皇帝的新装教案教案示例一 课题：皇帝的新装 重点 一 童话的想象和夸张 二 童话的朗读 难点 1． 本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的 2． 体会“诚实”在文中的含义 教学过程第一课时 一 板书课题引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》，明确课文的出处、作者、国籍，文章的体裁教师小结童话的特点，突出“幻想、想象和夸张”，启发进入课文 二 观看录相（或听录音、或教师示范朗诵）：《皇帝的新装》 １．要求：明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏； ２．教师注意在关键处停下指导学生猜读：例如，听到“为了要穿得漂亮”，想象一下，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处 三 学生读，要注意正音正字 1．学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读标记按下要求作：/表示节奏， →表示平调，↗表示升调，↘表示降调，表示曲折调教师作示范，指导朗读 ３．列出课文中出场人物名单及人数 ４．选定角色，起立朗读同学朗读完毕，要互相评议指出优缺点 四 概括故事情节略，参见教材分析） 五 作阅读提要，具体要求： １．抓全篇的基本内容，即主要故事情节，勾勒轮廓； ２．各情节之间用连贯的语句叙述，可适当加以评论； ３．语言要简洁。
4．课外朗读全文录音第二课时 一 读读、讲讲、议议，把握各个角色的社会意义 （提示：根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明） １． 故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？ ２． 骗子为什么要介绍“新装”的特性？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用？ ３． 皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话？ ４． 皇帝、官吏明明一无所见，为什么还要交口称布料“美极了”？ ５． 从皇帝、官吏、骗子的所作所为中，我们看到了什么样的社会现象？ ６． 小孩子为什么能一语道破真相？作者为什么要这样写？ ７． 讨论故事中“诚实”的含义 ８． 根据以上的分析，同学们从这篇童话中得到什么启示？（对学生进行发散思维的训练，让他们各抒己见 三 口头训练：将课文改为骗子作第一人称复述有条件的学校可利用班会时间，表演《皇帝的新装》课本剧 四 归纳童话的特点师生共同讨论得出结论 手段 朗读法、导读法 课堂采用导读提示、学生自读、议议讲讲、读读练练的形式；采用朗读提示，学生自读，培养有节奏、有表情朗读、讲、议的能力教案点评： 一 这是一篇有趣的童话，足以引起学生的兴趣，但在讲新课前要布置课外预习。
要求了解大意，并查字典弄清不能读准的字音和不会解释的词语 二 领会本文揭露问题的深刻性，是教学的重点和难点采用提问的方式讲述，启发学生深入理解 三 皇帝会光着身子游行，看起来是夸张的，其实是合理的，这是学生难以理解的地方，要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色 四 或分角色朗读，口头复述故事，注意培养学生的听说能力；或组织学生表演课本剧，加强对课文的感受教案示例二 一．素质教育目标 （一）知识教学点 1．掌握字的音、形 稽 陛 衔 骇 钦差 御聘 勋 附和 爵 2．掌握词义 炫耀 滑稽 赏赐 陛下 头衔 御聘 呈报 精致 无双 骇人听闻 随声附和 3．了解作者及其主要作品、童话的有关知识 （二）能力训练点 朗读能力，想象能力 （三）德育渗透点 理解人物所揭示的社会意义 （四）美育渗透点 引导学生体会童话，丰富的想象美和巧妙布局的构思美以及本文所倡导的人间真善美 二．学法引导 1．反复朗读，领会主旨在熟读的基础上，复述故事情节，逐步了解人物个性，领悟 作品主旨这中间，要善于发现问题和思考问题，不仅要认真解决“预习提示”中所提出的问题，而且还要去发现，去质疑作品中其他更小或更大的问题，并找出问题的答案。
