小学语文第二册第二单元教学设计《识字2》教学设计教学目标: 1、认识“懂、貌、父、母、教、认、错、事、改、愿、碗、筷、扫、夸”14个生字，学会写“洗、认、扫、真、父、母”6个生字 2、正确、流利地朗读课文 3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子 教学重点：认识“懂、貌、父、母、教、认、错、事、改、愿、碗、筷、扫、夸”14个生字，学会写“洗、认、扫、真、父、母”6个生字 教学难点：借助生活经验，理解短文的意思 教具准备：生字卡片、教学课件 课时安排：两课时 第一课时 一、导入，揭题 我们都有温暖的家我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌 二、初读课文 1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经） 2、在课文中找出生字，多读几遍对有困难的音进行指导 3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍 4、师生正音 三、读文识字 1、出示“生字列车”，指导学生认字懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸2、小组合作学习生字 （1）自由认读。
（2）小组长检查 3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识 （1）出示三字经，巩固生字 （2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？ 四、小结 第二课时 教学过程： 一、复习 （1）抽读字词卡片，巩固生字 （2）指名读儿歌 二、课文教学 （一）学习第一句话 1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子? 2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌生字用红字体标出，用自豪的语气朗读 （二）学习二、三、四句：同上教学 （三）学习最后一句 1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句 2、你怎么做才是爱家呢？ 3、读一读、听一听谁是最爱家的 （四）读全文 1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文 2、指名读句子 三、写字教学 1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字 2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置 3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字学生一笔一笔地跟写 4、学生练习书写，教师巡视指导 5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
四、小结 有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大 《看电视》教学设计教学目标 1、认识“全、奇、妙、却、精、赛、关、掉、完、换、员、写、音、蹈”等14个生字，会写出“爸、全、关、写、完、家”等6个字 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情 3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌教学重点：认识“全、奇、妙、却、精、赛、关、掉、完、换、员、写、音、蹈”等14个生字，会写出“爸、全、关、写、完、家”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情 教学难点：懂得全家人在生活中应该互相关爱 课前准备 1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片 2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目 教学过程 第一课时 一、猜谜揭题 1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样猜一家用电器板书：电视补上“看”，这就是我们今天要学习的课文，我们一起把题目念一念 2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？ 3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ 二、初读感知 1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。
2、学生选择喜欢的方式读课文遇到不认识的字和不理解的地方作个记号 3、小组内互相请教，解决疑难 4、全班交流说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的 三、自主识字 1、借助拼音自己尝试着读 2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音 3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的 4、检查学生掌握生字的情况去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词） 5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个关、写、家扩词） 四、再读课文 1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式 2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方 3、练读，采用多种方式读课文比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读 4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励 五、图文结合 1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？ 2、学习课文第一自然段 ①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小节读得棒的又想读给大家听一听的呢？ ②以“奇妙”设立悬念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！ 第二课时 一、朗读感悟 1、学习第二小节 ①请学生读第一小节 ②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌互读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论 ④请学生发言，说说自己的发现身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧 ⑤齐读第二小节 2、学习第三小节 ①指名学生读这一小节 ②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑 ③说明了什么？ ④有谁能把这一小节读得非常好谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子 ⑤自由读 3、学习第四小节 ①四人小组用同样的方法来学习这一小节教师巡视指导 ②交流汇报各小组的学习情况 4、学习第五小节 ①指名读这一小节想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西 ②用自己喜欢的方式读这一小节 5、练习用“因为……所以……”说话 ①齐读二到五小节 ②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句 ③全班进行交流 ④联系实际用这个关联词造句 二、巩固生字 1、游戏摘苹果 2、生字组词完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。
三、写字指导 1、出示我会写的生字，让学生观察，说说自己的发现 2、教师范写难字，学生书空 3、学生在书本上练习，师巡视 4、评议，再练写 5、完成随堂练习第一题和第三题 四、实践活动 把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受《胖乎乎的小手》教学设计一、学习目标： 1、认识"胖、喜、张、刚、贴、墙、替、拖、鞋、帮、等、变、情"等13个生字，会写"看、着、画、笑、兴、会"等6个字；学习新偏旁"刂" 2、正确、流利有感情地朗读课文 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动 二、教学重点、难点： 重点：认字和朗读课文让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理 难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动 三、教学特色： 本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人 四、教学方法： 1、猜谜语 2、角色表演 3、板书示范 五、课前准备： 1、每个小朋友图画纸，印上六格田字格 2、每生手持教师所编的小短文一篇 3、制作配套课件 六、教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解大意 2、进行说话训练，会用"喜欢"说话 3、认识“胖、喜、张、刚、贴、墙、替”7个生字，会写“笑、着”两个字 4、能有感情地读好三句重点句子 一、猜谜导入： 同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底人人都有两棵树，一棵左来一棵右不长叶子不开花，天天干活不说话手） 二、揭题： 1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上找一双学生的手，把手印画在黑板上 2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。
