厦门质检作文"小卢妈妈学"立意指引与作文点评【原题】22．阅读下面的材料，根据规定写一篇不少于800字的文章60分）小卢的妈妈学会了，成了女儿的好友成果没过多久，小卢诉苦说：“聊天时，我妈总发某些中老年表情包，又说我发的表情莫名其妙同窗会餐时，我在朋友圈发了张美食照，我妈说这菜太油了不健康；男同窗送我一束花，我妈说先找到工作，恋爱可以放放……我感觉背后时刻有双眼睛后来小卢将她妈妈设为分组可见，妈妈发现后很委屈对此，你有什么见解？规定选好角度，拟定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范畴作文，不要套作，不得抄袭一、材料内容解读作文材料源自微时代父母子女沟通的生活情境，涉及了事件的起因、通过和结局事件起于妈妈关爱女儿，欲加强交流沟通但这种沟通引来女儿小卢大倒苦水，觉得自己和妈妈存在代沟，“全方位”的关注（监管）让自己不舒服事件的成果是女儿采用“防叨扰”的措施和妈妈感到委屈互加好友，聊天与点评，考生并不陌生这种网络生活；而母女之间在虚拟空间沟通的不顺，以及由此产生的矛盾与尴尬，也让考生有话可说，有理可析但是，形成如何的见解，如何体现自己的见解，却并不是件简朴的事情这一方面需要关注材料所呈现的矛盾。
小卢与妈妈之间的矛盾没有是非对错之分，只是在言语方式、生活观念、审美趣味等方面错位而已小卢的妈妈刻意想紧追时代的脚步，学会了新的交往方式，想走进女儿的生活与情感世界，密切关注女儿的生活与情感动向，却不料正是这样的刻意与热情，反而引来了女儿的反感和厌烦，被女儿设为分组可见，只差拉黑了小卢的妈妈与女儿之间的尴尬并非个例，而具有代表性，它是代际之间沟通障碍的缩影令人遗憾的是，小卢妈妈并没有反思自己的行为方式，没有思考为什么女儿会不满，而“只是觉得很委屈”她的委屈大概是自己原本只是想做女儿的朋友，只是想关怀女儿的生活和情感，女儿却不理解这种好心因此，作文可以就两代人之间的沟通与融合问题刊登自己的见解在体现自己见解时，需要置放于材料所提供的语境中具体分析不能忽视“”这一核心词正是时代不断变化的表征在新的时代条件之下，人们的交流方式也在变化，过去靠书信、靠面对面的交流，而目前更多地借助于虚拟网络，我们的家庭、我、她人如何适应这种变化？如何避免材料中母女间的那种苦恼和委屈？……材料所提供的情境限定在母女之间、家庭领域，我们的思考的核心焦点是代际沟通可以综合材料含义立意，也可以从妈妈的角度或小卢的角度立意。
环绕代际沟通，可以作适度的延展例如代际沟通的目的、方式、效果，亲子沟通不畅的因素，沟通中折射的代际价值观差别，如何化解时代的沟通障碍等等都可以是学生思考的方向二、立意概说此则材料在立意上没有限定，材料只呈现情境和矛盾，考生从具体情境出发，基于对矛盾的分析和探究，在立意上就是合理的忽视材料或者抓不住材料的矛盾在立意上就也许浮现偏差具体说来，可从如下角度转化为问题来思考角度一：妈妈1．妈妈加女儿为好友，时时关注女儿动向，你怎么看？2．对妈妈被女儿“分组可见”后的委屈你怎么看？角度二：女儿1. 小卢抱怨妈妈发“中老年表情包”你怎么看？2. 小卢感觉“背后时刻有双眼睛”你怎么看？3. 小卢将她妈妈设为分组可见你怎么看？角度三：综合1. 微时代父母子女该如何沟通交流？2. 盯着子女是关爱还是管制？3. 子女该如何看待父母的过度关爱？4. 微时代，父母该如何爱孩子？5. 微时代，父母孩子的沟通存在如何的问题？以上为不完全列举抓住材料中的问题思考即为合理立意合理的立意保证了写作的方向性问题，但不能保证写作的高分，评卷还要看学生的具体思辨，能否言之成理很重要三、评分原则1.基准分42分。
