陈改版3-心理学视角下的高中语文教材篇目 心理学视角下的人教版高中语文教材篇目 杨本科12，陈青文3 ，〔1.海南华侨中学，海南海口570206；2.海南师范大学国际教育学院，海南海口571158；3.海南华侨中学观澜湖学校，海南海口，570000〕 【摘要】：^p ：《全日制高中语文教学大纲》提出：在教学过程中......满足不同学生的学习需求，开展健康个性，形成健全人格因此，语文课本是工具性和人文性的统一本文首先描绘了积极和消极情绪在生活中的作用，而后通过数据统计，对人教版中学语文教材进展篇目分析^p 笔者认为当前的语文教材所选篇目情绪导向过于消极、爱情观过于悲观、饮酒篇目过多，不利于青少年学生的成长 【关键词】：^p ：心理学 积极情绪 消极情绪 语文教材 一、积极情绪和消极情绪 在心理学领域，广为使用的情绪分类是根据效价将情绪分为处于正极的积极情绪和处于负极的消极情绪 1.积极和消极情绪的定义 心理学家Clark认为积极情绪是指可以表达和环境有关的愉悦情感，包括快乐、愉快、喜悦、满足、兴奋等从效价和唤醒度积极情绪又可表现为从镇静到兴奋的不同程度，即轻松、宁静、满足、安心、愉快、欣喜、快乐、快乐、兴奋、惊奇等。
消极情绪包含广泛，是指心情低落并陷入不愉快情况的主观感受，比方悲伤、焦虑、愤怒、恐惧、厌恶等情绪感受〔Watson, Clark, &Tellegen,1988〕 2.积极情绪和消极情绪的关系 有关情绪的理论即效价假说认为人类的大脑的左半球处理积极情绪，右半球处理消极情绪积极情绪和消极情绪的关系关乎学生快乐和幸福的根底，处理好这两者之间的关系，维持稳定的情绪状态，对机体平衡起着关键作用，也是学生学习生活质量的重要衡量条件 作者简介：杨本科，男，汉族，安徽亳州人海南华侨中学国际部老师、海南师范大学国际教育学院2023级在读硕士主要研究方向：跨文化传播、汉语国际教育、国际教育陈青文，女，汉族，海南海口人海南华侨中学观澜湖学校老师，国家三级心理咨询师主要研究方向：心理教育 积极心理学家Barbare在她的研究中提出了积极率的概念，分子局部是积极体验，分母局部是消极体验，积极比上消极，这就是积极率从下面的表格可以看出不同积极率给人带来不同的情绪状态 积极率 3:1 11：1 >11:1 情绪状态 抑郁状态 体验幸福 更幸福 幸福更强烈 幸福感飙升 照旧幸福 回归抑郁状态 舒适状态 最好状态 80%的人根本处于舒适状态下的积极率，这是相对可以的状态，并未感觉到抑郁，但还是不够兴奋，不够有积极向上的动力。
而当人们打破3:1的积极率，那么会动力较大幅度提升，更富有创造性，消费力也会进步，更加积极努力去学习和工作这让我们无法无视积极情绪对学消费生的作用 二、心理学视角下语文教材篇目 中学阶段是一个人世界观形成和建立的重要阶段，也是一个人心理成熟和思维习惯形成的关键时期因此，中学阶段的教学内容对处在这个时期的人来说具有极其重要的意义而语文教材在这里面的作用是不言而喻的然而就目前来说，人教版高中语文教材篇目选择却是值得商榷的根据心理学情绪分类的标准及积极情绪和消极情绪的定义，笔者对人教版高中语文教材必修1至必修5共有79篇〔首〕诗文，根据《教版新课标高中语文老师用书》〔必修1-5册〕所提供的观点，进展排除，共有《雨巷》、《再别康桥》、《大堰河——我的保姆》、《记念刘和珍君》、《小狗包弟》、《包身工》、《荷塘月色》、《故都的秋》、《氓》、《采薇》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《涉江采芙蓉》、《兰亭集序》、《赤壁赋》、《祝福》、《蜀道难》、《秋兴八首〔其一〕》、《咏怀古迹〔其三〕》、《登高》、《琵琶行》、《锦瑟》、《马嵬〔其二〕》、《窦娥冤》、《雷雨》、《哈姆莱特》、《雨霖铃〔寒蝉凄切〕》、《念奴娇·赤壁怀古》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《醉花阴〔薄雾浓云愁永昼〕》、《声声慢〔寻寻觅觅〕》、《林教头风雪山神庙》、《装在套子里的人》、《边城》、《陈情表》等35篇〔首〕诗文包含负面情绪，占比44％〔演讲词、新闻通讯稿件等实用类文本未统计在内〕。