齐读课题） 三、初读课文，了解大意 1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题学生自由读课文） 2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画学习用“喜欢”说话学习生字“喜”、“张” 3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来学生划句子） 4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话） 四、生字识记： 1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字） 2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法） 3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读齐声读生字） 4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。
请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听读故事复习生字） 五、课中操 同学们真能干我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》） 六、朗读感悟 1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好） 2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？ 3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读） 5、刚才几位同学读得很好接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三句话读一读教师：爸爸说——学生……） 六、说话练习 1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请四人小组互相说说四人小组互相说） 2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言） 七、书写指导。
1、看来我们班的同学很不错，你们的小手也能做许多事情了不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字今天我们就来写一写这两个字吧你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形） 2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势教师范写） 学生书写，教师指导 七、课堂小结： 1、（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧 八、课外实践活动： 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片 2、用自己的小手为家长做一件事 第二课时 课时目标： 1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字 2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀 3、用“因为……所以……”说话 4、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字 一、复习导入： 上节课我们学习了第六课——（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题） 同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来做一个游戏吧。
教师出示音节，学生找出相应的生字 二、学习生字： 1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法） 2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字） 三、感情朗读 1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听学生自由读课文） 2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导） 四、说话训练 全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？（说话训练） 五、拓展延伸 1、兰兰的小手可真能干同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言） 2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言） 六、写字练习。
1、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点） 2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写） 3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足 4、学生练习书写，教师巡回指导 七、课堂小结束： 从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生 《棉鞋里的阳光》教学设计 一、教学目标 １、认识本课生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛摆”１３个，会写“妈、奶、午、合、放、收”６个字 ２、正确、流利、有感情地朗读课文 ３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事 二、重点、难点： 认识本课生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛摆”１３个，会写“妈、奶、午、合、放、收”６个字。
注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音 三、课前准备 １、生字卡片，语文插图和全家福照片一张 ２、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句第一课时 一、教学目标 １、认识１３个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆” ２、能够借助拼音正确、完整地朗读课文 ３、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望 二、教学过程 （一）看图说话，导入新课 １、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？ 生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物 师：他（她）都是怎样疼爱自己的？ 生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等 师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？ 生：想 ２、出示课文插图 A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说 B、自己自由练说后，指名说故事 C、我们能不能给这个故事取一个名字？ 3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字 （二）初读课文，感知内容 1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词 2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？ 3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ （三）互相交流，认读生字 1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？ 2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（sài）等 3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词 4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读 mián zhào shài bèi ɡài wǔ shōu tuō tǎnɡ hé yǎn jīnɡ bǎi 棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 躺 合 眼 睛 摆 5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？ 四、再读课文，发现感知 １、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读 ２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ （课文中有小峰、妈妈、奶奶） ３、根据学生回答，出示课文人物的语言 ４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话 ５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？ 五、提出问题，自读自悟 １、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