2．正确理解夸张，学会合理想象在阅读中要理解哪些地方是夸张，哪些地方是想象，它们的作用是什么，并且可以在作品内容的基础上展开更丰富的属于自己的想象如故事的结局、人物的下场、童话中人物与读者的对话，等等，都有广阔的想象空间用这种“想象法”来阅读，不仅可以更好地理解作品的内容，更重要的是培养自己的想象力可在学完课文时，完成课后练习四的续写 3．用速读和精读相结合的方法，认真体味本文的巧妙构思围绕“骗”字设计情节是 本文的重要特点理解作者的思想感情 三．重点·难点及解决办法 重点 紧扣主题分析理解内容采用讲解讨论等办法解决 难点 想象能力的训练采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练 四．课时安排 2课时 五．教具学具准备 1．录音机、课文朗读磁带 2．投影仪、作者作品介绍和生字生词制成胶片 3．教学挂图或学生根据想象设计漫画 4．《皇帝的新装》连环画或卡通画 六．师生互动活动设计 1．简介故事梗概，训练听读，概括和语言表达能力 2．分角色朗读课文全班分四个小组，每组选出几位同学自选文中最精彩的片断进行朗读比赛，其他同学按练习六进行评议 3．讨论采用前后相邻的四位同学一组，对教师提出的问题进行讨论，并推举代表进行课堂发言，训练分析理解能力。
4．“添技加叶”补续写练习，训练想象能力 5．完成字词常识小测验，检查字、词掌握情况第一课时 （－）导入 1．中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致“安史之乱”今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》 2．了解作者 指导学生结合提示掌握要点安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家你读过他的什么作品？（《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等） 歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题 3．关于童话——儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式 ［二］明确目标 目标（略） 重点分析课文一、二部分 （三）整体感知 1．听录音或范读①标出生宇同②了解内容，③理清结构层次及线索 2．学生用最简练的语言简介故事，并概括一下本文主题不要求十分准确，深刻点到即可，教师简单肯定一下，保护学生的发言积极性，但要提示学生通过课文分析加深理解 3．标题的作用——线索 具体表现为爱新装一做新装一看新装一试新装一展新装。
由此可以把全文分成三部分——引子（1）发展（2—22）高潮、结局（23－结尾） （四）重点、难点的学习与目标完成过程 1．分析第一部分 提问正如中国的不少皇帝经常沉溺声色犬马一样，故事中的皇帝有什么特别的嗜好？（爱新装爱到什么积度？从文中找出相应的词语不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是生活中爱一种东西真能达到这种程度吗？（不能这里用了什么修辞手法？（夸张从哪些方面夸张？（费用、心思、兴趣、换衣次数皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝（昏庸、荒唐、不称职等总结：这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了 本段在结构上的作用？（故事的开端、引子，为下文埋伏笔、做铺垫找出为下文埋 伏笔的地方除非为了炫耀一下他的新衣服 2．讲析第二部分 这一部分是故事的发展，从情节上看可以分为几层三或四层：骗子做新装，老大臣看新装，官员看新装，皇帝亲自看新装 首先让我们来看荒唐的骗局的制造者两个骗子的狡猾之处他们为什么说能织出“最 美丽的布？”（因为皇帝喜欢，投皇帝所好为什么说做出的衣服有一种奇怪的特性？（这 是骗子最狡猾的地方，因为他们知道①愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的办法来分辨是非， 以巩固统治。
②所有的人都不会承认自己的愚蠢真可谓一箭双雕果然，上至皇帝，下至百姓无不落入他的圈套，以下种种奇妙的想象都是由“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”引出的这句话在文中的作用？（关键的作用 看新装的三个场面，写法上同中有变，请学生细读体会以下问题，四人小组讨论并明确答案 （1）老大臣、官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之处，（都经历了惊、怕、赞的过程描写上有什么不同之处？（写老大臣一再写眼睛睁得怎样大，写其心理多用悲叹的语气，语言突出衰朽的特点，写官员没有动作描写，写其心理活运用不肯定的语气，突出其狡猾写皇帝心理用了反问，既写其恐惧，又突出骄横为什么这样写？（年龄、身份、资历等不同，所以表现也有别 （2）文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？（讽刺他们为了保全自己的利益而欺骗皇帝——不诚实、不称职；他们为虎作怅 ——不善良；他们在皇帝面前奴颜婢膝——不高贵；他们的理智就是用来保全自己利益，又是多么自私 （3）所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并不存在的布，找出最能解释原因的心理描写并简单分析。
