语文园地八课题语文园地四课型练习授课时间1 课时教学目标教学重点教学难点教具准备1.通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言 2.通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一 写3. 通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试 着欣赏书法4. 通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言 片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发试着仿写风趣的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏 书法；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发课件教学设计一、学习“交流平台”1. 出示问题：在本单元的学习中，你感受到单元课文语言 的主要特点是什么？2. 小组交流3. 小组派代表作汇报发言，教师引导，评议并小结：本单设计意图引导学生借助学元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故 过的课文中的语句，了导入（ 18事，有的叙述的语言很风趣解巧妙的对话和风趣）分钟 4.【出示课件 2】《杨氏之子》中句子。
幽默的语言，降低了教此是君家果未闻孔雀是夫子家禽和学的难度，激发了学小组交流：从这段话你感受到什么？小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：杨氏 之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，一个问得 巧，一个答得妙5.【出示课件 3】习兴趣① 拿笔的时候，……他消受的机会最多② 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着 养尊处优的幸福③ 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指 正是这朵“兰花”中最优美的两瓣④ 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能 团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了小组交流：从以上句段中你感受到什么？小组派代表作汇报发言，教师评议，相机引导：【出示课 件 5】教师小结：《手指》一课，作者用风趣的语言，展现 了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的 人6.【出示课件 6】不过，……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险 小组交流：你能用自己的话说说这句话的意思吗？（这句话讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿 基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；“我”用幽默与自 嘲的方式，表达了对此事的看法小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：费奥 多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自 己，令人忍俊不禁。
二、学习“词句段运用”一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说 新课 1.读一读，找规律教学（ 22）分钟【出示课件 8】他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的 关平、周仓，一文一武，片刻不离1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？ （ 2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关 羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指 联想到了人，三指的关系描述的相当传神出示课件 9】这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演 就像猴子在树林间攀援、穿行引导学生通过小组（1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？ 交流解决问题，为他们 （ 2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：把体操运 提供一个较为轻松、自 动员比作猴子，把体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行，主的学习环境，提高了生动、形象、逼真地描绘了运动员动作的灵巧2.练一练，学运用 1）从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、远处传 来一阵巨响”中选一种情景，仿照上面的句子说一说 （2）学生自由练说3）小组合作，互相评议3）小组派代表作汇报发言，教师相机指导并小结： （二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照 样子写一段话。
1.读一读，找规律出示课件 10】但在五指中，……叫他揿门铃1） 小组交流：在这段话中，作者是怎样表达自己的想 法的？（2） 小组派代表作汇报发言，教师相机小结：采用拟人 和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳， 让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再 以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功 2.练一练，学运用1） 学生独立完成照样子写句子2） 小组合作，互相评议，交流修改2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结三、学习“书写提示”学生创造思维的能力1.谈话激趣：颜真卿是唐代著名的书法家，创“颜体”楷 书 ,是楷书四大家之一他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅 礴的特点人们常说的“颜筋柳骨” ,就是形容他的书法 筋肉丰满、浑厚有力《勤礼碑》)是其代表作之一 2.学生欣赏颜真卿的《勤礼碑》（局部）拓书3. 小组交流“颜体”的特点4. 小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小结：（1） 了解《勤礼碑》出示课件 11】（2） 简介颜真卿出示课件 12】①人物简介：颜真卿(709 年-784 年 8 月 23 日)，字清臣，小名羡 门子，别号应方，京兆万年 ( 今陕西西安 ) 人 ，祖籍琅玡 临沂(今山东临沂)。
唐代名臣、书法家颜真卿书法精妙，擅长行、楷初学褚遂良，后师从 张旭，得其笔法其正楷端庄雄伟，行书气势遒劲，创“颜 体”楷书，对后世影响很大与赵孟頫、柳公权、欧阳询 并称为“楷书四大家”又与柳公权并称“颜柳”，被称为 “颜筋柳骨”②主要作品：小组合作学习可 以增加学生学以致用 的机会，增强他们对学 习的爱好，使他们接受 不同的观点，扩展他们 的知识面楷书有《多宝塔感应碑》《东方朔画像碑》《颜勤礼碑》 《颜氏家庙碑》，行书有《争座位稿》，书迹有《自书告身》 《祭侄季明文稿》，等等四、学习“日积月累”1.出示名言警句出示课件 13】（1） 君子喻于义，小人喻于利——《论语》（2） 君子坦荡荡，小人长戚戚——《论语》（3） 多行不义，必自毙——《左传》（4） 恻隐之心，仁之端也——《孟子》（5） 人有耻，则能有所不为——《朱子语类》 2.练习朗读1）师范读，学生跟读通过阅读引导学（2）互相交流识记生字 （3）自由朗读生自觉受到感染和教 育，积累文言文名句3.交流理解1）君子喻于义，小人喻于利①君子喻于义，小人喻于利 【出处】《论语·里仁》 ②译文：君子能够领悟的是道义，小人能够领悟的是利益。
③具体含义：指认为君子与小人价值指向不同，道德高尚 者只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利害君子于 事必辨其是非，小人于事必计其利害2）君子坦荡荡，小人长戚戚——《论语》① 出自《论语·述而》② 译文：君子心胸宽广，能够包容别人；小人爱斤斤计较， 心胸狭窄3）多行不义，必自毙——《左传》①出自《左传·隐公元年》：“多行不义必自毙，子姑待之 ②示例：“多行不义必自毙”，这是有史以来的天经地义 (郭沫若《武则天》第四幕)（4）恻隐之心，仁之端也——《孟子》① 此句出自《孟子·公孙丑上》② 译文：同情心就是施行仁的开始5）人有耻，则能有所不为——《朱子语类》 ①出自朱熹《朱子语类》卷十三②意思是：人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就能 够不去做了4.熟读成诵。