2014—2015学年度第一学期语文教学计划四年级4班 罗石坚一、学情分析 本班共有学生46人，去年期末成绩不算理想从平时来看，学生的语文知识面还是比较狭窄的，主要原因大多数学生不爱读书，自觉性差，不爱读书也导致学生写作文的困难所以，在本学期我要努力激发学生读书的热情，真正拓宽学生的语文知识面二、教学目标：本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标本册学习要达到的主要目标: 1．认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯 2．会使用字典，词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖 3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文 4．体会课文中关键词句表达情意的作用 5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意 6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料 7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚，比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句 9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题三、教材分析： 本册教材分组编排全册共分8组每组包括导语、课例、语文园地三大部分教材继续按专题编组专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由3~5篇课文组成课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇精读课文后有思考练习题略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读教材后面还附有8篇选读课文每个语文园地由5个栏目组成其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作” “我的发现”“日积月累”。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台本册要求认识200字，会写200字要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语； “读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中本册教材的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音；选读课文中不认识的字均不注音生字注音用圆括号，多音字注音用方括号课文中的生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声。
四、教学重难点：1、继续加强阅读基本功的训练 2、发现语言规律，学习表达方法 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处 4、加强平时练笔的指导五、教学措施：（一）、识字、写字教材与教学四年级上册的识字都是随课文安排完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导要求写的字只在精读课文中安排要把写字的任务妥善地安排在教学过程中，在课内学生要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观四年级上册仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导二）、阅读教材与教学四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸1．练习朗读和默读教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。
默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点要通过反复实践，使学生逐步学会默读2．理解内容，体会感情四年级上册教材，引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经历这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感受3．领悟表达的方法对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式，有的是引导学生自己去比较发现，有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会教师教学时要注意这个特点，一定要让每个学生都经历这样的领悟过程4．积累语言语言的学习是个日积月累的过程教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习，应该通过交流、检查，使之落实，还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。
教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯5．向课外扩展延伸为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导从具体课文的实际出发，有的引导课外阅读、搜集资料，有的引向课外进行观察，有的安排了读写结合的小练笔，还有的引导联系生活实际和思想实际进行思考教师可参照教材中的安排，因文而异，并从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出每课的特色三）、口语交际教材与教学四年级上册教材注意突出口语交际的这个特点，而且安排了多种形式的双向互动，进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，上出特色四）、习作教材与教学四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排一是在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册安排8次这8次习作，有4次与口语交际合并安排二是结合课文的学习，安排了4次小练笔要提高学生的习作能力，主要方法是多写多练每学期的八次习作，应切实抓好，使学生练得确有成效但仅有这八次远远不够，必须以多种形式让学生经常练笔。
结合课文的阅读进行练笔和写日记，都是有效的形式，教材中已经作了一些安排但是，教材中的安排毕竟是有限的，需要老师们在用好教材的同时充分发挥创造性，为学生的多写多练提供更多的机会五）、综合性学习教材与教学根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流六、教学进度：周次教学内容周次教学内容1《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》11《颐和园》《秦兵马俑》《语文园地五》2《火烧云》《语文园地一》《古诗两首》12《古诗两首》《搭石》3《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《世界地图引出的发现》13《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》4《语文园地二》《巨人的花园》14《语文园地六》《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》5 国庆节放假15《乌塔》《尺有所短 寸有所长》《 语文园地七》6《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》16《呼风唤雨的世纪》《电脑住宅》《飞向蓝天的恐龙》7《语文园地三》《白鹅》17《飞船上的特殊乘客》《语文园地八》8《白公鹅》《猫》《母鸡》18阶段性总结9阶段性总结1910《语文园地四》《长城》20七、教学措施 1、继续加强词句训练。
词句训练始终是小学阶段的一个重点在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法 2、思考练习的教学 要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法 3、要加强朗读的指导和训练 朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情 4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。