unit 4 we love animals第一课时 教学目标： 1、 能听懂、会说并理解句子What’s this ? It’s a …Cool! I like it. 2 、在创设的情景中，能用Cool! I like it.表达自己喜欢的事物3、 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感慨语 4、培养学生热爱、保护动物的意识教学重点：句子What’s this/that ? It’s a …Cool! I like it.在实际情景中的运用 教学难点：在创设的情景中，能用Cool! I like it.表达自己喜欢的事物教具准备：1 教师准备动物玩具2 教师准备有关动物图片和卡片3 教师准备教材录音带教学过程：一、热身、复习 (Warm-up/Revision) 〔1〕教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作 〔2〕学生口语表演教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话〔假设课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备〕在学生准备完毕后进行课上表演。
会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入以下提供两个简单的会话内容： a. ----Good afternoon, Fang Fang. ----Good afternoon, Lan Lan. ----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. ----Hi, Dong Dong. Nice to meet you. ----Nice to meet you, too. b. ----Hello, Bai Ling. How are you? ---- Hi, I'm fine, thank you. And you? ----Very well, thank you. 〔3〕教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容 〔4〕游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】 教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。
〔注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具〕 二、呈现新课 (Presentation) 〔1〕教师举起自己的钢笔说：. What’s this ? 请学生答复pen,教师引导学生用It’s a …答复以此再次复习文具单词 〔2〕教师拿出准备好的文具 〔3〕用同样的方法讲授新句型学习句型时，让学生手举文具与老师一起说 〔4〕再次认读句型教师用教学碟片教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个句型 〔5〕教师播放Let's talk/ A局部的碟片播放之前提出要求： 你能听到或看到几种动物？How many animals? 你会说其中的哪种动物？ Can you say in English? 你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else? 〔6〕再次观看，让学生试着跟说 〔7〕播放教学录音，学生模仿录音说对话注意模仿语音正确、语调自然三、 趣味操练 (Practice) 〔1〕教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说It＇ s a … 〔2〕教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看边展示边说：Look！I have a rabbit / dog … ，听者用感慨词Wow! Cool! Great! Super! 做出反响，并发出这种动物的声音。
教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真 〔3〕让学生翻开书40页，教师带读书上 Let's play 局部的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习最后找同学上台前表演此局部内容四、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第一局部的练习，方法和步骤同以前五、 扩展性活动(Add-activities) 谁最像？ 教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感慨语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性六、教后反思：unit 4 we love animals第二课时教学目标：1、 能听说、认读本课所学的常见的动物单词pig , bear , dog , duck, cat 。
2、 能用英文介绍这些动物3 、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词pig , bear , dog , duck, cat教学难点：cat单词中的字母 a 的发音，使学生简单了解一些语音知识教具准备：1 、教师准备pig , bear , dog , duck, cat的图片和相应的单词卡片2、 教师准备pig , bear , dog , duck, cat的头饰 3、 教师准备与教材相配套的教学录音带教学过程：一、 热身、复习 (Warm-up/Revision) 〔1〕学生口语会话展示教师可提示学生适时参加新句型：Look at the …. 〔2〕学生带上面具表演第一课时 Let's talk/ A 局部的对话 〔3〕"猜猜看"游戏 教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is this ? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is this ? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。
教师将图画完，带着学生一起说： Look at the … 猜对的小组赢得一分二、 呈现新课 (Presentation)〔1〕继续调动学生学习兴趣，接着刚刚的游戏猜谜教师将所学的动物单词的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is this ? 导入新单词的学习〔2〕学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论〔3〕教师将遮盖物取下，学生自然的发出感慨 Wow! Great! 随后教师请学生读单词〔学生在第一课时已经初步学习了单词〕此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音〔4〕教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下使单词的音、形、译三者相结合〔5〕教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的表达让每名"小老师"带读一个单词〔6〕翻开书39页，全体学生听录音跟读单词要求每读一个单词，手指一个单词跟读单词时力求模仿录音中的语音语调〔7〕将学生分为三个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带着小组组员继续学习单词，稳固认读情况。
小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习气氛，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等教师还可为各小组命名，组名为新单词内容〔8〕小组反响让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分〔9〕总结小组分数三、 趣味操练 (Practice)〔1〕游戏：小组对抗赛 a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分以此类推，直到六个小组都轮流过一次 b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分以此类推，各组间自由考察，相互提问 c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖〔2〕Let's do a. 教师播放 Let's do 局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动做动作时可加上动物的叫声 b. 教师使用Let's do 局部的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作〔3〕游戏： 教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物根据时间决定游戏次数四、课堂评价 (Assessment) 做根底训练本单元第2局部的练习，方法和步骤同以前五、扩展性活动(Add-activities) 游戏1：I'm lucky today! 教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，谁的身后有面具谁就是"幸运星"，"幸运星"要戴上面具大声说：I'm lucky! Look! I have a … 。