2.不同文体根据审题切合度和文体体现特点予以相应级别分数3.缺题目扣2分；每一种错别字扣1分，反复不计，扣满5分为止；局限性字数每少50个字扣1分4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，构造基本完整，语言基本通顺）规定的，切入分为42在此基本上，发既有亮点，将分数上浮注意事项：一、注意文体意识文体特性要清晰，文体不限二、不能脱离材料的核心词及核心冲突话题，材料的重要情节和事实不能避而不谈，更不可以只就其中一两个词做和材料无关的阐释联想延伸三、完篇而字数局限性，正常打分之后，再扣字数分每少50字扣1分明显未完篇的文章，600字左右最高不超过35分，500字左右30分左右，300——400字的20分，100——200字的10分，100字内5分四、每个错别字扣1分，反复不计，扣满5分为止五、低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应当分数下浮语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮四、存在问题及思考全市均分41.55，基本符合预期总体来说，完全偏题的作文较少，高分佳作不多大部分作文都能环绕材料思考，但思考相对浮浅重要也许是学生对“不要脱离材料内容及含意的范畴作文”理解还存在一定偏差。
一种偏差是把材料作文当成材料解说了此种偏差导致行文不能形成思考的焦点，全文形不成一种核心，说理显得散而乱第二种偏差是觉得自己作文和材料“含义”是一致的而跳开材料分析此种跳跃导致文章极容易过度拓展，更有甚者，是写出与材料风马牛不相及的文章学生普遍存在的是拓展的“度”的问题无拓展，文章容易僵化，拓展过度，容易跑偏，这是此后教学要注意的问题材料作文的情境是有其限定性的，材料的任务规定语“对此，你有什么见解？”限定写作者的见解是基于对材料所涉现象的思考限定有宽严之分，本次作文限定较宽，但也是有边界的这个边界就是代际交流沟通，代际交流沟通属于人际交流沟通的范畴，这构成了写作的“论域”如果去调“沟通”前的限定域，成了谈沟通的文章，就也许谈到其他领域里的沟通，然此沟通非彼沟通，极易导致泛化过度如下是本次作文问题比较大的几点：1.主观觉得自己所写主题和材料有关，屏蔽了对材料的分析例如，妈妈关注孩子的朋友圈，肯定和母爱有关但应当思考的是“这种母爱”的方式、价值和意义，不能置材料于不顾，泛谈母爱的意义和价值这部分考生能看懂材料波及的话题，但在写作的认知上，对材料于写作的价值结识不清观点是建立在材料分析的基本上的，不是主观贴合的。
类似的尚有写“沟通”写“亲情”的，都存在这样的问题例：《母爱如桥》首段：“轻轻的，我睁开双眼，第一次结识了世界的模样；慢慢的，随着着哭声，我以最原始的模样诞生了中间论述母爱的价值，结尾：”悄悄的，我走了，正如我悄悄的来，我留下一片云彩，在星辉斑斓里放歌，在妈妈的怀抱里，我静静地聆听着妈妈给我讲述着愉悦的故事2.截取材料中的“核心词”，忽视材料的核心冲突例如写“”，写“”，写“朋友圈”、“ 科技的冰冷”、“孝道”、“现代人的依赖症”等等此类文章有个共同点，就是只有和材料中某个词沾上边，主题、思考和材料一点关系也没有看到材料中有，就谈起了的历史啦，低头族啦，我们要少玩啦，完全的自说自话3.材料点评式写作者缺少对材料的整体关照，又紧张跑题，就对材料的每一处信息逐个点评这种写作貌似不跑题，但浮光掠影，蜻蜓点水，有议无论这一类作文还比较多，反映许多学生怕跑题文章跑题不是怕能解决的，还是对材料功能的认知有欠缺4.“联想式”写作文章开头部分尚能联系材料分析，但写着写着联想到有关现象越扯越远，文章从材料出发，但材料变成了写作的引子而不是分析聚焦的对象导致此种失误的本源恐怕是学生解决不好“分析材料”和“泛化”间的矛盾。
