《幸福地做老师》_读《幸福地做老师》有感做幸福的老师《幸福地做老师》1著名作家毕淑敏曾经说过，幸福绝大多数是朴素的它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光辉它披着本色外衣，亲切温暖地包裹起我们是的，生命中的幸福就是存在于那些平凡、普通的小事里，要靠我们自己用双手去创造、用心去渐渐体会然而如何做一位幸福的老师，最近在四间房中心校的引领下拜读了荆志强老师的《幸福地做老师--我的生本教育理论之路》这本书后，我却有了别样的感悟在书中从荆志强老师的独特思想、独特的经历和独特的教学中让我领悟到他独特的魅力荆志强老师把生本教育和幸福联络起来，这是荆志强老师对他自己教育生涯和教育考虑的高度凝练，让我们深入感受到了荆志强老师在生本教育中的为师的幸福不禁联络到了小学语文课堂荆老师是高中老师，我是小学老师，教学对象存在着很大差异如何能让生本教育理念在小学语文课堂得以落实呢？这成为了我首要考虑的问题生本教育理念强调以学生为中心，培养学生自主学习才能，重视学生合作、探究、创新精神的培养这一教育理念与当前素质教育要求相适应，人才培养观念也符合目前社会对人才的需求语文作为小学教育的重要课程，在语文课堂中语文老师贯彻生本教育理念有重要的现实意义。
我们该如何去做呢？细细考虑，我有如下体会：一、转变语文教学理念 传统的教学课堂中，老师习惯于将已有知识和理念灌输给学生，导致学生被动承受，给自身的考虑和创新才能附上条框，不利于学生的安康成长语文课标指出：阅读是学生的个性化行为由于认知程度和生活经历的不同，每个学生对同一篇文章的理解和感受也不同，假如强加给他们老师的观点，就扼杀了他们主动考虑的天性因此，在小学语文课堂中贯彻生本教育理念，老师首先要转变教学理念，改变以往课堂主导的身份，放手让学生自主学习和考虑，激发学生自主探究的意识，在自由表达自己的阅读感受和想法的同时，促使学生自主考虑和表达，从而到达语文核心素养的进步二、革新语文教学方法 生本教育理念强调学生是学习的主体，让学生自主学习，但学生主动学习的意识和才能需要老师采取科学的教学手段来培养因此老师要不断革新教学方法，根据学生的个人特点和兴趣采用学生喜欢的教学方式，激发学生的学习欲望如五下第三单元“语言的艺术”专题学习中，因课文内容精彩有趣，且文体丰富，有剧本，有相声，非常合适学生表演因此可一改常规教学方法，让学生在熟读课文的根底上进展表演，既激发了学生的学习兴趣，又在排练和表演的过程中自然而然掌握了学习内容，体会到语言的精妙，学习效果自然不错。
三、尊重学生个性开展 生本教育理念提倡以学生为中心，就是要保护学生，欣赏学生，尊重学生的个性开展但每个学生都是独立的个体，不同的生活经历造就了每个学生不同的个性和思维方式所以在小学语文教学中老师应该欣赏每个学生，多用鼓励和赞扬的方式来肯定学生的想法和进步，让学生感受到自我学习考虑带来的成就感，进步学生的自信心，这样学生才更有动力和热情去自主学习和探究，进步自身综合素质另外给学生多方搭建自我展示的平台，如读书、竞赛、综合理论活动等，促进学生的自我成长与个性开展且看--“课堂上让学生主讲，作业让学生批阅，无论是抽考还是统考，学生成绩稳居全镇第一因为能调动学生，效果就好努力把繁重的课堂讲授变为轻松机智的主持，让学生从被动的听众变成课堂活动的主角，把课堂变成剧场，小品、相声的舞台语文课重在自读自悟，要通过多种方式让学生进入大阅读真做不累，我是天天生本，每天快乐，享受生活假做会很累 说实话，读荆老师的文字，我的思绪又回到了几年前那时，我们校也刮起了一两年的“把课堂充分还给学生”的课改风，而且是轰轰烈烈，小黑板，全组参与展示，小组围坐，小组评价等等强迫入课堂后来因为种种原因就没有再进展下去再后来，我们的课堂“百花齐放”“随心所欲”起来。
