最新精选优质数学资料最新精选优质数学资料 第三单元 小数除法 第3课时 除数是两位小数的除法教学内容： 教材第27--29页教学目标：1、结合具体问题，经历解决问题，学习除数是两位小数的计算方法的过程2、理解并掌握除数是两位小数的计算方法，能正确进行计算3、在探索和总结小数除法计算方法的过程中，获得成功的体验，树立自信教学重难点：除数是两位小数的除法计算，被除数的小数位数不够时，要用0补足教学过程：一、情境导入1、口算：（1）1.60.8=（2）3.93.9=（3）6.39=（4）7.20.6=（5）2.510=（6）2.42=2、用竖式计算：6.210.3=7.285.6=二、引导探究，自主建构 1、课件出示情境图：（冰箱耗电问题）师：你从图中能得到哪些数学信息？普通冰箱每天耗电0.85千瓦时，一个月耗电25.5千瓦时节能冰箱每天耗电0.34千瓦时，一个月耗电10.2千瓦时根据学生回答，课件展示：普通冰箱 每天0.85千瓦时 每月25.5千瓦时节能冰箱 每天0.34千瓦时 每月10.2千瓦时 2、普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天？师：看来节能冰箱和普通冰箱的耗电量相差还真不少。
那普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天呢？怎样列式，认真思考一下师：同桌交流一下，请说出你们的答案板书：25.50.34＝师：同学们在计算的同时，思考一下：除数是两位小数，怎样把它化成整数计算？学生计算，教师巡视师：同学们通过计算已有了自己的想法，现在就把你的想法说给你的同桌听吧！给学生充分发表意见的时间师：哪桌愿意说一说你们的想法？1、0.34有两位小数，把除数转化成整数进行计算，就要把0.34扩大100倍小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍，被除数25.5也要扩大100倍2、0.34有两位小数，要把0.34转化为整数，就要把0.34扩大100倍，25.5也要扩大100倍因为根据商不变的规律，除数扩大多少倍，被除数也要扩大相同的倍数，商才会不变师：说的很好，因为0.34有两位小数，0.34化成整数要乘100根据商不变的性质，25.5也要扩大100倍下面我们一起来完成竖式的计算教师边说边板书出竖式：师：首先，我们把0.34和25.5同时扩大100倍，怎么做呢？把0.34的小数点儿划掉师：0.34有两位小数，划掉它的小数点儿，就相当于把它扩大了100倍师：要想使商不变，被除数25.5也得扩大100倍。
它只有一位小数怎么办呢？因为25.5只有一位小数，划去小数点后，还要在小数部分5的后面再补一个0，变成2550师：当被除数小数位数不够时，要用0补足这样，就把除数和被除数同时扩大了100倍接下来，我们计算255034就可以了师生共同完成余下的计算，教师板书：师：通过计算，写出答案吧普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用75天3、提出“议一议”的问题，先分组讨论，再全班交流，师生共同总结出除数是小数的计算方法师：结合刚才的计算，想一想，怎样计算除数是小数的除法？给学生一定的时间先独立思考，然后小组进行讨论师：哪组来说一说怎样计算除数是小数的除法？1、除数是小数的除法，先看除数有几位小数；移动除数的小数点，使它变成整数，再把被除数的小数点也移动相同的位数，然后再计算2、除数是一位小数，小数点向右移动一位，把它化成整数；那么被除数的小数点也向右移动一位除数是两位小数，小数点向右移动两位，把它化成整数；被除数的小数点也向右移动两位……3、被除数的小数部分位数不够的，要用0补足；4、把除数转换成整数后，按照除数是整数的除法计算师：看来大家对除数是小数的除法学的不错我们一起来总结一下：（1）先移动除数的小数点，使之变成整数。
2）除数的小数点向右移动几位，根据商不变规律，被除数的小数点也向右移动几位；位数不够时，在被除数的末尾用0补足3）按除数是整数的小数除法进行计算4、普通冰箱的耗电量是节能冰箱的几倍？师：认真审读题目，想一想，该怎样列式，然后用竖式计算在自己的练习本上学生尝试独立解题，教师巡视进行个别指导师：谁能说一说，你列的算式是什么，是怎样想的，结果是多少？列式0.850.34普通冰箱每天的耗电量中有几个节能冰箱每天的耗电量，那普通冰箱的耗电量就是节能冰箱的几倍，计算的结果是2.5列式25.510.2普通冰箱一个月的耗电量中有几个节能冰箱一个月的耗电量，那普通冰箱的耗电量就是节能冰箱的几倍，计算结果是2.5列式7530普通冰箱30天的耗电量够节能冰箱用75天，75天中有几个30天，那普通冰箱的耗电量就是节能冰箱的几倍，计算结果也是2.5如果最后一种算式没有出现，教师可作介绍5、质疑问难：师：通过刚才的学习，你还有什么不明白的吗？6、师生归纳总结：计算除数是小数的除法：（1）先移动除数的小数点，使之变成整数2）除数的小数点向右移动几位，根据商不变规律，被除数的小数点也向右移动几位；位数不够时，在被除数的末尾用0补足。
3）按除数是整数的小数除法进行计算三、强化训练、应用拓展1、我会填：计算29.41.47时，先将1.47的小数点向（）移动（）位，变为（），根据（ ）规律，再将被除数29.4的小数点向（）移动（）位，变为（），最后按除数是整数的除法进行计算2、我会算：（口算）（1）160.16= （4）3.90.39=（2）0.630.09= （5）7.20.12=（3）5.40.06=（6）0.240.2=（竖式）2.450.35= 900.15=2.240.8=5.280.16＝3、一只海豚1.25小时游了90千米这只海豚每小时游多少千米？四、课堂总结1、我们既能去动物园，还能玩游戏，开心吗？小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？2、完成课堂作业板书设计： 除数是两位小数的除法 25.50.34＝教学反思：在本课时的教学中，强调学生的独立思考，尽量让每一个学生对于教材新问题产生独特的体验，以此为基础，学生之间的交流互助才会有思维火花的碰撞，也只有在思维的碰撞中，学生才会有真正的发展学生创新能力离不开老师的引导，离不开对知识的迁移、分析、归纳、联想，从中发现新的方法。
在让学生通过联想中唤起对已有知识的回忆，沟通知识之间的内在联系，从而开阔思路，提高创新能力当然在开放的过程中，教师的作用仍然是不容忽视的虽然学生有整数除法的计算基础，但是计算有小数参与进来，学生思维就开始打混，意料中的、意料外的问题倾巢出动1.小数点位数移动不同步通过移动除数小数点变成整数，所有的学生都知道，也都能顺利完成，关键是忘了同样移动被除数的小数点，特别是当被除数小数位数不够补0的情况或者移动的位数与除数不一致虽然他们知道除数与被除数的小数点移动是根据商不变的性质来的，但是他们在做作业的时候，就忘记了2.商的个位不够商1，商0打点的情况模糊不清，特别是被除数的个位右下角没打点，就写上03.商的小数点没有与移动后被除数小数点对齐强调算理，多进行点商小数点的练习，并对学生作业中错例进行分析评讲4.验算时用商乘以移动小数点后的除数5.除到哪位商那位，不够时忘记在商的位置上写0，再拉下一个数还有部分学生用余数再除一次最新精选优质数学资料。