5．语言体现的低幼化有些作文学生在审题立意上并无大问题，但举例无比啰嗦，转述材料不做任何概述，动不动就开始讲述自己小时候的故事，甚而对材料自身添油加醋这一方面暴露出学生思考力局限性，“理局限性，例来凑”，另一方面也暴露出学生语言驾控能力的局限性五、优卷点评阐明：优卷分数是考场初评成果，考生以终评成果为准本次作文学生以议论文为主，也有不少写书信的，故选文以议论文为主，书信仅列一篇为参照人情需要“理解”的双线桥 （54分)约翰·多恩直面人与人之间交流关系时曾言：“没有人是一座孤岛时下，以为首的扁平时代，让人与人的连接轻而易举，“孤岛”之间逐渐密切了直线交流然而，全方位生活铺陈难免使私人的围城被“好友”步步“进犯”如何搭造和谐的交流双线桥？这需要理解、尊重加以托持小卢的诉苦，“感觉背后时刻有双眼睛”的无奈，在我看来是其母过度关注而导致的不自在诚然，“不健康”、“先找到工作”都是为母者殷切的叮咛，是其爱与关切的体现但我们否认，父母与子女之间存在天然的年龄鸿沟，面对这样一种半开放、半私人化的平台，小卢为代表的年轻人们更但愿借此呈现青春活力、丰富有趣的生活体验，也期待着她人为自己的向阳面点赞；而父母长辈则习惯“以小放大”，通过孩子们文字图片的细枝末节，积极体现自己的关怀之情。
孩子不能体谅长辈的深情，长辈难以理解孩子的烦躁，一退一进之间，交流便难以快乐畅通，小卢不堪其扰的“分组可见”也可理解然而，这样暴力地斩断己方通道的作法并不可取分组可见”的成果是让妈妈“很委屈”毕竟在人的独立性被反复强调的当下，亲缘沟通匍匐于社交沟通之下，长辈们渴望借这一平台重新理解孩子，回唤年轻人对日渐凋弊的亲情的关注长辈尚且乐意为爱硬挤进一方屏幕、学用，作为子女的我们为什么不能从光鲜的虚拟世界走出，去理解、包容她们呢？无论父母也好，子女也好，都应领悟到人情的连接，需要彼此尊重，用心倾听对方所感作为这样一种以便交流的软件，即是在两者间构筑了平等和谐交流的基座而如何在上面添砖加瓦，让双线桥更加厚实，需要双方坦诚、互爱唯此才干使交流畅通无阻令人遗憾的是，当下仍有许多人不懂理解尊重的内涵，一昧死守阵地，不让她人窥视半分的人有；一昧进犯，全力扒去她人“外衣”者有之由此我们应当正本清源，倡导人人尊重、互相理解、换位思考的社会风气，如此双线桥才干稳固人情理解需要“理解”的双线桥，彼此理解，人情更温暖！点评：文章从微时代的人际关系入题，点出材料中私人的围城被“好友”步步“进犯”的现象，进而提出和谐交流的话题。
第二段从小卢的角度进行分析，探究“分组可见”背后的因素，予以小卢做法一定的理解第三段继续对“分组可见”的做法进行探讨，指出其不合理之处暴力地斩断”用语过于霸道）二三两段完毕了一种相对辩证的说理在此基本上，作者阐发了理解、尊重这一问题的解决之道倒数第二段，作者联系当下社会现实，从更广阔的视野观照当下人际关系的问题，并以呼吁尊重理解作结全文按照提出问题，分析问题、解决问题的思路行文，条理清晰，延展适度，体现了一定的思辨意识无虚张声势，言之有理，言之有情，稳稳当当行文，亦为考生可学之范本沟通为桥，亲情为流 （56分）小卢的烦恼亦是现代许近年轻人的烦恼从表情包到美食照，无不体现着新老两代人间思想与观念的冲突但真正导致小卢的抱怨与妈妈的委屈的，并非简朴的“代沟”二字其背后掩盖的，正是父母与子女之间沟通与尊重的缺失现代网络社交的发达，更在进一步加深两代人之间的沟壑于年轻人小卢看来，朋友圈一类社交场合以年轻人之间轻松却又保持一定距离的方式相处，以朋友间调侃式互动与所谓点赞之交为主而刚进入社交网络行列的父母，难以适应新思潮，将生活中交友观念融入朋友圈，更何况是面对自己关切的子女但却因此，以自己不合时宜的关怀导致了彼此的烦恼。