如今，有的课堂上，老师讲解像郁郁葱葱的森林，唯恐哪里漏掉什么我是个很笨的人，经常在各家不同的教育观中有点迷失方向的头晕再加上总是觉得任务多、课程紧，把课堂当学生的舞台，充分让他们展示，一开场他们弄不好，浪费了不少时间，我又没有耐性等待他们展示的成长，因此，本来还没有成熟地操作的我就丢掉了原来的大胆放手如今的课堂，不是主持，而是占完完全全的主导加示范，有时候“导”的有些累学生听课状态不佳时，我经常用强硬手段强迫学生回到正常的课堂状态，比方提问、罚站等，学生参与课堂的积极性不是自发释放出来，我经常感觉自己手中像是有一根绳子，紧紧地拉着学生，自己一松学生就不往前走了多么希望预习课上，学生自主学习，展示课上，老师轻松自在，只是适时点拨即可如今所接的班级，没有尖子生，我期末考试后在总结这学期的措施时其中有一条是让成绩比拟优秀的学生当小老师，训练他们的思维，培养他们的口才这学期，虽然有所关注，但还没有完全放手，还没有放心！ 我憧憬荆老师的生本课堂，憧憬他们课堂上随心所欲的展示，憧憬学生上上下下来来去去的自由，憧憬他们的积极主动但我知道，课堂上的精彩呈现，是因为有一套完好有效的教育措施，如，预习措施、小组评价措施等。
而所有这些，是有根的，荆老师的生本教育之根是“六心”--爱心，创造心，平等心，细心，耐心，关心这才是教育的灵魂啊！ 相信学生，相信岁月，相信种子的力量，把“生本教育”的种子种在自己的灵魂里，把“生本课堂”的种子里种在学生的心田里，相信，岁月能见证神奇！莫彷徨，莫犹豫，大胆地走在“生本课堂”的课堂教学之路上，收获的将是课堂的异彩纷呈，将是学生语文素养的提升《幸福地做老师》3 做一个幸福的老师，是我执教的理念，也是我的人生追求从教8年，换过三所学校，走过初登讲台的青涩，走过年复一年的循环，走过突然无由的职业倦怠，经过学生更替，校园变迁，教育方向的转向，回头看来时的路，一路走来，没忘初心--做一个自己幸福也让学生幸福的老师荆志强老师的《幸福地做老师》是我的枕边书之一，经常翻一翻，为自己注入能量读过之后的一个感觉--找到家的大本营，久了有些感悟有如潺潺泉水终于为自己的多年教学理论找到理论支撑当然我做的只是一点小火苗，荆老师已是燎原之势但我的以学生为本，依靠学生，相信学生的理念和荆老师不谋而合，感到小确幸，也让我更有信心在这条幸福的路上前行今天形成文字，致8年的教学之路和读书的夜晚爱 “教者父母心”，作为老师要有一种为人父母般奉献的爱。
荆老师一直强调的爱学生，欣赏学生，智爱学生我刚毕业任教一所私立高中，升学率是学校的唯一，领导、班主任看得都是目的范围之内的学生，十几个之外的学生任其自由开展由于我自己的学生生涯是：不是好学生—考上高中—大学，都是突然开窍、醒悟杀出来的黑马，深懂的差生更需要老师的温暖和爱，所以我不想做一个只关心目的之内的老师我上课的时候总是经常问咱后面的同学笔记跟上了吗？假如没有别慌，我们等你；晚自习的时候我一般站在后面，从不坐在讲台上我的办公室里，学校的菜园里，操场上都是我们谈梦想思想的地方让这些“大神”明白我和他们在一起，久了我的自习课鸦雀无声而和我一起来的同伴班语文老师总唠叨看不住晚自习； 记得一位学生全班倒数第二，后来高考考上二本他给我打 说正是因为我的温暖和不嫌弃，才喜欢上了历史课，历史成绩上去之后有了学习的信心，转而去学习其它科目，才有了今天的大学，他说谢谢我，说我是他心目中最美的老师另一个小胖虽然没那么幸运考上大学，结婚比我还早但加上我的聊了好久后，他也同样说我是最好的老师，因为我给了他从没的尊重和温暖由此让我懂得：爱是付出也是收获，也是老师幸福的泉不要吝啬自己的爱，也许你无意的爱和应酬会燃起一个自卑的灵魂。
快乐 我本身是个乐天派，最忍受不了沉闷的课堂，假如一节课没有笑声朗朗我就会难受好几天荆老师的课堂上有舞台剧，有擂台赛，有小品学生在快乐中掌握知识，这也是我的信仰我是历史老师，但我可不作老古董讲“百家争鸣”，我们在班里各派大战；讲“秦朝”，我们把荆轲刺秦班上舞台，自制道具，精心演绎；讲“新文化运动”，我放映《我的1919》，感受中国当时外交的屈辱；讲“甲骨文”，我会给大家展示安阳中国文字博物馆看得大家到现一直在蠢欲动，我邀请同学来安阳参观，并许诺我当导游，管吃住如今我每经过金碧辉煌案的文字馆我都会有一点小自豪，因为我的好多孩子到这里“神游”过来到初中，因为需要改教政治，大家都知道政治比历史更枯燥我可忍受不了做一个刻板的说教的思品老师，于是我每节课都先讲有趣又和本节课有关的新闻，之后学生合作探究本节课问题这样不再无趣有时我们谈新闻多了索性课也不讲了，其实这样更理论联络实际；政治离不了背诵，又很烦，于是我们玩“真心话大冒险”，背不下来受惩罚这样积极性嗖一下就上来了，看到各种“大冒险”，我们在欢乐中完毕课堂六年级的孩子小，我总想带他们走出课堂，于是我们美化校园，种花种树，感受生命我们背大半节课出去接力赛，我们在夕阳下席地而坐看美丽的云，呼吸新颖的空气，再背着我们要考得内容，我们也在快乐中完毕课堂 