音乐再次响起，游戏继续进行 游戏2：教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式底下的同学要一同介绍参参加场式的成员 This is Panda. This is Cat. This is Duck. …六、教学反思：unit 4 we love animals第三课时教学目标：1、 进一步稳固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣2、 要求学生能熟练听说、认读字母：Jj、Kk、Ll、Mm、Nn 教学重点：能正确听、说、读、写字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn并知道其在单词中的发音教学难点：能听到字母说出它对应的发音教具准备：1 、教师准备教材配套的录音带2 、教师准备 ducks, cats, dogs的头饰3 、教师准备所学动物类单词卡片和图片教学过程：一、热身、复习 (Warm-up/Revision)〔1〕师生共唱英文歌曲?How are you??〔2〕学生展示英语口语对话〔3〕游戏：Do it quickly! 〔快速做一做〕首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。
教师给学生下指令Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下列图片或卡片哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下二、 呈现新课 (Presentation)〔1〕教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生 说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald's farm. 之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词 告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读〔2〕教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？〔学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练〕表扬听对、敢说单词的学生〔3〕教师带读歌词中的重点词句 Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。
用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 重点带读here, there, everywhere, with 〔4〕教师手打节拍，再次带读歌词〔5〕让学生听 Let's sing 局部的录音，学生跟着试唱由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍教师还可以逐句教唱三、 趣味操练 (Practice)〔1〕教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 〔2〕师生共同演唱改编后的歌词〔3〕由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱用此方法降低难度，调动唱歌兴趣〔4〕做 Let's make 局部的活动教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。
找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子 b. 学生亲自实践除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑c. 教师组织"巧手大赛"，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率学生可用： Look, I have …的句子表述做得好的同学教师应该给予表扬和奖励如果室外没条件，教师可翻开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动四、 课堂评价 (Assessment) 做根底训练本单元第3局部的练习，方法和步骤同以前五、扩展性活动(Add-activities)游戏1：Silent Speech告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，既说句子的时候不发出声音学生看教师的口形，猜教师"说"的内容说的句子为本单元所学内容例如： I have a duck. I have a rabbit….游戏2：Cards game把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者六、教学后记：unit 4 we love animals第四课时教学目标：一、知识目标1． 能听懂会说What’s that? It’s a…Look! A funny dog!并能在实际情景中运用。
2． 复习稳固所学的动物单词：pig,bear,cat,duck,dog等，并且能把它们运用到所学的新对话中3．在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然二、情感目标1. 懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯 2. 要热爱动物，热爱大自然3. 同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好气氛教学重点：学习新句型：What’s that? It’s a…Look! A funny dog! 教学难点：对Let's talk内容的整体把握教具准备:1. 教师准备好人物的头饰2. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带3. 单词卡片that,fuuny,cool教学过程：一、热身 / 复习〔Warm-up/Revision 〕1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词 Hi! Good morning/afternoon! How are you?… Show me your book/pencil/ruler… Touch your nose/mouth/face… Show me your blue crayon/yellow crayon/red crayon… 师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。
2.复习所学唱的歌曲 教师播放录音歌曲<>, <>, <>, 学生跟唱3.教师播放A局部的动物单词碟片，复习所学的单词4.教师准备头饰和道具，请学生上台Ａ局部Let's talk 的对话二、呈现新课〔Presentation 〕1、再播放第二单元的歌曲<>, 学生边跟唱边做动作2、教师拿出木偶说：Look, I have a puppet.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗?教师木偶递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a puppet. 接着教师出示相应的单词卡片，带读几遍然后再和几位学生和教师进行同样的对话3.教师拿着木偶r走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)前，示范对话如下： T:Hi,A! How aer you?. Sa:Very well,thanks. T:Let’s make a puppet!〔 边说边把木偶给Sa 〕 Sa: Great!教师告诉学生Great!是"好极了、太好了"的意思，并带读该句由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。
