推荐卡教学过程：一、 谈话引入,知内容1.同学们，你们喜欢读书吗？那老师要告诉你们：阅读不仅是一种 美妙的享受，而且是一种愉快的心灵之旅今天，让我们一起走进 “快乐读书吧”去快乐地读书吧2.前段日子我们一起阅读一本“有趣的儿童故事”书它的题目叫 ——《弗朗兹的故事》这节课，我们一起来交流这个有趣的故事，和这位天真可爱，善良 宽容的小男孩做朋友设计意图：开门见山，直奔主题聊天式的谈话给学生一种轻松 愉悦的感觉，让学生较好地投入到学习中，并且能很快地了解到我 们这节课的主题二、读故事书，品趣味1. 拿起这本书，首先映入眼帘的是这本书的封面，我们来看看封面， 从封面的内容中，你得到了哪些信息呢？34 师小结：同学们可真是善于观察，我们看一本书的时候，从书的 封面可以了解到很多信息。
比如，我们从这本书的封面可以了解到 作者是克里斯蒂娜，同学们对作者有什么了解吗？学生自由发言克里斯蒂娜是维也纳人，她在 1984 年就获得了国际安徒生大奖 老师最喜欢她的语言，带有无礼式的幽默和无声的温暖，童趣十 足2.我想，此时此刻，你们一定迫不及待地想再次走进这本书吧！我 们继续往下翻，我们会看到什么？目录，目录到底有什么作用？是呀！只要有书的地方，就会有目录的身影目录除了能够帮助我 们很快地找到阅读的地方，还可以帮助我们了解整本书的大致内容 （课件出示《弗朗兹的故事》的目录、课件出示儿童版《西游 记》），你们看，这是什么书的目录？你有什么发现吗？语文书的 目录则是这样以一个单元一个单元来编排，每篇课文都有标题如 果老师想阅读《枫树上的喜鹊》应该翻到哪一页呢？它的前一篇是 什么，后一篇是什么是呀！同学们从这个目录中一下子发现了这 么多的信息，你们真的很会读书！（课件出示语文书的目录），目 录真是一把打开知识宝库的金钥匙啊！【设计意图：纵看不同年级 的“快乐读书吧”，根据二年级学生的特点，紧扣封面、作者及目 录，引导学生学会从封面中去获取信息，去了解作者，根据目录查 找阅读的地方，并了解整本书的大致内容，让学生学会阅读整本 书。
过渡：谁能根据这些目录，回忆出整本书到底写了什么？出示填空： 《弗朗兹的故事》这本书由______个小故事组成，描述了______ 岁的弗朗兹和他的亲人、朋友、老师、同学之间发生的 _____ 故事在这些有趣的故事背后有着一个个生动的人物，老师想跟你们玩一 个“人物猜猜猜”的游戏，你们愿意吗？第一个人物：有这样一个男孩他不高也不矮莉莉管他叫“小矮人”他总是叫弗朗兹“豪猪”34 师小结：同学们可真是善于观察，我们看一本书的时候，从书的 封面可以了解到很多信息比如，我们从这本书的封面可以了解到 作者是克里斯蒂娜，同学们对作者有什么了解吗？学生自由发言克里斯蒂娜是维也纳人，她在 1984 年就获得了国际安徒生大奖 老师最喜欢她的语言，带有无礼式的幽默和无声的温暖，童趣十 足2.我想，此时此刻，你们一定迫不及待地想再次走进这本书吧！我 们继续往下翻，我们会看到什么？目录，目录到底有什么作用？是呀！只要有书的地方，就会有目录的身影目录除了能够帮助我 们很快地找到阅读的地方，还可以帮助我们了解整本书的大致内容 （课件出示《弗朗兹的故事》的目录、课件出示儿童版《西游 记》），你们看，这是什么书的目录？你有什么发现吗？语文书的 目录则是这样以一个单元一个单元来编排，每篇课文都有标题。
如 果老师想阅读《枫树上的喜鹊》应该翻到哪一页呢？它的前一篇是 什么，后一篇是什么是呀！同学们从这个目录中一下子发现了这 么多的信息，你们真的很会读书！（课件出示语文书的目录），目 录真是一把打开知识宝库的金钥匙啊！【设计意图：纵看不同年级 的“快乐读书吧”，根据二年级学生的特点，紧扣封面、作者及目 录，引导学生学会从封面中去获取信息，去了解作者，根据目录查找阅读的地方，并了解整本书的大致内容，让学生学会阅读整本 书过渡：谁能根据这些目录，回忆出整本书到底写了什么？出示填空： 《弗朗兹的故事》这本书由______个小故事组成，描述了______ 岁的弗朗兹和他的亲人、朋友、老师、同学之间发生的 _____ 故事在这些有趣的故事背后有着一个个生动的人物，老师想跟你们玩一 个“人物猜猜猜”的游戏，你们愿意吗？第一个人物：有这样一个男孩他不高也不矮莉莉管他叫“小矮人”他总是叫弗朗兹“豪猪”35（约瑟夫）第二个人物她是一个女孩子她与弗朗兹不在一个班 她与佳碧的关系很好但弗朗兹因为她，而与佳碧产生矛盾桑德娜）第三个人物他是 一个男孩他个子高，力气大他爱捉弄人他曾经是弗朗兹的对头艾伯哈德）过渡：同学们对书中的人物真是了如指掌。
