题材析 教分的又 0赞 所首 高是 林既 亠0^工 , PM运 ^叩 命⑼ m丽瓠 颂献悲 歌贡首 文大 本巨是情析 学分真理育 的难教 命冷到 性文受 I, '"X ? 活义 生考含 对田3层 者刻深 作深尖 会的受 体题感 試虹氓 文永阅 的一过 然这通 自然生 与自学 人与导 篇对八 是以学 这悟教学标 教目、'^ 、l O 而键隈 富 关咅心 出佻 识寓 找环 意寄 速强 患，迅增 忧体中， 和 读系 晴于 臥头 感写迦的 的描 快然 涵、在自 蕴事够与 中叙 能人 文的 ，识 会静 领认 体呼他确 Mt文也逝学 用解僻握导 运理呵掌引 、 、^■> 、 、 12 fi 3 4点点 重难、'^ O 而隈 、畐 音心 丰促 寓 环 寄 强 ? - 一 k 体 ,, 十J 关 O 二： •^八 旨、 自 章章^生 文文土寸学 会解倒导 体理写弓 、 7"^ 、 1± 9^ 0D或 简词 计苟鬥 设作生课 音 侵介并2?用 运 累 积 书 用 导 指 习 词学 : 字纟 业 写成 作抄完教学过程：一、导入新课2002年3月，北京刮起了自1966年以来最大的 次沙尘 暴，其实现今的环境问题，很大程度上都是人类自己埋下的 内因。
在30年前的西藏阿里，那里就发生着 场悲剧为什 么说是悲剧呢？今天我们 起学习毕淑敏《哑幸福》中的《离 太阳最近的树》，来寻找一下答案同学们如果经常关注天气预报的话，就知道在北京经常 有一种现象：沙尘暴，现在的北京人正在饱受风沙之苦这 些沙尘绝大部分来自蒙古、内蒙古为什么会引起这种现象 呢？沙尘暴现象与气候有很大的关系，但直接原因还是人为 无限度地过量开发砍伐、耕种、放牧等不合理活动，破坏了 植被环境保护的重要性成为人类的共识也就是短短的这 一十年时间过去人们根本没有意识到这一点，肆意地破坏 环境以致今天受到环境的报负我们今天要学习的这篇文章 就是描述多年以前人们破坏环境的行为文章所叙述的情节是发生在阿里，本文的作者毕淑敏在 描述她第一次16岁时到阿里的行程时，说她从北京坐火车出 发，坐完了火车又坐汽车，光坐汽车就花了她12天的时间， 在后来6天的时间里，她坐在车里的感觉是汽车不是向地面 上的哪个方向行驶了，而是向“天上”爬去为什么毕淑敏 感觉是向天上爬去，我们从课文的第一句就了解到：阿里平均海拔5000米，世界屋脊帕米尔高原平均海拔也 只有5000左右，所以阿里被称为“世界屋脊的屋脊”，“世 界的第三极”，把它与南极、北极相并列，我们可想见那里 的自然条件是怎样的呢？自然环境特别极端，特别恶劣，酷 冷，缺氧。
在这样的环境里，连人生存生活都有些困难记 得《读者》杂志里曾讲述过 个真实的故事： 位军嫂带着5 岁的孩子去探望她在驻守在西藏的丈夫，结果由于西藏极端 恶劣的自然条件孩子还没有见到她的爸爸就离开了人世在 阿里这样的恶劣的条件下，人生存都有些困难但这里竟然 生存着 种植物一一红柳在这个地方有植物有绿色，那就 和我们见到的绿色的意义不一样了，它就不仅是生命，更是 顽强生命的象征了可是，当时人们为了一时的经济利益更 为了缺乏环保意识而亲手毁灭了他们生活中唯 的绿树三 十年后毕淑敏以而深沉的毛调为我们唱了 一曲有关红柳的颂 歌，但更是一曲悲歌板书：颂 歌、悲歌二、 作者简介毕淑敏，（1952出生于新疆）祖籍山东，国家一级作家，内 科主治医师中学就读于北京外国语学院附属学校1969年入伍，在西 藏阿里高原部队当兵11年1980年转业回北京从事医学工作 20年后，开始专业写作，共发表作品200万字曾获庄重文文 学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹 文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文 学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学 奖等各种文学奖30余次。
