《白公鹅》教案设计 一教学目的1认识本课的7个生字2有感情的朗读课文，并了解白公鹅的特点3比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同，体会两位作者的语言特点二教学重难点引导学生通过阅读体会白公鹅的特点；比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富自己的词汇三教具准备1 教学挂图，2 生字卡片四 课前预习1认真阅读课文，自学生字，词语2想想课文中的白公鹅有什么特点3提出自己不懂的问题4观察自己喜欢的小动物，注意它有什么特点五 教学课时 一课时六 教学过程（一）引入新课老师：同学们，前面我们了解了丰子恺笔下的白鹅，真是“架子十足”，“高傲可爱”，今天我们再看看俄国作家叶诺索夫描写的白公鹅又是怎么样的呢？想想它们各自有哪些特点；再比较一下两位作家的写法有哪些相同和不同之处二）初读课文，自学感悟1 检查预习，认识本课的7个生字(出示生字卡片) qiāngdiānliányīlǜshǔzǎi腔 掂涟漪 虑属 宰2 自由朗读课文并思考： 叶诺索夫笔下的白公鹅有什么特点；作者是从那几方面具体描写的；提出你不明白的问题3 检查预习； 老师 ：这只白公鹅有那些特点？ 生1： 高傲——有海军上将的派头。
生2： 爱打架，厉害——翅膀强健有力 生3： 讲卫生，具有绅士风度——走泥泞的路也不沾一点污泥 老师：作者是从那几方面具体描写的？ 生4： 从白公鹅走路的姿态写它有海军上将的派头 生5： 从白公鹅平时的活动中也突出了它海军上将的派头，如.... 老师：同学们，你在学习中还有哪些不懂的问题吗？（提出来，带着问题去学习课文）（三） 细读课文，讨论交流，领会感悟 1 自读自悟生读自己喜欢的部分说说你为什么喜欢，你从中感悟到什么？并寻求自己所提问题的答案2 小组交流把自己读懂的内容告诉同学与别人分享你读书的乐趣，并向同学寻求你不懂的问题的答案3 汇报检查 老师：喜欢读课文第2自然段的同学说说你读懂了什么？ 生自由回答：白公鹅走路——慢条斯理，仔细掂量，落步前的动作——抬、合、摆、放；过污泥而不沾；狗追赶决不奔跑；这些都突出了它海军上将的派头，让人感到白公鹅的可爱，就像自己的朋友老师：白公鹅走路体现了海军上将的派头，十分可爱，它还可爱在那些方面啊？生自由回答：它在水里的活动也体现了海军上将的派头，也让人觉得十分可爱老师：了解白公鹅在河里活动情况的同学告诉大家，它的生活活动状况如何？生： 它过着无忧无虑，自由自在的生活，河岸属于它，沙滩也属于它。
生 ： 把我下了鱼饵的水面也划为它自己的地盘生 ：有时它率领一大群鹅赖在那里，有时又在河对岸洗澡，叫唤，嘻戏生：它还径直把我的鱼饵吃了，有时还拖走挂着鱼饵的钓线生 ： 它做这些事儿从从容容，不紧不慢生： “我”把它无可奈何，也就突出了白公鹅的上将派头四）看教学挂图用自己的话说说白公鹅在干什么？（学生分组讨论，由小组代表回答，老师整理作板书）走路： 慢条斯理白公鹅 （有派头） 横赖4 / 4文档可自由编辑打印。