小卢所采用的行动无疑是粗暴而非理性的面对妈妈的举动，她本可以选择面对面的沟通，选择双方的交流与互动，但她却将妈妈设为分组可见，抛却对妈妈的不尊重，其所为更是一种长期浸淫网络社交模式下的冷漠，于此互联网时代原子化的社会成为比特流动的社会，在面对那张错综复杂的社交网时，亦使人抛弃了许多现实社交的常识，而加剧了“孤岛效应”，因长期封闭化，单向化交流而使个人愈发盲目而顽固在朋友圈选择单向输出，以求她人关注的圈子，妈妈深情地输入，便让小卢冷漠地切断了沟通渠道妈妈的所为，亦值得考量，面对女儿的表情直言莫名其妙，看到女儿的照片大肆评论之时，与否应反向体验女儿的感受，而非以家长权威来压迫，使女儿感到被监视的压力？妈妈在委屈之时与否也应思考，自己与否曾去理解年轻人们的圈子，而非仅以个人惯性思维去面对这个新鲜的世界，逼迫女儿的反向接受与适应？正如《华严经》中有言：“众镜相照,众镜之影,见一镜中,如是影中复现众影,一影中复现众影,即重重现影,成其无尽复无尽也究竟是什么使父母与子女两面镜中映出彼此丑陋的面目？此情景下，最佳的方式，莫过于彼此抛开成见与间隙，以真诚的沟通，替代虚无的，以求得双方的理解，对不同思想观念的包容与宽容，这不仅是父母与子女之间需要搭建起的桥梁，更是现代社会疏离的人际关系中更应拥有的。
子女多些尊重，父母多些理解，双方多些沟通，社交网络中流动的不应仅有冰冷的比特，更应有温暖的亲情点评：文章开篇简要概括材料，由表及里提出“其背后掩盖的，正是父母与子女之间沟通与尊重的缺失第二段贴着材料分别分析了导致两代人烦恼的因素为下文的进一步议论蓄势三、四两段承文章的论点分别剖析了小卢的行为本质特性并指出其产生的因素对妈妈行为的分析，语言分寸把握得比较好，以问句的形式来引起读者的思考在因素分析的基本上最后提出解决措施综上所述，本文概念辨析明确，说理比较充足，材料分析夯实，拓展延伸有所局限性，在文章构造上首尾呼应，写作思路也清晰可辨，是一篇可模仿的例文分组可见”背后的时代之殇（57分）这个新时代的产物似乎已然被大众接受年轻一代的小卢自然在其中游刃有余，年长的一代也和小卢的妈妈同样，以为渠道加入了互联网生活然而小卢和妈妈之间的矛盾反映出，价值、观念在两代人之间的碰撞——这一“时代病”仍然存在固然，由古至今，新老两代人之间的观念差别,或所谓“代沟”是恒久存在的之因此强调它是当下的”时代病”，是由于在现代社会这一问题更为突出波及到更多方面古人的“代沟”问题源于人生经验、阅历等方面的差别随少年一代的成熟，必将或弥合或淡化，但在日新月异的现代社会，以小卢和妈妈为例，长幼之间存在着对社交媒体的科技产物之理解的主线性错位。
小卢觉得用于分享生活，轻松聊天；妈妈则觉得以便了她对女儿的关注与适时且严肃的建议你甚至很难说，谁对谁错，由于两种观念均有其合理性因此解决“时代病”的核心在于寻找观念的平衡点此时恐怕要有悲观主义者或是什么“新新人类”跳出来辩驳，说观念间的断层太大，新老一代的观念交锋作为社会高速发展的副产物，必将永远存在是的，不可否认的是，我们无法规定老一辈人像我们同样思考，老一辈人也不也许让我们回到她们的世界观之中去然而仍然会存在一种平衡点，让老一辈人少某些担忧，让年轻人多某些自由这一平衡点的构建，重点是一种“解”字，一为理解，二为解释（不妨改为一为“解释”、二为理解，三为解放，四为和解，四个“解”可以形成一种和解的过程性分析）小卢将妈妈设立为分组可见之前，很有也许从未跟妈妈交流过自己的感受如果事先跟妈妈解释过那些“莫名其妙”的表情，男同窗送花的目的，坦白自己不想时刻被盯着的心愿，妈妈不会穷追不舍的；另一方面，妈妈对女儿半晌不止的絮叨，也体现出她对年轻人心理的不理解其实上就有诸多文章，专门分析年轻一代的心理，以及和她们相处的要点如果妈妈乐意多理解女儿某些，也不会事后还觉得委屈不解由此可见，则事已明了时代病”愈演愈烈，固然有社会发展过快，“代沟”加大的客观因素，很大一部分因素还在于两代人之间缺少“解”的能力，是主观能动性的问题（实属多余之句）。