1.爱情题材太过消极 人教版高中语文教材当中跟爱情主题有关的篇目不多，但大多都是个人的爱情悲剧例如《氓》通过弃妇的自述，表达了她悔恨的心情与决绝的态度，深入地反映了古代社会妇女在恋爱婚姻问题上倍受压迫和摧残的情况《孔雀东南飞》主要讲述了焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫别离并双双自杀的故事，控诉了封建礼教的残酷无情，歌颂了焦刘夫妇的真挚感情和对抗精神《雷雨》那么表达了爱情悲剧、家庭矛盾纠葛、怒斥封建家庭腐朽顽固的同时，反映了更为深层的社会及时代问题《边城》借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的仁慈美妙与心灵的澄澈纯洁《雨霖铃〔寒蝉凄切〕》将情人惜别时的真情实感表达得缠绵悱恻，凄婉动人唐圭璋《唐宋词简释》中评价《醉花阴〔薄雾浓云愁永昼〕》一词说“此首情深词苦，古今共赏从中我们可以看出，这些篇目内容传递了消极情绪 篇目名称 氓 孔雀东南飞 雷雨 边城 雨霖铃〔寒蝉凄切〕 醉花阴〔薄雾浓云愁永昼〕 内容 弃妇的悔恨心情 夫妇被迫别离的故事 对腐朽封建家庭的怒斥 翠翠的爱情悲剧 情人间凄婉的惜别 思念丈夫 情绪表现 愤怒 伤心、难过 愤怒 悲伤 悲伤、忧愁 失落、悲伤 在这为数不多的爱情题材课文当中，而这些悲剧的来由具有惊人的相似之处，那就是女人都是无辜且美妙的。
悲剧之所以成为悲剧必有其美妙的一面，正面论证和反面论证不是尔存我亡的关系，太多的反面论证会让人丧失对美妙爱情的信心 2.叛逆与对抗精神导向 《中学语文表材中一个令人忧虑的心理导向》一文指出：不少篇目在倡导一种叛逆精神对这种叛逆精神的倡导几乎从高中《语文》第一册到第六册以一条线索贯穿下来，并且在人教版的(老师教学用书》中一一作了明确的表述，以指导语文老师向学生传授 第一册《老师教学用书》第122页2023年版 鲁迅走出家门，到南京去上洋学堂，初次显现出叛逆的性格 第四册《老师教学用书》第86页2023年11月第2版 第四册《老师教学用书》第86页2023年11月第2版 贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者他具有反对封建束缚、要求自由平等的思想 后人的二首《西江月》似贬实褒外表上是用世俗观念批判贾宝玉而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照其实这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂 第四册《老师教学用书》第153页 是对封建法制封建秩序的否认也是她(指窦娥)的对抗精神的表现 第四册《老师教学用书》第160页 ……表现了张生和莺莺之间的真挚爱情突出了莺莺的叛逆性格 第四册《老师教学用书》第171页 和杜丽娘相比〔春香〕更富于对抗精神。