北师大文学硕士三、 新授（一）下面我们共同欣赏作者用心写出的这首歌，并思考：1、红柳树是什么样子的？2、 为什么说这是一首颂歌，作者在歌颂什么？3、 这首悲歌悲叹的是什么？（二）师生共同研读课文（生齐读，约十分钟）1.解决生字词皱褶（ ）铁锨（镐头（ ）逶迤（遒劲（ ）镂空（訇然（ ）尸骸（栖息（ ）沙砾（苍穹（ ）粘结（2.初读课文①红柳是什么样子，作者是怎么描写的？））））））明确：他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶 尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑② 这是属于什么表达方式，运用了什么修辞方法?明确：属于描写（叙述是记叙人物的行为、经历或事情的经过；描写是用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的 状态、特征等具体细致地描绘出来另外，“微笑”运用了 拟人的修辞③ 为什么这里要用拟人？对什么微笑？作者的目的是什么？ 明确：歌颂红柳树顽强的生命力④ 什么地方体现了它顽强的生命力？明确：它的生存环境十分恶劣，“这世界的第三极，平均海拔 5000米，冰峰林立，雪原廖寂”在这样恶劣的环境，红柳 还能“对着高原和酷寒微笑”“微笑”一词写活了红柳树面对酷寒和缺氧那种从容不 迫、怡然自得的神态，生动表现了其顽强的生命力。
⑤它顽强的生命力还表现在哪些地方？明确：（1）座结实的沙丘顶上，昂然立着 株红柳人冷 的时候会缩成一团，但红柳没有）（2） 它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的 边缘如果生存很困难，畏惧严寒和缺氧的时候，可能就战 栗不已，不敢往前迈 步，人就是这样，，但红柳不是这样， 在这样的恶劣环境中，它却是在不断在扩展在着自己的势力， 延续着自己的生命）（3） “它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结的如 同钢筋混凝土 （把植物比作金属）（4） “金红的火焰中，每 块红柳根，都弥久地维持着盘 根错节的形状，好像一棵傲然不屈的英魂生命受到威 胁的时候，它不是下子屈服，化成灰烬，而是仍然保持着 它最初的生命的状态，这也体现了它顽强的生命力）以上3句运用比喻，从各个不同的侧面，活灵活现地展现 了红柳顽强的生命力和伟大的力量，描绘了红柳傲然不屈的形 象，字里行间熔铸着作者对生命的赞颂小结：红柳青叶枝条刚， 红柳连根强日夜风沙过， 沙高根也长春夏绿枝壮， 绿林如城墙沙风再疯狂， 长根生命旺塞外多红柳，根深沙难扬红柳树：鸟兽绝迹，驼马遁形，上帝在这里创造着永恒的死亡 但有生命在这死亡的绝地上生存，这就是 千年不死、死了 千年不倒的红柳树。
那 株株、 排排、 簇簇的红柳树，顽 强地向沙漠深处延伸题材析 教分的又 0赞 所首 高是 林既 亠0^工 , PM运 ^叩 命⑼ m丽瓠 颂献悲 歌贡首 文大 本巨是情析 学分真理育 的难教 命冷到 性文受 I, '"X ? 活义 生考含 对田3层 者刻深 作深尖 会的受 体题感 試虹氓 文永阅 的一过 然这通 自然生 与自学 人与导 篇对八 是以学 这悟教学标 教目、'^ 、l O 而键隈 富 关咅心 出佻 识寓 找环 意寄 速强 患，迅增 忧体中， 和 读系 晴于 臥头 感写迦的 的描 快然 涵、在自 蕴事够与 中叙 能人 文的 ，识 会静 领认 体呼他确 Mt文也逝学 用解僻握导 运理呵掌引 、 、 、 12 fi 3 4点点 重难、'^ O 而隈 、畐 音心 丰促 寓 环 寄 强 ? - 一 k 体 ,， 十J 关 O 二： •^八 旨、 自 章章^生 文文土寸学 会解倒导 体理写弓 、 、 1± 9^ 0D板书设计或扌颂歌：作者刁 悲歌：人们: 未意识到自 呼吁：热爱并却 命手 护 生亲保 的， 、 强存命 顽生生 : 柳的 厝 纵红己悲珍 提 了自可、 课 颂了的然 侵 赞为己自导 指习 学 也成 冷完教学过程：一、 研读课文，体会作者在文中表达的思想感情环境如此恶劣，红柳这个高原上的精灵，顽强地生存着， 更重要地是它以自己强大的根系固定住了流沙，无私的为人 类做出了奉献,，这样一个可爱的精灵理应得到人们的珍惜爱 护。