倘若年轻人能静下心来，更耐心地与父母交流自己的所思所想，父母也能抛弃那些先入为主的人生经验，平等地与孩子进行探讨，则在一次次的观念“校准”过程中，缓和观点冲突这一“时代病”的平衡点终会浮现，“分组可见”背后的时代之殇将不复存在点评】这则作文材料让诸多考生在初读之时很自然就会想到问题所在是“代沟”，本文作者在解决观点时将“代沟”这一问题放到作文材料所提供的具体情境中去议论，而不是架空分析“沟通”文章立意精确又不乏新意作者站在现代社会这一具体背景中去思考和分析小卢和其妈妈行为的差别性，亦看到其合理性，在理性的分析中引出自己的观点：“因此解决‘时代病’的核心在于寻找观念的平衡点并对这一观点进行的让步说理，合情合理地指明“这样的平衡点，让老一辈人少某些担忧，让年轻人多某些自由接着进一步分析了如何构建这一平衡点一种“解”字的分析体现了作者的文思敏捷虽然对于“解”法的内涵还可以更丰富某些，但是在考场时间紧张之下能有这样的解析，实属不易最后总结观点收束全文，文章条理清晰，有一定的思辨色彩莫让分歧的见解隔阂亲情（55分）妈妈在上见地不同的奉劝让小卢心生隔阂之意，一气之下将妈妈设为分组可见生活中，父母与孩子间因意见不同，价值观不同，而彼此心生隔阂的事情也时有耳闻。
依我看来，莫让分歧的见解隔阂亲情，而应让尊重的清流沟通心渠，才是处世良方妈妈成为好友，对女儿小卢的生活提出自己的忠告，小卢却心觉妈妈的意见老套过时，心生抵触之意，这样的现象常常浮现：父母与孩子因职业选择分歧而“冷战”；孩子与父母因对公共事物的见地不同而不合；孩子因父母与之相左的生活意见而不悦……在当下信息多变，思想多样，价值多元的时代中，我觉得父母与孩子在思想结识和价值序列的不同存在如下多方面的因素：父母与孩子信息接受渠道的不同；父母人生经历与孩子的不同；父母所处时代影响与现代价值影响的不同我觉得，如下几点意见可以协助小卢及其她年轻人与父母冰释隔阂，消除误解沟通是心灵间架起的桥梁，小卢若能与妈妈先沟通交流她们之间的问题，而不是意气用事将妈妈设为分组可见卡尔维诺曾说：“心灵的成长最忌讳自我封闭的确如此，只有打开“封闭”的心灵，让人与人心灵的距离更近些，才干消除误解的樊篱换位思考是理解的基本若小林以妈妈的出发点思考，就不再是忍受妈妈的唠唠叨叨，而是感受春雨般的关怀父母是培养孩子的园丁，就算她们与你意见相悖，也是关怀的体现，就算她们的忠告逆耳，也是发自肺腑的关爱尊重是互相理解的核心尊重是心灵间的仰望，尊重是人文素养的体现。
若小林能从心底尊重父母，尊重她们的情绪，就不会做出互相伤害的事情，人与人互相尊重，才干为社会再增添暖意，唤回人性的春天茨威格在《异端的权利》中这样说：“我们的世界大得能容下诸多真理其实在原则之外，我们都可以包容对方的“真理”心灵沟通、换位思考、互相尊重，我们携手，打破的就不仅仅是亲情的隔阂，或许可以是心灵的樊篱点评：文章基本能紧扣材料规定展开分析，提出小卢和妈妈的冲突实则是两代人之间价值观不同所导致的，并由此泛化，注意到了事件的社会普遍性，并对此提出了化解的措施但写作时材料的背景意识还不够，社会的发展，微时代的背景，两代人由于时代变化而产生的隔阂，这些分析还不够到位同步，整篇文章的重心在于“如何化解”并提出了“心灵沟通、换位思考、互相尊重”等不同解决之道，相较之下，导致隔阂的因素（时代因素、心理因素等）却未能细致剖析，并且措施论波及的面过多，过虚，缺少剖析的针对性好和进一步性科技，不应筑起人际“边界墙”（55分）日前刚走立即任的川普总统上任伊始便大张旗鼓的盖起边境墙，面对小卢的苦恼，笔者颇有似曾相识之感，究其因素，无非小卢也筑底母女俩的“边境墙”遥想上世纪五十年代的轰世名著《1984》，其中令人过目难忘的便是家家户户安装的 “电幕”以及那“老大哥在看着你。
