2019-2020年五年级语文下册 晏子使楚 4教案 人教新课标版教学目标：1．通过正确流利、有感情地朗读课文，理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理2．学会生字新词3．理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的4. 引导学生理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质教学重点：能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质教学难点：理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理课时安排：1课时教学设计说明： 晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点教学步骤： 一、揭示课题 我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。
晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家这篇课文就是写晏子的故事 从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思 （“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国 二、读课文，自学字词 要求读准生字字音，理解字词 读准字音：淄 敝 枳 淮 指导书写：淄、敝（笔顺）辱、臣（笔顺） 理解词语：大夫、欺君之罪、侮辱、敝国 安居乐业、得意洋洋、囚犯 三、再读课文，理清课文层次 1.课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段 2.读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容 四、阅读了解三个故事一）阅读理解第一个故事 1.默读思考：楚王是怎样侮辱晏子的？ 2.晏子说“楚国到底是一个什么样的国家？”这句话的言下之意是什么？ 理解晏子的推理方法： 访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以________ 3.楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？ （如果让晏子从狗洞进来，那么楚国就成了狗国，楚王也成了狗国之王了。
所以他只好吩咐打开城门 4.有感情地朗读这个小故事 （二）阅读理解第2、3两个故事 1.默读思考：这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样？ 结合填空理解晏子话的含义： （1）上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以派我来访问楚国，因为楚国是____ （2）齐国人在齐国安居乐业，到了楚国却做起了强盗，因为____这句话中的“水土不同”是指____ 2.有感情地朗读两个小故事 （三）总结课文，巩固练习 1.朗读全文读后讨论：晏子是个怎样的人？ （机智果敢，善于言辞，热爱自己的国家） 2.复述故事 每人选择一个小故事，准备后复述 3.按要求摘录课文中的词语 （1）写动作的：____ （2）写神态的：____ （3）写外貌的：____附送：2019-2020年五年级语文下册 晏子使楚 5教案 人教新课标版一、教学目标： 1.学会读懂句子含着的意思 2.学会本课10个生字，理解17个词语的意思 3.通过给课文分段，写出段落大意 4.引导学生了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国尊严的思想品质。
二、教学重点：理解句子含着的意思 三、教学难点：理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密 四、教学准备：电教媒体、挂图、小黑板 五、教学时间：3课时六、教学过程： 第一课时 一、揭题解题 ⑴ 使：出使 ⑵ 简介晏子见“背景知识3”） ⑶ 简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了 二、按要求自学课文 ⑴ 轻声读，读通文中的两个长句子 （“我国首都临淄住满了人……脚碰脚淮南的柑桔……还不是因为水土不同吗？） ⑵ 自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐 ⑶ 想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？ 三、检查自学情况 ⑴ 指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音 ⑵ 区别“大（da ）夫”与“大（dai ）夫” （前者指古代官职的名称，后者指医生 ⑶ 注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形 ⑷ 指名说说对思考题的理解 （只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确 四、学习1、2、3、自然段 ⑴ 读课文，思考： ①楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。
②晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（“只好”） ③晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门？ ⑵ 讨论后教师作板书： ⑶ 理解句子含着的意思，用“因为……又因为……所以……的句势写话 ⑷ 扣“只好”，明关系楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”；楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门 ⑸ 小结：从中，你对“晏子”有什么进一步的认识？ 五、做作业本上1、2题 第二课时教学过程： 一、学习第4自然段 ⑴ 默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？ （从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑 ⑵ 划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话” ⑶ 划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话” ⑷ 根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论” ⑸ 教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗？”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑 二、学习第5自然段。
⑴ 划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子 ⑵ 划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思 （前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同 ⑶ 重点指导学生提些“结论”楚国的环境不好社会风气差或楚国是个强盗国 ⑷ 教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王“只好赔不是” 三、课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让学生自由发言 四、作业本上3、4题 第三课时教学过程： 一、学习第6自然段 ⑴ 这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？ （点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度 ⑵ 改双重否定句为肯定句，比较语意 （“从这以后，楚王很尊重晏子了书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈 二、深刻认识“晏子” 学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？ （有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家 三、按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意 第一段（1、2自然段）：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到楚国的晏子。
起因） 第二段（3至5自然段）：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严经过） 第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子结果） 四、课堂作业：完成作业本三第5、6题。