4.教师问Sa:木偶好玩吗？你喜欢吗？这时就引出新句Let’s make a puppet!出示单词卡片make和puppet，带读单词和新句5.教师播放?Colour song?歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛6.教师播放Ｂ局部Let's talk的录音, 让学生了解对话内容7.学生戴上人物头饰，给课文对话配音8.学生分组自编对话9.学生表演自编对话三、趣味操练〔 Practice 〕1.让学生看Let's play 局部的活动，小组讨论、练习2.教师拿出Sarah, Bai Ling头饰，请几位学生上台表演3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏教师也可走下讲台，和学生一起做游戏4.教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear 或其他小动物，比方可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了四、课堂评价〔Assessment〕 做根底训练本单元第四局部的练习 五、扩展性活动〔Add-activities〕 1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。
2.仿照B局部Let's talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看六、教后反思：unit 4 we love animals第五课时教学目标：1、听懂会说动物名称单词zoo ,bird ,panda ,tiger ,elephant ,monkey 2、能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作3、在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然教材分析：本课时第一局部是在A局部的Let's learn中词汇学习的根底上，继续学习另外6个单词：zoo ,bird ,panda ,tiger ,elephant ,monkey 而Let's do 局部那么要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作此局部的活动主要是让学生在做中练习语言，习得语言教学重点：学习新的动物单词zoo ,bird ,panda ,tiger ,elephant ,monkey.教学难点： 单词zoo ,bird ,panda ,tiger ,elephant ,monkey的发音教具准备：l．教师自备的单词卡片，图片和录音带2．A局部单词的词卡和图卡3．关于 Let's do局部的录音带教学过程：一、热身／复习〔Warm-up／Revision〕〔1〕日常口语会话活动。
〔2〕播放歌曲"Old MacDonald"，学生跟着音乐演唱三段歌词〔包括增加的cats和dogs那两段〕〔3〕学生表演B局部Let's talk的对话二、新课展示〔Presentation〕〔1〕教师通过复习A局部的动物单词来导入本课的几个新动物名称可以使用动物的图片和词卡来介绍注意学生对bird和bear 的书写和发音的区别，〔2〕出示Let's learn局部的碟片，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出请学生到前面指着动物说出英语单词〔每人一词〕〔3〕听Let's learn局部的录音，跟读新单词〔4〕用TPR教学法教Let's do中的动作 〔5〕让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作〔6〕让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励三．趣味操练〔Practice〕〔1〕游戏：向它那儿跑去〔Run to it！〕 首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词学生边读老师边把卡片贴在黑板上将全班分成两队给学生下一个Act like a bird．这样的指令每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。
哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分教师也可以用本课刚学的指令：Walk like….Jump like ….Fly like….等指令学生用相同的动作走〔跳，飞〕到卡片前〔2〕教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片〔3〕游戏：照我说的做〔Do as I say〕教师发指令，全班同学起立做动作做错的同学随时坐下最后，哪组站着的同学多，哪组获胜四、课堂评价〔Assessment〕做根底训练本单元第5局部的练习方法和步骤参考第一单元五、扩展性活动〔Add-activities〕〔l〕听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演〔2〕去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听六、教后反思：unit 4 we love animals第六课时教学目标：1．复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步稳固A，B局部的内容2．做本课Let's check局部听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况3．学习本课Let's chant局部歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调教材分析Let's check局部的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况Let's chant局部是一首非常有节奏、韵律强的歌谣，且内容为学习的重点单词。
通过听、说、唱歌谣，让学生反复练习运用所学的词汇教学重点: 复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣.教学难点: 听力练习, 歌谣学习教具准备：1．教师准备本单元所学动物的动物玩具〔玩具也可以从学生处借用〕2．本单元所学词汇的图卡和词卡3．Let's check局部的听力磁带和Let's chant局部的歌谣录音带教学过程：一、热身／复习〔Warm-up／Revision〕〔1〕日常口语会话活动〔2〕通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇〔3〕游戏：速认速记教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记教师说：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分〔教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆〕〔4〕游戏：把手放在你的背后教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后教师将一个小动物玩具放在他的手里教师问他：What's in your hand？这个学生用手摸完，用It's a….答复如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。
如果给三次时机，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏二、趣味操练〔Practice〕〔1〕听力练习：Let's check根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B〔2〕操练Let's chanta．先让学生认真听两遍录音b．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组〔cat，fat；pig，big；monkey，funny；〕朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读如：cat，fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读从而逐渐使学生掌握拼读规那么记忆单词的方法c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来d．请学生上讲台朗读或表演，设最正确表演奖，可奖励贴纸或红花三、课堂评价〔Assessment〕做根底训练本单元第6局部的练习在小组活动中教师可引导学生用This is…或Look at the…表达他在图中所找到的动物〔cat，dog，monkey，panda， duck，pig，bird，bear，elephant，〕引导学生进行自我评价和小组评价四、扩展性活动〔Add-activities〕〔1〕听录音，读A、B两局部Let's do的内容，边读边做动作。
〔2〕和同学一起看第36－37页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。