小卢近来的感受或许便大抵如此无时无刻不活在妈妈“中老年表情包”的“轰炸”以及“监视”之下，最后只能靠“分组可见”求得临时的安宁僵化了人与人的关系此话不假但我们需要清晰的认知，这并非及它所代表的科技的错，正如现代传媒大师尼古拉斯，尼古洛庞帝所言：“科技使得信息逐渐取代DNA作为我们的基本互换物，它能迅速增殖且易于传播我们启动，看到那张典型的封面：人站在月球上，遥望地球，不也是某种形式上的“打破”与“沟通”吗？时至今日，之因此浮现“威胁论”，小卢对自己的妈妈到处设防，其中，重要的因素在于科技予以了每个人的专属私密空间小卢觉得自己是朋友圈里无限的王，因而想掌握对自己的信息绝对的掌控权妈妈的介入，自然被视为对这一权利的挑战小卢受到这一畸形观念的制约，“总觉得背后有双眼睛”也就局限性为怪了南开大学专家熊培云先生有句话说的较好：“在公域，我们应互相包容而成全社会，在私域，我们应互不干涉而成全自我毋庸置疑，早已成为了以便人们沟通的社会公器，小卢却想连妈妈的信息发送权与她的朋友圈一并掌握，真是“其可怪也欤”小卢的困惑，实则是现代中国令人尴尬的人际关系的典型反映有了，我们可以发妙趣横生的表情包，网上顺手拈来的令人捧腹的段子，能发通过精美加工的“美图”。
所有的一切，在面对面的真诚沟通时全无用处，在支支吾吾中，我们暴露了自己内心精神世界的一片荒原，越来越多人选择了逃避，在中寻找，证明自己的存在再看小卢妈妈的举动，“中老年表情包”是她体现的朴素方式，看那P得油光发亮的美食照，哪个父母不会心存忧虑？面对小卢日益筑高的边境墙，无法窥望女儿的妈妈更是忧心不已每个时代均有自己的当务之急，对于国人来说，如今的当务之急是重构人与人之间残破不堪的人际关系对于那些如小卢一般深感自己受监视的人，她们须知，拆墙铺路，比高筑边境墙更为有效点评：作为考场作文，该考生能迅速捕获到材料的核心——时代发展，“僵化了人与人的关系”，并就此现象发出了对“科技”发展带来人际关系的隐忧的深思，全文紧扣材料所提供的时代背景，有的放矢，使其在一众考生中脱颖而出立意站得高，分析看得远同步，该生还较好地呈现了自身的学养和积累，顺手拈来的名言警句既是点缀，也增强了文章的论证力度，文章的思考力和视野都是不错的但行文自身的逻辑性还是有所欠缺，分开来看，每段文字均有其说理价值，但段与段形成不了合力，还需要在文章的起承转合上下点功夫用理解与尊重润泽亲情断流 （56分）新潮的通讯方式变化着我们的交流方式，同步潜移默化地影响着我们的体现习惯。
在新的科技时代的背景之下，如何化解两代人沟通的冲突，从而给亲情一种出口，是令人深思的问题小卢与妈妈的矛盾在当今社会是颇具有代表意义的是新时代的科技产物，象征着潮流与潮流，是年轻人的新宠，而小卢的妈妈则代表着想要融入新潮流，和子女们畅享共同话题的中老年人一方面她们疼爱子女，想要努力提高自己，变化自己，通过新技术更好地与孩子交流；另一方面又苦于年龄较长，接受能力较差，又囿于老式的观念，常常与孩子们的观念背道而驰，因而引起两代人之间的矛盾与隔阂，使父母与孩子之间无法畅通的交流，使亲情时常成了一种尴尬若要化解此局面，须得两代人共同努力，理解对方，尊重对方，少某些抱怨，多一份交流，方能变化僵持的局面，润泽亲情的断流一方面，作为子女应当理解并体会父母的关怀并非歹意，只是由于体现形式不当，妈妈发来的表情包的确无趣，可代表着妈妈温和的问候；妈妈的评论的确让人扫兴，可那是对孩子健康的操心小卢表达的“感觉到背后时刻有双眼睛”，实则是妈妈的一颗心时刻随着孩子跳动，想着孩子，挂念着孩子罢了小卢若是能理解这背后的苦心与挂念，想必应当能减少一份对妈妈的怨气和不满，多一份理解和体谅了吧？另一方面，应当在协助父母适应新工具时多一份耐心与尊重。
小卢一声不吭就把妈妈设为分组可见，截断了交流与沟通的大门，妈妈自然觉得被孩子嫌弃，而感到委屈美国医生克鲁多在其墓志铭上有比隽语阐释了医者本怀，“很少去治疗，常常去协助总是去安慰”，放在当下，与父母的关系上也有其深远的启迪意义相比于从物质上奉养父母，精神上的关怀与尊重才是一种更好的关爱小卢的做法由此观之却有几分粗鲁，甚至多有几分冷漠生硬了朋友圈列表中消失的不仅是孩子不乐意父母分享的生活感受，一并消失的，尚有干涸的亲情小卢不妨更加耐心某些教给父母对的的交流方式，与她们分享故意思的网页、表情包，向父母报告生活的琐事，虽然只是零零散碎的小片段，也能让她们的关怀真正落到实处你陪我长大，我给你变老”的诺言每个人都曾许过，而当父母徐徐老去，无法跟上我们的脚步，又何妨慢下来等一等她们，和拉着她们的手，一起走呢？唯有理解与尊重方可化解亲情的隔阂，打破坚冰，让亲情的断流重新润泽，汩汩不绝父母和孩子本是相连的生命，多一份关爱，方能让爱心永远亲情永恒点评】文章开门见山，一针见血点破材料核心——时代之代际沟通交流，破题入题效率高，精度好事理分析饱满而全面，并针对彼此之间的“理解与沟通”产生了多维分析，体现了思维之纵深感。
