小学语文教学心得通用范例汇总_工作心得体会语文教学法的研究对象是:教学的目的和任务、性质和特点、教学内容和教学要求;学生学习语文知识和掌握语文能力的客观规律;教学过程、教学原那么和教学形式方法等以下是》为大家精心整理了小学语文教学心得通用范本汇总,欢送范本汇总 我任职小学语文教师多年,在语文的教学的这一方面,我有自己的形式,同时经过多年的教学,我也有了一定的经历,由此也有一些教学心得 小学语文是一个根底,打好了这个根底,未来学习语文就不会很难而对小学生进展教学,就一定要深入去教学在教生字时,我们教师要把字分解开来教,从拼音、笔画、字义去教,充分的把学生要学的字进展深刻的讲解,适当的还可以用表演的形式去教,这样能够加深学生的对那个生字的记忆和印象在每天教完一定的生字,就要布置适当的家庭作业何课堂作业,比方让他们抄录生字多遍,也是一种加深字的记忆的方法,在比方还要让他们自己去查字典找出学生的字的其他组词,把它们写到书上生字的旁边,便于以后复习上课学习语文时,要以学生们为主体,不能教师一个人在讲台上唱独角戏,一定要学生们参与进去,语文是需要去相互配合才能学好的科目在讲解课文时,把文章的重点段落给学生们标记出来,带读完之后,就要让学生自己去读,是要让他们有感情的去朗读文章,可以增加语感,对他们看文章做题是有很大的帮助的。
小学生的语文,看似简单,然而也是要持续的去积累的,不然学完就容易忘记,因而这一个阶段的教学,我是带着学生们去看一些适合他们自己年纪的书,看得多了,认识的字也就多了,积累的素材也就会得到增加,这对在课堂上教学也会相对简单 语文的教学还有一个要注意的地方,就是学生们年纪还比较小,对学生的兴趣不是很高,而语文有时候又很单调,因而要尽量防止这样的情况,在教学时,要充分的调动学生的兴趣和积极性,语文教师就要去带他们认识新鲜的事物,只有这样才能够让学生觉得语文很丰富,能够学到很多东西,认识不同的事物,持续的去增加他们的兴趣度,那么语文进展的教学也就是比较成功的了 以上是我教小学语文的心得,也是多年来积累的经历,更是我自己去持续的摸索得到的现在我依然是小学的语文教师,我觉得自己在教学语文上还有进步的空间,未来我会更加的去培养自己在教学的方面的能力,范本汇总 教学策略一般是指教学当中如何发挥学生主体作用；如何让学生积累知识,运用知识,培养语感；如何提高学生作文水平等方面我在教学当中注意培养学生积累知识,培养语感,提高写作水平例如：我在教学中注意培养学生养成收集好词佳句的习惯,并教会学生进展分类摘录,然后让学生们把精选的局部词句先进展理解；接着在此根底下再进展背诵,背诵一般通过堂上检查或进展背诵竞赛,久而久之,学生积累的词汇量大了,动笔写作时就有话可说,有文可写,不再像以往那样 "江郎才尽〞,学生真的有收获。
从这看来,我觉得教师对教学方法的运用也很重要,是有利于培养学生的人文精神和高尚情操的新课程改革强调教育是 "为了每个学生的开展〞,因而,我在反思自己的教学行为时,也对学生的学习过程进展反思,检查、审视学生在学习过程中终究学到了什么,构成了什么能力,处理了什么问题这样可以从另一方面来及时调整自己的教学观念和教学行为 例如：我在讲第四册《狼和羊》一课的时候,为了让学生们对狡猾的狼与老实的老山羊的五次对话的理解和认识像狼这样的坏人是不会跟别人讲路线的我在第一次试教时,设计出比较多的问题,想让学生寻着我的步伐去把课文理解,师生一问一答,从外表上看课堂气氛就比较热烈,但其实教学的.效果却不太理想后来听取了教师们的意见以及反思了一下学生的学习过程,我觉得自己在课堂上没有发挥教育机智,无视了学生的学习主动性,问题只是限于个别学生来答复,学生没有全部参与课堂的学习当中,没有尝试去发现问题,处理问题,被我的教案中的问题所局限了,缺少了思考的时机,学生的学习是被动的为了让学生的学习从被动转换为主动,我再认真地钻研了教材,重新修改了教案,然后再一次去上这堂课,这节课我首先让学生整体了解课文大意之后,充分利用课件,让学生通过读书、观察,小组合作交流学习的情况,自己去把课文读懂,自己去发现问题,学会质疑,小组同学互相帮助去处理问题或在全班上交流小组里处理不了的问题,我只作适时的点拨、指导,在读懂课文之后,我让学生分组进展情景表演,有的学生朗读,有的学生表演动作。