２、全班交流 ３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？ 第二课时 教学目标： 1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈 教学重点难点：写字注意笔顺 课前准备：生字卡片，小黑板 教学过程： 一、复习巩固识字 1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报 2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词 3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词 4、小老师领读 5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语 6、做听音找卡片游戏 二、有感情地朗读课文 1、学生自由练读 2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读 3、指名分角色朗读 三、指导书写 1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？ 2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？ 3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？ 4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字 5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。
6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多 四、实践活动 回家去做一件体贴长辈的事《月亮的心愿》教学设计教材分析： 《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中 教学理念： 语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣是低年级阅读的要求因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情 教学目标： 1、认识“帘、女、背、装、气、另、顾、病、太、累、医、悄、离、户”等14个生字，会写“女、太、气、早”等6个字 2、有感情地朗读课文 3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动 教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1、认识“帘、女”等14个生字 2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情 教学过程： 一、质疑导入 1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑读了课题，你最想知道什么？ [质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识] 二、读文、识字 1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子 2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听 3、学生圈出本课要认的生字，读准字音先独立阅读，然后小组成员互读正音） 4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流 5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子 [将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力] 三、创设情境，读好课文 1、展示第一幅图 （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文 （2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？ 2、展示第二幅图 （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文 （2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气 3、多种形式朗读课文两人小组互读、表演读、分角色朗读） 4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。
[让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助] 四、拓展结课 1、谈谈本节课的新收获 2、说说自己的心愿 [培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣] 板书设计 8、月亮的心愿 月亮 孩子们一起去交游 心愿 珍珍 照顾妈妈 第二课时 教学目标： 1、巩固本课认识的14个生字 2、会写“女、太”等6个生字 3、培养学生良好的写字习惯 教学过程： 一、趣味巩固识字 1、玩转盘认读生字 2、出示心形卡片上的生字，让学生认读开火车的形式，小组比赛 3、扩词比赛扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解如：动作、实物演示等 [比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识] 二、指导写字 1、静态观察：读字 教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现如：我发现女字写好第一笔很关键。
2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺 3、体验观察：临写学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字 4、对比观察：赏字写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏 [有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力] 三、进行课堂评价性总结《语文园地二》教学设计 教学目标： 1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法 2、初步了解多义词 3、积累词语 4、培养学生的观察能力和口语表达能力 重点、难点： 1、引导学生运用规律自主识字 2、创设情景，提高学生口语交际的能力 教具准备： 1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来） 2、教学课件 3、识字“苹果树” 教学课时： 三课时 第一课时 引导学生去发现 1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现 （1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片） （2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配） 学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦 学生C：我还发现这些字的读音有些像 （3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记 （4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？ 学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁 学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦 学生C：这些字的读音也有些相同 （5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记 （6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语 （7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法 学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的 学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的 教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现 （1）你们看这些词语（教师出示）读一读 张贴一张画东张西望 开张张爷爷张开嘴巴 （2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可） （3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。
第二课时 带领学生去积累 一、我会读 1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语） 2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音 3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多 二、读读背背 1、小组学习 a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音 b、说一说这首诗说了什么意思 c、表情朗读这首诗（可加动作） 2、指名朗读《鞋》，同学评议 3、自由背诵小诗《鞋》 4、全班配乐背诵 第三课时 口语交际：我该怎么办 一、口语交际 1、创设情景，激发交际欲望 同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？ 2、揭开谜底，引出交际话题 （1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？ （2）寻找有类似苦恼的同学 （3）揭示交际话题：出主意，想办法 3、引导交际主题，开展讨论交流。
（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？ （2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？ （3）想办法：在什么情况下，怎样做？ 4、分角色表演，评价激励 （1）小组内分角色练习 （2）选出代表上台表演，评价激励 二、识字交流，擂台赛 1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛评选一名在看电视时认识汉字最多的同学 2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主颁发小博士帽 3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。