快乐的教学也是我的执念，每一种快乐的背后其实都是老师的刻意。
我相信这是一种力量，即使不能确保给每一位学生带来成绩，但是会养成一种积极向上的性格，这不正是我们教育的真谛吗尊重 荆老师的生本理念其实是对学生的尊重，把学生看成和老师平等的对象，去信任他们，和他们成为朋友荆老师的20多本备课搜集本是对职业的尊重，其实美是尊重也是力量，我身有体会8年来，我一直坚持淡妆，高跟鞋，漂亮的，笑盈盈的出如今学生面前，我认为这也是尊重因为一个美丽的老师会给学生一份好的学习的心情记得学生写的礼物卡片：最美的年纪遇见最美的你8年的日子明晰如昨日，挥洒掉的是汗水与不舍，留下的都是幸福一直以来，背不好课就不敢上课，高二的时候课业重，我几乎天天讲新课，所以晚上12点之前没睡过，梦里也是备课来到初中，轻松了些，但我仍不敢懈怠备课，网库、习题、真题、新闻、链接等等都得过一遍才安心我所教的班级成绩年年第一，有老师说看你教得毫不费力，又是欢声笑语怎么考第一呢？我只想说只有背后玩命的准备才能赢得毫不费力在教育的这条道路上，我深深的知道将来还很长需要我不断进展自我修养，丰富自己，加重自身的筹码，不忘初心，一路向幸福而行《幸福地做老师》4 读了荆志强老师的《幸福地做老师》这本书，我也对他的思想入迷了，也给我带来了教学的春天。
我国当代知名教育家、生本教育创始人郭思乐对荆老师中肯的评价，这也说出了我的心声记得以前最头疼的事是遇到淘气，违背课堂纪律，偏执的学生自己的想法是做思想工作，还有从老老师那习得的经历是吵，吵完了再哄自己本来都不会吵人，也得拿出架子，装着发怒的样子去吵学生学生正处于叛逆期，你越说他就越不听你的自己还时常委屈，感觉我自己也全心全意投入了，付出了但是他们也没有像我期待的那样好好学习，但收获并不大，学习效果可想而知记忆中最深入的事是教过的一个学生我上课时讲到0.88....循环时，我重复念了几遍，那学生竟然容许我当时都气炸了，我作为老师的尊严一扫而空，我摸着良心说善待我的每一位学生，无论好坏，但是他却如此对我我有点想不开了，精神有点抑郁老头晕还跑去安阳看病，跟医生说我不能看学生，一进教室就头晕，这是我有史以来最大的困境自己以前也经常尝试各种让学生学习快乐的方法，但由于没有科学的理论做指导，并不成功荆老师“生本教育”中详细阐述了开展生本课堂的方法，思想，为我注入了科学的理念，我也不在为那些淘气包犯愁了其中介绍了一个方法，拍学生的马屁--好感效应，与学生打成一片站在学生立场说话，研究学生关心什么，喜欢什么，让学生上了贼船下不来。
寻找与学生们的共同语言，尽量在对事物的认识上答成一致，面带微笑进课堂但是自从我读了《幸福地做老师》这本书之后，我就开场对自我进展反思了时常念起荆老师的那句话：给学生一个欣赏的目光，一个欣赏的动作，一句赞赏的话语，给学生一份关心，一次肯定，一种信任新学期开场我告诉学生我喜欢花草树木，并给班里买了几盆花我让学生帮我养花，树立他们对自然的热爱在数学课上开场了我最喜欢的数学实验课，手工制作教具，让他们对数学充满兴趣我如今经常对学生说：“以前你的老师爱你们，但是不会爱的方法如今你的老师学会了爱你们的方法，尊重、赞赏你们由此学生的积极性被激发出来前几天曾发生这样一件事：上课时一个偏执的男孩在做小动作，不听课，让改错题不写当我看到这种情况时，压住心中的不满把他叫出来我没吵他，没讲大道理，只问他为什么不写那孩子见我没生气，没批评，跟我说老师咱以后别这样写错题，我觉得太无聊了我接着问他想怎样写学生说想让同桌把错题中的数变变，然后再写，旧题换新题我当时欣慰的说他的建议非常好，以后我们可以按你的想法试试，但是这次先按我的要求做学生满脸兴奋，快乐的把作业写啦通过这件事我体会到，与学生交往真是门艺术，方法确实重要，孩子需要用赞赏，理解的目光去对待，翻开他心灵的那扇窗，你将给他一片蓝天。