可是，是不是这样呢？红柳的结局如何？1. 请在文中找出相应的语句并体会语句中蕴涵的思想感情1) 红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙 骨架(2) 整个红柳丛就訇然倒下了(3) 去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依 旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹(4) 红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了明确：文章运用比喻的手法，描绘了红柳被砍伐后触目惊心的 形象，蕴涵着作者对生态环境遭受破坏的强烈的忧患意识 2•作者着力描绘红柳形象，突出红柳在雪域高原的珍贵，突出 其顽强的生命力和伟大的力量，仅仅是为了歌颂红柳吗？ 明确：不仅仅是为了歌颂红柳，更是为了增添文章的悲剧色彩, 加强悲剧震撼人心的力量鲁迅先生说：“悲剧就是将有价值 的东西撕碎了给人看”，红柳越美越有价值，摧毁红柳的行为 就越可悲，人们为了自己的生存，亲手毁灭了这顽强红柳，破 坏了生态环境，却并未意识到自己的可悲二、 跳读课文，了解挖红柳事件，体会蕴涵在文章平静的叙述 下的深刻意义1 •找出文中记叙挖红柳事件的语句1) “挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧，浩浩荡荡地出发 了2) “把红柳根从沙丘中掘出，蕴含着很可怕的工作量。
3) “人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净4) “掏挖沙山的工期越来越长，最健硕有力的小伙子，也折 不断红柳苍老的手臂了于是人们想出了高技术的法子 ——用炸药！”2. 抓住关键词分析，理解作者用大量笔墨渲染挖红柳场面的用 意、明确：(1)工作量越大，工期越长，劳动力越健硕，越衬出红 柳的顽强；队伍越浩大，工具越先进，越显示人类破坏自然的可怕与可悲中等职业学校语文教材第三册 执教人：6(2)这说明作者她一方面照应上文，侧面描写了红柳的顽强， 一方面营造出一种悲剧气氛挖红柳的工程耗时越长，费力越 大，结局越惨，越说明红柳的坚强，越说明人类的可悲、可怜, 悲剧色彩就越浓我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中， 曾以为它必与雪域永在 “曾以为”暗示了红柳的悲3•人们为什么要挖红柳？找出文中相关语句明确：“司务长回答，你要吃饭，对不对？饭要烧熟，对不对？ 烧熟要用柴火，对对？柴火就是红柳，对不对？我说，红柳不 是柴火它是活的，它有生命饭可以用汽油，可以用焦炭，为 什么要用高原上唯一的绿色！司务长说，拉车汽油上山，路上 就要耗掉两车汽油焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面红 柳是不要钱的，你算算这个账吧！” 4•你怎样看待司务长算的这笔“帐”？明确：司务长只是从自身的需求出发去算这笔帐，却没有意识 到这种行对生态的破坏。
没有认识到和谐的环境才是人们赖以 生存的基础和前提那单纯追求经济效益，而以牺牲环境为代 价的急功近利行为，最终都会得到大自残酷的报复5.文章详细记叙“我”和司务长的对话有何作用？他的话中连 用四个“对不对”有什么表达作用？明确：四个“对不对”写活了司务长那副义正辞严、理直气壮 的情态，反衬了人类挖掘红柳的可悲，这是从反面从更深的层 面上揭示出了事件的可悲之处啊！6•齐读最后一段，读了这一段，你想到了什么？作者这样连续 发问，给你以什么启迪？