3.饮酒篇目分析^p 高中人教版教材当中涉及到饮酒的篇目为13篇：《短歌行》、《兰亭集序》、《赤壁赋》、《登高》、《琵琶行》、《望海潮·东南形胜》、《雨霖铃》、《念奴娇·赤壁怀古》、《定风波·莫听穿林打叶声》、《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》、《声声慢·寻寻觅觅》、《归去来兮辞》、《滕王阁序》从篇目上来说，喝酒相关题材占整套语文教材全部篇目的16.45％其中局部篇目过度描绘饮酒 篇目名称 短歌行 赤壁赋 琵琶行 望海潮·东南形胜 雨霖铃 念奴娇·赤壁怀古 定风波·莫听穿林打叶声 声声慢·寻寻觅觅 原文 何以解忧？唯有杜康 肴核既尽，杯盘狼藉 醉不成欢惨将别......添酒回灯重开宴 乘醉听箫鼓，吟赏烟霞 今宵酒醒何处？ 人生如梦，一尊还酹江月 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎 三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？ 人教版高中语文教材中典型饮酒篇目举例 现有研究说明，我国青少年饮酒呈低龄化上升趋势《中华人民共和国广告法》即有规定：诱导、怂恿饮酒或者宣传无节制饮酒；出现饮酒的动作；明示或者暗示饮酒有消除紧张和焦虑等成效作为公共传播媒介，课本更不应该宣扬饮酒特别是大肆饮酒的行为 其中《琵琶行》一文不仅喝酒喝到“醉不成欢惨将别”，而且“忽闻水上琵琶声”之后还“添酒回灯重开宴”，复原场景大概是这样的：浔阳江头送客，秋风萧瑟中，主客举杯，酒至半酣，执手辞别。
突然听到有琵琶声传来，于是把弹琵琶的歌伎邀过来，重新端起酒杯一代有一代之价值观，故而一代有一代之语文这样的内容不仅不符合现代的安康生活方式，也与当代的价值观不符 4.语文教学输入与输出的不对称 人类语言交际的过程，实际上就是信息的传递与接收问题，可分为编码、发送、传递、接收、解码五个阶段假如说语文教学是一种输入行为，那么学生作文考试就是一种输出行为高考作文历来提倡积极向上的主题，比方乐于助人〔1997〕、坚韧〔1998〕、诚信〔2023〕......因此，语文教学的输入与学生的输出是不对称的语文课程作为工具性和人文性的统一，《中国学生开展核心素养》提出语文的核心素养包括四个方面:1.语言建构与运用；2.思维开展与提升；3.审美鉴赏与创造；4.文化理解与传承因此，进步学生的语言建构与运用才能，增强审美鉴赏与创造才能，促进文化理解与传承，也是语文教育的题中之义写作教学作为语文教学的重要组成局部，其正确的价值导向和心理导向应当为培养学生安康的人格和终身开展提供创新思维和提升才能 三、积极情绪和消极情绪的作用 1.消极情绪的作用 各个认知领域的研究发现，优势认知加工会受到消极情绪的抑制，也就是说，消极情绪抑制了大脑优先处理主要信息的过程。
研究者指出大局部研究发现消极情绪对执行功能产生了干扰，详细表达在抑制、转换和刷新功能抑制是指阻止个体呈现出不合时宜或不符合当前需要的行为的反响才能在人际交往中，个体做出适宜行为有助于交往的融洽性由此可见，抑制功能受到消极影响可能会不利于人际相处转换功能是指处理不同任务时来回切换认知资的才能，刷新功能可理解为更新信息、进展动态操作的才能，可以看出，消极情绪对这两个功能产生干扰可能会对学生学习的灵敏性产生影响 2.积极情绪的作用 不少研究发现积极情绪在学习、身心安康和人际交往等方面发挥着重要的作用 首先，积极情绪对学习的作用表达在：〔1〕注意力：不少研究发现，个体处于积极情绪时能拓展自己的空间注意范围，同时减少注意力的松散程度，也能灵敏转移注意力〔2〕学习韧性：积极情绪有助于进步学生的学习韧性，更好地应对学习过程中遇到的困难和压力 其次，积极情绪对身心安康大有裨益：积极情绪能有效降低传染型疾病的感染风险，并对非传染性疾病病情、病程及死亡率起到影响作用此外，积极情绪可以促进心血管反响恢复到基线程度，获得一个更好的康复情况拥有积极情绪的人，更容易注意到积极的刺激，从而获得更好的情绪体验面对心理疾病时，积极情绪使个体拥有更好的免疫力，减少患病率。
积极情绪还和心理弹性正相关，使得个体有效应对压力事件，更快恢复到安康的心理状态 最后，在人际交往中，积极情绪也扮演着重要角色：个体体验到积极情绪，那么在人际交第 10 页 共 10 页。