这可真得感谢荆老师支的招还有，荆老师的“生本教育”理念给我的启示是教育学生并不是放任自流，没有原那么性开展生本教育也要有公平公正的奖励制度，评价制度，毕竟是孩子，要标准他们，标准课堂要让学生明白，任何人做任何事，认真做好都有奖励，做的不到位都有处分只要有要求就要有评价，评价就是引领，久而久之，效果自然会好起来在我看来，任何一个人只要到荆老师的课堂都会被唤醒激情唤醒，看到学生的精彩，体会到做老师可以这样神奇，不管是学生还是老师都像经历了一场头脑和心灵的洗礼，即使是传统教学思维的头脑会掀起宏大的风暴最后我想说的是：生本教育给我的启示很多，也符合我一直以来想要快乐教学的理念谢谢荆老师的书给了我方向，解决了我的困惑《幸福地做老师》5 最近我拜读了荆志强老师的《幸福地做老师--我的生本教育理论之路》，让我特别感动的是荆老师对教育教学的那份执着和对学生的那份爱他说：人生有两大快事，第一做自己喜欢的事情；第二，快乐有大家分享人的意义在于活的有价值，有价值并不在于拥有多少金钱和荣誉，而是要让别人生活得更有价值！ 一转眼，我的老师生涯已有20载有时我很疑心：这是真的吗？想想那个青涩的我踏上讲台好似就在昨天。
20年不长，它只是人生的一个段落；20年也不短，比我任教班级学生的年龄都大仔细数来,20年的教学历程中,大约有___年我一直在担任班主任工作自从担任班主任工作，我更是深深的感受到：当一名老师不容易，当一名班主任更不容易这些年来，我清楚地明白了：班主任工作是琐碎的、繁忙的、更是具有挑战性的学生每天的学习要班主任关心，班级的纪律要班主任费心，就连班里的卫生也要班主任操心，每天下来,我经常是筋疲力尽，身心疲惫还有，如今老师不但要忙于各种各样的工作：备课，上课等等，还要应对各种各样的名目繁多的检查，真的感到心力交瘁，做老师的幸福感骤减当我读完《幸福地做老师》一书之后，考虑了很多我想，我们很多人往往是在人生的路上，在行走途中，错误地把行走当做目的，而忽略了欣赏沿途的风景，造成人生的遗憾荆志强老师书中的一句话“假如你把学生当作魔鬼，那么你就生活在地狱；假如你把学生当作天使，那么你就生活在天堂让我终于找到了答案：自尊、自信、自强是老师职业幸福感的泉，只有老师自己感觉到幸福，才能让学生幸福而我，作为一名老师，应该努力调整好自己的心态，做一个幸福的老师假如我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味。
而当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静只要带着爱心走进课堂，那么再淘气的学生也会是得意的；只要带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐细细想来我们做老师还是非常幸福和快乐的工作中的点点滴滴都会让我们有很多的惊喜，幸福无处不在：当迎面听到无数声“老师好”时，当老师节降临时收到学生无数的祝福时，当我的课堂上所有学生都在认真研究问题时，当我们批评过的学生不记恨还主动给我们打招呼时......，难道不让我们觉得幸福吗？只要能带着一颗爱心去观察，幸福其实一直就在我们身边其实要做一个幸福的老师，自己要能守住心灵的宁静，有乐于奉献之精神；对学生有着大爱和宽容之心；要热爱这份教育事业，对社会有着强烈的责任感因为有爱，我们才深深的感动；因为有爱，我们才不懈的追求；因为有爱，我们才无比的幸福任何一项创造都是需要代价的，老师的幸福人生需要我们用幸勤的汗水与泪水来滋润，当一切成为往事的时候，倘假设我们可以坦然地迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是老师幸福的最高境界！第 14 页 共 14 页。