标题、开头段、主体论证段、结尾段，本文都做得相称规范可惜的是，思维过于局限在材料自身而并未能“走出去”，作者的写作视野还是相对局促了某些给小卢的一封信（53分）——愿我们终被温柔相待小卢，你好：看到你的牢骚，我的第一反映是会心一笑，的确，仿佛每个人都碰见过类似的问题，来自父母的，好比是一种深深烙刻的印记，是我们在互相目送对方远去途中不忍心挣脱的一点留念，但愿你能徐徐发现这一点是啊，我们和父母之间相隔二三十年，有着完全不同的朋友圈，毫无交集的关注热点，相比于潮流，我们毫不费力的跟上，回头一望发现她们还在很远的地方蹒跚从前车、马、邮递都慢，再深切的怀念载不动渗入细微平常的嘘寒问暖，但是是一句“较好，勿念”于子女，我们辞别之后再无心回头，在广阔的天地中间，我们只轻松于再没有人跟在身后追着说：“慢某些，小心一点！”不知你与否读过三毛的《万水千山走遍》，她十八岁独自去离台北有半个世界远的马德里求学，的确是快意极了恋爱，打扮，舒舒服服地念书，每月写家信报告状况，潇洒得宛如大千世界的浮尘后来，她忽然意识到，她那深夜仍在伏案工作的爸爸，除了养活一人们子人，还要给她汇在马德里的生活费！之后，她开始拼命念书，打工挣钱，才体会到爸爸的不易，这样含辛茹苦的挂念，又有何分别呢？为人父母者，大多心甘情愿，“为你千千万万遍”。
或许，这方式的确有些老旧，她们身后的世界正是我们曾试图遗忘在身后的狭小世界，妈妈的手艺，在细微平常里作响的叮咛，那是目前生活中没有留白的可是，我们终有一日会倍加怀念它，那些碎片般的往昔，像夏夜里喧闹的都市，昭示着我们拥有过的温柔和爱，承载着父母对于我的人生底色的绝对把握，安稳、快乐、平安的毕生是我们把它们促狭化了，我们可以容忍许多种方式的入侵，却吝啬于给老去的父母一隅空间啊，甚至于，不肯分享我们的世界里的快乐，美满，但愿毫不留念地，就让风筝断了线可是，我们是那色彩更加斑斓的鸢，小时候，父母紧紧抓着，生怕失了手，再也寻不回；目前，我们飞过了千山万水，那根羁绊着的线越来越长，父母只得吃力地拉着它，但愿还可以望见青天下自己的鸢，抱之一笑我们别无理由去漠视地上渴切的那双眼睛我的爸爸说过，没有为人父母，就不懂得这些千回百转的难处而我们终将老去，回到地上，目送天际的飞鸢那时，我们也老了，头发白了，睡意昏沉，却还是强打精神，等待着来自风的消息，因此，给你的妈妈一种空间吧 一种朋友点评：文章采用书信体，言辞恳切，情感浓烈饱满，作者能感同身受，从小卢朋友的角度切入材料，以旁观者之身份以情动之，实属难得。
书信比较自由的体现方式给了写作者才情呈现的空间写信的角色意识，对象意识，情感力量，本文可资借鉴但动之以情，尚需晓之以理，比较遗憾的是作者的材料意识不够浓烈，问题分析的触角并未延及到矛盾核心冲突之层面，稍显理据局限性，这使书信的说服力打了折扣附录一篇有争议的文章，点评为个人意见，仅供参照以经营艺术防爱之触礁（争议卷）54分哲学家赫恩·晏尼有言：“生活非线性的、迈进的、向上的，而恰恰是螺旋的、有进有退、曲折迂回的不着边际的引用）当小卢妈妈的关怀越过边界，当小卢的分组可见自设深壑，失了经营艺术，两颗相爱之心反触礁石材料切入挺美丽的）新江山下浑是旧愁现代通讯技术只是旧冲突的导火索小卢妈妈对女儿密网式的庇护和小卢对妈妈价值观的不理解与管束的对抗心理乃冲突之源材料分析也颇有见地，只是和第一段无法有机联系）试问，若只顾目的而罔视过程，岂非只仰望星空而忘脚踏实地？（目的、过程，星空、大地，有关系吗？）既让爱的目的背驰而去，亦让爱的主体凉了热心舍去星空大地，此句连缀前文，还是颇有质量的思考）爱的经营艺术不应忘初心初心为什么？前无界定，后无阐释，尚需读者脑补）古训有言：“欲木之长者固其主线，欲流之远者浚其源泉。