那对情节一定也不会陌 生那下面我们开展一轮关于故事情节的趣味抢答题1）弗朗兹 的妈妈不愿意戴帽子是因为（）A、外面风太大，帽子恐怕戴不 住 B、这顶帽子适合夏天戴C、帽子太夸张了，戴出去会被人笑（2）弗朗兹为了证明自己是男孩，他怎么做的？（）A、将头发剪 短 B、将声音变粗 C、脱下裤子（3）后来，艾伯哈德为什么不再欺负弗朗兹？（）A、告诉乞克察 克老师 B、约瑟夫来教训他 C、莉莉的奇谋秘计（4）在《子虚乌有的六频道》这一章节中，弗朗兹给同学们编的是 （）A、恐怖剧 B、科幻剧 C、家庭剧师：同学们，你们可真会读书，读完整本书，你觉得哪些人物与弗36 朗兹的关系最为密切呢，（贴出：佳碧、妈妈、老师、艾伯哈德、 莉莉），这些人物与弗朗兹之间发生什么有趣的事情？同桌互相说 一说教师巡视，指名交流生：我知道佳碧与弗朗兹是朋友关系板书：朋友）他们之间发 生有趣的故事是：佳碧在他们刚刚吵过架之后，回到家又给弗朗兹 打来，不过是求助，弗朗兹别无选择，总不能对最好的朋 友见死不救吧于是又去保护弗朗兹板:保护）师：佳碧也是个小女生，她也是需要保护的然而他们之间还发生 了这样一件有趣的事情：（出示）弗朗兹开始“读”了，他很滑头，很会装模装样，他不是很流畅地 背下来，而是有些磕巴地读出来。
配插图）（弗朗兹为了让佳碧相信他是会认字的，于是将三本书都背了下来， 但背得太流利了，又不像，怎么办呢？只能这样了看来蒙人真的 需要天才生：我知道在母亲节的时候，弗朗兹在学生的交流过程中，教师适时出示两段有趣的情节：（2）“对不起，我的算术作业本掉进了浴缸现在作业本是干的了， 但是已经不能往上写字了，因为它皱巴巴的了弗朗兹的嘴巴随着录音机放出的声音一开一合，一开一合……（弗朗 兹的作业掉进了浴缸，老师不相信怎么办？他又担心自己说不清楚，于是——）请两名同学，一名读弗朗兹的话，一名学生只是将嘴一 开一合就行3.我们通过交流，对这个故事又有了一个回顾读完了这本书，我 相信，主人公弗朗兹一定给你留下了深刻的印象，你觉得他是一个 怎样的孩子呢？说说你的理由淘气、顽皮、搞笑、勇敢、幼稚可笑、想象丰富……）37【设计意图：紧扣“有趣”，通过人物关系图，让学生在游戏中， 在趣味抢答中，品味书中有趣的人物，生动的情节和风趣的语言， 从而感受主人公弗朗兹的性格特征三、好书推荐，重延伸（15 分）1、生动的人物，有趣的情节，风趣的语言，给我们呈现出了一个天 真、可爱、善良、宽容的弗朗兹弗朗兹这个人物深深地烙在我们 的心里，而《弗朗兹的故事》这本书也给我们留下了深刻的印象， 这本书还被收入了《彩乌鸦系列》2.学生推荐彩乌鸦系列书同学们，其实彩乌鸦系列有好多书呢！我知道，我们班里有同学已经看过其中的好多书。
学生自由介绍 其他的书，并张贴“好书推荐卡”）3.大家推荐了很多有趣的儿童故事，老师小的时候也看过一个有趣 的儿童故事，想不想听？有这样一对双胞胎兄弟，他们的父母因为穷苦而早早死去，两兄弟 只好外出谋生哥哥很幸运被富翁收留，过着衣食无忧的生活 200 个仆人伺候着他，就连吃饭，都用不着自己动手，有人帮他动 嘴，有人帮他扶下巴，还有人帮他一开一合，就连吞都不用自己吞最后，他胖得三千个人拖也拖不动而弟弟被迫在资本家的工厂里 做童工，饱受欺凌和虐待最后哥哥和弟弟过着怎样的生活呢？这 中间经历了许多曲折而有趣的故事，想知道吗？这本书的书名是……（预设一：有同学知道师：你知道啊！是啊， 看来你和陈老师有共同语言，这本书就是《大林和小林》；预设二： 没有同学知道师：想知道的话，就去看看这本书吧！（课件）， 书名叫——《大林和小林》）（那课后赶紧去读吧我们下个月再来交流交流这本书设计 意图：紧扣部编教材教学的宗旨：由课内阅读延伸到课外阅读学 生在充分感受《弗朗兹的故事》的趣味性的基础上，再去推荐一系 列有趣的故事书，而且为了孩子们更加有兴趣，老师讲述一个“半 拉子”故事引起学生的好奇心从而达到快乐读书吧，读书真快乐 的目的。
结束语：同学们，高尔基说，书籍是人类进步的阶梯，莎士比亚说，38 书是全世界的营养品希望同学们以这次快乐读书吧的活动为起 点，在书的海洋中去寻找快乐，愿生命中的每一本好书伴随大家走 过一段难忘的童年赠品）小学生经典美文阅读篇一 ：收藏阳光阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了 晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散不知道他现在怎么样父母不在身边的他会 不 会 有 困 难 可 他 总 喜 欢 逞 强 这 么 冷 他 不 会 病 了 吧 想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了我们总是不分彼此，同甘共苦这时一丝丝悔意从心头涌出来…第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧 。
篇二：珍惜拥有我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理 一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗 记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答 看了这个故事，使我懂得了一个道理，那就是珍惜自己所拥有的，虽然那个孩子从未见过自己的妈妈，但是他拥有妈妈给的一切，这就是一种幸福，我们要懂得珍惜自己所拥有的一切，只有这样才能在失去的时候不后悔 让我们从现在开始就珍惜我们所拥有的，珍惜父母对我们的疼爱，珍惜老师对我们的关爱，珍惜我们目前所有的一切 。