明确：结尾的妙处不在于把话说完，而是或用描写、议论、抒 情等手法构筑一个个具体的形象，让读者去想象去寻味；或提 出一个个发人深省的问题，让读者去思考去探索最后一节是 全文点晴之笔，作者连续发问，给了人们一种警钟长鸣的永久 记忆7.现在，我们反回来再来看看文章这个题目究竟包含哪几层含 义明确：海拔高、有气势、力量大、顽强、唯一、珍贵、无私的 奉献题材析 教分的又 0赞 所首 高是 林既 亠0^工 , PM运 ^叩 命⑼ m丽瓠 颂献悲 歌贡首 文大 本巨是情析 学分真理育 的难教 命冷到 性文受 I, '"X ? 活义 生考含 对田3层 者刻深 作深尖 会的受 体题感 試虹氓 文永阅 的一过 然这通 自然生 与自学 人与导 篇对八 是以学 这悟教学标 教目、'^ 、l O 而键隈 富 关咅心 。
出佻 识寓 找环 意寄 速强 患，迅增 忧体中， 和 读系 晴于 臥头 感写迦的 的描 快然 涵、在自 蕴事够与 中叙 能人 文的 ，识 会静 领认 体呼他确 Mt文也逝学 用解僻握导 运理呵掌引 、 、^■> 、 、 12 fi 3 4点点 重难、'^ O 而隈 、畐 音心 丰促 寓 环 寄 强 ? - 一 k 体 ,, 十J 关 O 二： •^八 旨、 自 章章^生 文文土寸学 会解倒导 体理写弓 、 、^■> 、 1± 9^ 0D与案M' 疑提活 总我亍实 温动搠翫 肮案我‘ 浚提，子 嵌协生点 气政学小 根国代的 哈全当活 本而为生 一上匚 O ^1 月战低 >1 rKU UJ 三二、 12制注集 卡大关收 川重>组 : 刚的各小 业2C临会各 你在BI社， 外 球受策 聚 全备献教学过程：一、思考讨论，引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保 意识在平静的叙述中，作者为我们唱响了一曲悲歌一一为红柳 傲然不屈的英魂而悲，更为人类的残酷和无知而悲在达克拉 玛干沙漠沙漠上也生长着这样傲然不屈的红柳，它们的命运如 何呢？今天就让我们借着这次上课的机会，换位思考，让红柳 有一次和人类面对面父流的机会。
换位思考】假如我是高原上的一棵红柳人类，我想对您说……有人说《离太阳最近的树》是一幕“人定胜天”的悲剧， 那么作为时代的新生力量，我们是否应该深思人类和自然究竟 应该是一种什么关系呢？1. 比一比，想一想：30年前的阿里，人们为了生活需要而伐尽了高原唯 的绿树； 60年前的苏联列宁格勒，被德国法西斯军队围困了整整872天， 后来城中弹尽粮绝，每天有数以千计的人饿死然而，即使是在 这样的情形之下，列宁格勒人没有为了生计而砍伐一棵树2. 列举过去我们对待人与自然的关系上的观念：① 荀子：人定胜天② 毛泽东：战天斗地其乐无穷③ 矛盾：自然是伟大的，然而人类更伟大3•学生自由讨论以“人类是主宰”这样的观念来指导人们对自然的行动， 是否恰当？它会造成怎样的后果？我们应该怎样对待人类的需 求和环境之间的矛盾？4.人与自然应该是怎样的关系？明确：反思人类过去在环境问题上那种“人定胜天”、人类是 主宰的错误观念，我们应该树立一种新的生态伦理观——所有 物种生而平等，地球不仅属于人类，也属于全体生物即使现在 地球已没有任何一种生物能从整体上与人类抗衡，人类也没有 权力自封为地球的主人而对其他生物生杀予夺人类的伟大应该 表现为顺应自然，谨慎地改造、利用自然，维护良好的生态环 境，与其他生物共享地球，共同发展。
二、巩固练习1、 如何理解课文中挖掘红柳的悲剧意义？明确：挖掘红柳的可悲不仅在于人们亲手毁灭对人类有巨大的 贡献的高原上唯 的绿色，破坏了生态环境，更在于他们并没 有意识到自己的可悲，还理直气壮，振振有辞2、 文章的题目有无其他含义？明确：表层含义是说红柳生长在平均海拔5000米的高原上“离 太阳最近”深层含义是显示了红柳生长的气势，透露了他伟 大的力量联系挖掘红柳，可见悲剧效果已从主题上含蓄地表 现出来3、 请概括文章的主题明确：文章通过对红柳的美和力量的揭示以及挖掘红柳的叙述， 表现了作者热爱自然珍爱生命的激情和对人类破坏生态环境的 痛心之情4、 文章的抒情有何特色？明确：将赞颂悲叹之情寓于平静的记叙描写之中。