这一节课我把课堂真正地交给了学生,让每个学生都参与到教学活动中来,范本汇总 2010年9月~2010年10月,学校组织我们今年新进校的教师听课,真的无比感激学校领导给我这么一次珍贵的学习时机,有幸倾听了实小陈xx、宋xx和汤教师的课,收获颇多,感受颇多 听她们的课就是一种享受置身于课堂教学中,陈教师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,不只令学生沉醉、痴迷,更让我连声赞赏,这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎能短日速成？她们那扎实的语文功底,广博的语文知识,游刃有余的课堂驾驭能力,无不让我叹服宋教师的课堂常规抓得很好,学生上课都能全神贯注地听课,积极地答复下列问题,让我明白了一日常规的重要性而汤教师的《荷花》更是让人赏心悦目,制造的课件无比美,并以优美的音乐贯穿一直,以诗句概括全文,让学生沉浸在荷花的美之中如果能让学生也跟随着荷花一起动起来,我相信不只荷花是一幅活的画,连教室里的孩子们也是一幅活的画,不是吗？ 赞赏、称颂之余,更多是深深的沉思,为什么会有如此的魅力？为什么学生乐此不疲？ ①吃透教材是最根本的以上教师的语文功底无比扎实,语文素养很高,深入研读教材,是无比重要的。
②驾驭课堂教学能力很高巧用心思,精心设计,从学生出发备课是必不可少的她们根据自身特点,根据教材设计教法,学法,构成自已稳定的教学风格 ③活泼的课堂气氛传统教学只注重教师的 "讲〞,而轻视学生的 "说〞,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在她们的课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,教师和学生是在相互讨论和交流的根底上完成整节课的,整个课堂气氛活泼,在这种乐学的过程中,学生更容易领受课堂上的内容她们的课真正表达了寓教于乐的教学理念 总之,这次外出听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,持续学习,范本汇总 寓言中的故事是形象地描绘,道理是抽象的概括小学生思维具有很大成分的具体形象性所以寓言教学要重视引导学生理解故事内容,感受寓言形象这方面可从四个方面引导 1、领会寓言里形象的语言 寓言和其它的文体一样,也是用形象的语言来描绘的因而,要引导学生理解寓言例如《亡羊补牢》,要引导学生通过理解 "懊悔〞 "还不晚〞、 "赶快〞、 "严严实实〞、 "再也没丢过〞等这些形象的词语的含义,说明它的作用,从文字中掌握养羊人知错就改的形象。
2、想象寓言里的艺术形象 寓言有显著的比喻性,作家总是把所包含的整个事件当作一个比喻,运用挖苦、夸大的手法,塑造生动的寓言角色,狡猾的狐狸、井底的青蛙、掩着耳朵盗铃的人等都是可笑而又发人深思的人物或角色我们要引导学生按照故事开展的顺序进展想象：故事发生的时间、地点、原因、开展经过、结果我们要利用寓言运用的这种表现手法,再现寓体生动的情境,要让学生仿佛看到寓言中的角色,但在引导学生想象时,不宜再扩大创造 3、用朗读增强形象的鲜明性 寓言故事具有鲜明的哲理性和挖苦性在寓言教学中我们可借助朗读手段来增强形象的鲜明性,寓言是一个很有情趣的小故事,所以朗读寓言时应用日常讲故事的口吻即可,语调轻松、幽默中带有挖苦意味例如,我在教《狼和小羊》一课时,指导学生抓住教材中的人物语言特点,如狼的蛮横,小羊的善良等等,用有感情的朗读去突出狼和小羊的形象,去加强儿童对形象的理解 4、观察插图深入画面的意境 寓言故事时时配有插图,寓言作家所创造的插图具有幽默、幽默、童话般的意境教学中,教师要指导学生观察插图,要重视把观察和想象结合起来,深入画面的意境,认识事物的本质意义,为提醒寓意做好准备。
例如,我在教《狼和小羊》一课时,让学生联系插图朗读课文,想象当时小溪边的情景充分利用书中的插图,加强教学的形象直观性,让学生感知狼和小羊的个性特点,狼的声音粗野、凶残和蛮横无礼,小羊的软弱温驯,从而对小羊产生同情,怜悯。