兴宾区实验小学导学案年级： 二 学科 语 文 课题 语文园地七（第一课时） 课型 新授课 主备人： 谢海芳 学科组员： 黎莹 覃连妹 郑美秀 江彩琴 江莺燕 杨惠丽 覃华萍 郑学芳 覃美华 谢海芳 学科组长： 郑学芳 使用时间： 2013 年 6 月 日 星期 【学习目标】1、发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意2、认识“灶、铝、锅”等9个生字，积累16个四字词语 【学习重难点】认识“灶、铝、锅”等9个生字，积累16个四字词语教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程 教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）学生用何种方式表达呈现学习过程与结果教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈。
一、导入新课倾听讲述 【知识连接】我的发现这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点 1．让学生读一读三句话，再读一读学习伙伴的提示语，想想这三句话中“回”字的意思 2．学生在小组内交流自己的发现 3．集体查字典，了解“回”的几种解释 （1）掉转 （2）从别处到原来的地方 （3）量词，指事情、动作的次数 （4）回族 （5）曲折环绕 4．读句子，选择“回”在句子中的准确意思 句1：“回”是掉转的意思 句2：“回”是回族的意思 句3：“回”是量词，指事情的次数5．扩展练习教师再举几个例子或者让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点日积月累这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容 （一） “读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字 1．让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义如： 灶：烧火做饭的用具，跟火有关 铝锅：金属“铝”做的炊具 漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具 汤：跟水有关 2．认读生字，指名说记字方法 3．同桌互相检测识字情况 4．识字展示 让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。
（二）“读读背背” 是四类成语的积累第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语 1．让学生自读这些成语，边读边想成语的意思 2．在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语 3．分组比赛读成语 4．按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语 （1）成语接龙比赛 （2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语二、明确目标读学习目标（全班）出示学习目标三、学习“我的发现”1、 自由读“我的发现”的句子，再读学习伙伴的提示语，想想这三句话中的“回”字的意思2、 在小组内交流自己的发现 巡视、个别指导 四、拓展练习举几个例子，体会一字多义巡回、点拨五、学习“日积月累”1、 互读生字、说字形，理解字义双人）2、读成语，交流自己理解的词巡回、指导六、布置作业用自己喜欢的方式背诵这些成语巡视 兴宾区实验小学导学案 年级： 二 学科 语 文 课题 语文园地七（第二课时） 课型 新授课 主备人： 谢海芳 学科组员： 黎莹 覃连妹 郑美秀 江彩琴 江莺燕 杨惠丽 覃华萍 郑学芳 覃美华 谢海芳 学科组长： 郑学芳 使用时间： 2013 年 6 月 日 星期 【学习目标】1、看懂图意，联系生活实际讨论如何自我保护，培养学生口语交际能力。
2、用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣3、展示交流课外学习成果 教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）学生用何种方式表达呈现学习过程与结果教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈 一、导入新课 倾听讲述 这次口语交际的话题是“自我保护”教材给出四幅图，提示了故事的开头交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办可设计下面的情境 情境一：小组合作表演故事的开头 1．观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的 口语交际是什么事 2．根据图画内容，小组合作表演故事的开头 情境二：续编故事 1．如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？ 2．把你的想法说给小组同学听 情境三：交际表演 1．选择较合理的想法，小组合作把故事编完整编时注意： （1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人） （2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护） 2．各小组用表演的形式展示合作续编的故事。
3．小组互相评价，评出最佳合作奖 情境四：感悟故事 1．这个故事，让你明白了什么？把你的体会说给大家听听 2．联系生活实际说一说 （1）怎样有礼貌地接待客人？ （2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？ 口语交际之后，做“画画写写”的练习内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣写好之后，相互展示和交流 展示台 这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领 （一）填字游戏 1．让学生根据自己的积累，把词语补充完整 2．让学生自己设计填字卡片 3．分小组合作完成填字游戏 4．填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么 （二）谜语展示 1．展示自己收集的谜语 2．小组互猜谜语 3．集体猜谜语比赛二、明确目标读学习目标（全班）出示学习目标三、学习“口语交际”1、自由观察图画，说说你看懂了什么？2、联系生活实际，和同学讨论交流 巡视、点拨四、表演、拓展练习1、 分角色表演（双人）2、 续编故事小组）提示学生要注意礼貌待人。
五、画画写写 学生画自己喜欢的景物或动物，用几句把画上的内容写下来个人）巡视指导 六、展示台 1、 学生讨论补充词语小组）2、 填好后横向读词，再竖着读填好的字，说说发现了什么？（个人）3、 展示自己收集的谜语 巡视指导、点评教后反思：5。