当小卢与小卢妈妈守个人底线和越爱之藩篱的不当措施之前，如若慎思之，明辨之，不忘爱之初心而三思后行，此番隔阂想必原可绕行爱似养树，求其繁盛需精心经营；爱如清泉，欲流之远长勿忘呵其本源如若贴合材料做点阐释，这段还是不错的）爱的经营艺术亦需有原则也许游刃有余的最佳方式是：“内心柔软而有原则，心怀铠甲而有温度，不进一寸，不失分毫当冲突发生，多以界线侵犯，如若小卢妈妈不越雷池，（“雷池”一语与否有些夸张？）适度关爱，如若小卢的铠甲守护原则下仍然柔情满怀，各谨其行，何以触边界岸礁此段“原则”、“铠甲”、“温度”、“适度关爱”数语议论质量不错！）爱的经营艺术言近旨远，意义深长什么叫“言近旨远”？）两位重目的而轻过程的心理途径依赖症，实则均伤害了目的自身，如南辕北辙，愈行愈远讲求爱的艺术不仅要利有攸往，近下起元，（ 当是“贞下起元，利有攸往”之误两者皆为源自《易经》的成语，“贞下起元”表达天道人事的循环往复，周流不息利有攸往”意思是做此事是有利的，可以放心去做的意思此处掉书袋，除了表达写作者的博学外，并无实际用处）更要克服固化的思维模式，否则哪怕当下的冲突得以缓苏，亦但是是“一曲菱歌时人赞，歌罢犹恐旧江山”的长期困境。
难道此段作者想体现爱的经营要克服固化思维？若此，还是有价值的）反观当下，罔顾经营艺术而扬爱之旗帆互相伤害的触礁事故屡见不鲜虎妈、妈宝等现象背后暗流潜涌呜呼哀哉，难道孩子只是家长实现个人私欲的工具？难道家长非得被列为孩子成长路上的洪水猛兽？若无爱的经营艺术，本心澄明的初心何苦落得个“何处不惹尘埃”的凄惨下落这段拓展触及社会的普遍现象，把思考推动了一种层次，折射了写作者的现实观照意识）埃纳尔于《指南针》写道：“我们都成了鸦片的吸食者，活在各自的云烟里，孤零零，永远看不见鸦片”？想干嘛？《指南针》全书第一句话写到“我们是两个鸦片吸食者，每个都在自己的云烟中，外界的什么都看不到，孤立着，永远不理解对方”，其实写的是西方和东方，两者都在自己的幻象和对对方永恒的误解中孤单存在着固然借用过来体现母女间的问题也是可以的，但不做任何阐释的“鸦片”与否会让读者坠入云里雾里？）小卢与妈妈之间不是个例，而是一种社会现象，吾辈难道不亟需这经营艺术的指南针，走出固化思维模式的鸦片云烟，去找回爱之澄明初心而勿触礁之困境吗？（“触礁”一词挺好的，收尾点题的意识也有，差一点，那就是“澄明”的境界）点评：这是一篇有亮点的文章。
乍一看，有深度，也有语言体现力但推敲下，尚有许多问题要解决爱的经营艺术”这个点子想得好没错，爱需要经营，特别需要艺术地经营，母女之间的爱固然也可作如是观，故而，从立意上来说，这个想法可谓新颖合理但，这个立意似乎是凭空跳出来的，不是从材料“生长”出来的文章第一段点到主题词，第二段又与此无关，第三段就当成读者默认的概念在使用了如此，全文论“爱的经营艺术”如无根浮萍，飘来荡去，和材料若即若离借用作者一语“文如清泉，欲流之远长勿忘呵其本源”固然，此文作者算是用心经营的从开头结尾，从主体段的思路展开，从遣词造句，都看得出写作者煞费苦心但也正由于是经营出来的，斧凿之痕还是很明显的首尾都在引用，意识是好的，但为什么要用，写作者一定要清晰，不能只是为了装点主体论证段也在刻意经营文章的层次，但这层次间的关系并不明显，还不能构成纵向的有深度的拓展，但还算清晰语言呢？爱恨参半作者有较好的语言积淀，也在刻意追求体现效果，有某些亮闪闪的“金句”，但有的语言又有生造、误用之嫌，且装饰价值不小于实用价值评卷场上初评为54分，当是此文长处电晕了教师个人意见，本文基本切题，语言较好，构造清晰，建议评分45——48分。