老大臣：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己，这一点决不能让任何人知道 官员：“我并不愚蠢呀？这大概是我不配有现在这样好的官职吧，这也真够滑稽，但我决不能让人看出来 皇帝：“这是怎么一回事呢？”“我什么也没看见！这可骇人听闻了难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情 （4）骗子在这场骗局中名利双收（得到很多生丝和金子，得到御聘织师的头衔，爵士的封号，只有为国立功的人才能得到的勋章说明了什么？ 学生分小组讨论 （学生代表回答讨论结果，教师补充总结）作者不留痕迹，不露声色地讽刺了封建统治者的愚蠢、可笑，他们自以为聪明，口是心非，自欺欺人，原因就是一个“怕”字怕丢了权势（皇位、官位），怕丢了性命，而这样做又恰恰表现了他们的愚蠢至极，虚荣透顶，骗子的骗术的得逞，又从反面证明了这一点本部分是故事的发展主体，集中揭露了皇帝、大臣的虚伪愚蠢 （五）作业 1．整理字词 2．准备片断朗读比赛第二课时 （－）复习导入 （每组收几份，其他同学课下自己打分订正，课代表收起来，教师检查 1．生字注音 滑稽 陛下 头衔 骇 钦差 御聘 勋 附和 爵士 2．解词 炫耀 滑稽 陛下 御聘 呈报 精致 无双 骇人听闻 随声附和 3．《皇帝的新装》作者 是 （国）人，世界著名 作家；作品还有 、 。
（二）明确目标 重点 1．高潮部分讲析；2．进行朗读比赛；3．想象能力训练 难点作者为什么叫一个孩子说出真话，戳穿骗局 （三）整体感知 速读第三部分，了解内容 （四）重点、难点的学习与目标完成过程 1．这一部分是故事的高潮，皇帝及其大臣的愚蠢、可笑被刻画得淋漓尽致，下面请一位有表演才能的同学上讲台表演一下，皇帝照镜子试新装的情景注意抓住关键动作、语言等） 2．教师指导学生体会作者运用夸张的手法将荒唐、可笑推向极致，最后干脆让皇帝脱光衣服当众出丑至此，叫学生看课本的插图，使荒诞的场面更加具体、生动、鲜明，在学生情绪进入高潮时，提出两个发人深思的问题 （1）作者为什么叫一个孩子说出真话？ （2）皇帝心里有些发抖，却摆出更加骄傲的神气，为什么？ 讨论明确①只有未涉人世，纯洁天真的儿童，才能无忌地直言真实，说出真相，表现了作者对未来世界的希望和信心，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏 ②皇帝的表现是为了掩饰其内心的恐慌 总结：这篇童话以讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的封建王朝，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道德岸然的大臣，把他们的愚蠢、卑鄙、虚伪、自欺欺人的丑行，掏出来示众还告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
3．通过朗读比赛的形式，再欣赏一下文中的精彩片断 全班分四小组，每小组选代表朗读自己选定的精彩片段，约3分钟，其他同学评析教师总结，表扬优胜组 4．想象能力训练 想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程，是一切创造活动的源泉，本文很好地运用了想象，同时也给我们留了很多想象空间下面，就让我们运用想象，为故事“添枝加叶要求学生按教师的提示，任选两条，进行合理想象，并写成文字每段100字左右 （1）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报（重要军情） （想象一下，皇帝的反应 （2）老大臣走后，两个骗子 （想象一下骗子会说什么 （3）城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？ （4）皇帝看新装后，回到宫里 （想象一下，皇帝想什么，做什么？） （5）游行大典后，皇帝回到官中 （想象一下，他会怎么做？） （6）假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展 要求每位同学任选其中两题，发挥想象，写成百字左右的短文，小组交流，并选出想象合理的当堂在全班交流 （五）总结、扩展 想象作为一种思维活动，不但文学创作中不可缺少，而且也是人类进行科学探索的途 径之一，万有引力的发现，蒸汽机的发明，无一不是凭借想象，愿我们每人都生出一双想象的翅膀，把我们的世界创造得更加美好。
（六）布置作业 1．进一步进行想象练习，把课上练习第⑤条整理补充一下，使之成为一篇新童话 2．课后由读《安徒生童话》，进一步体会其丰富的想象。