第1课 中国早期人类的代表——北京人案例名称北京人科目历史教学对象七年级学生 提供者谭小刚课时1课时一、教材内容分析本课课程标准表述为“知道北京人的特质，了解北京人发现的意义，知道化石是研究人类起源的主要证据二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.学生知道元谋人是我国境内目前已经确认的最早古人类.学生了解北京人的发现，知道并掌握北京人的特征、北京人发现的意义2.知道化石是研究人类起源的主要证据.3.认识到中国是人类发源地之一，增强民族自豪感了解周口店北京人遗址是著名世界文化遗产，激发历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识三、学习者特征分析 针对七年级学生所处的年龄阶段特点，即自我表现欲强，思维活跃，所以采用多媒体创设情境，调动学生积极参与课堂四、教学策略选择与设计所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容五、教学环境及资源准备1.教学环境：多媒体网络教学教室2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本，历史地图六、教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源我国最早的人类知识目标图片元谋人bg我国最早的人类3分钟自制早期人类代表过程与方法图片北京人ae了解原始人生活特征6分钟历史挂图北京人面部特征过程与方法图片比较北京人和现代人区别bc明白北京人是现代意义的人类6分钟下载山顶洞人情感态度与价值观图片图片aI出现私有制3分钟下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他七、教学过程二、出示学习目标：1．了解元谋人、北京人的生存年代及其遗址发现地点2．通过分析北京人体质特征，理解“劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用”3．知道北京人使用打制石器、使用天然火，理解北京人过群居生活的原因三、问题设计，展示图片：问题：人类从哪里来 ？你知道哪些关于人类起源的美丽传说？一说：神创论；（女娲造人、亚当与夏娃）一说：猿是怎么样进化成人类的呢？结论：1.今天科学证明，人是由古猿进化而来的！2. 在从猿到人的进化过程中，劳动起着重要作用四、中国境内早期人类遗址 我国原始人类遗址主要集中在黄河、长江、珠江等大河流域 我国是目前世界上发现古人类遗址最多的国家，是人类发源地之一一）、我国最早的人类——元谋人 名称：元谋人 地点：云南省元谋县 距今年代：约170万年 技能：会制造工具和知道用火人和动物的根本区别:会不会制造工具（二）1.北京人 名称：北京人 地点：北京西南周口店龙骨山 距今年代：约70—20万年2.北京人的体质特征详见课本勾画批注。
3.北京人的生活方式——采集和狩猎4.使用的工具（打制石器）5.火的使用——天然火6.北京人的社会组织形式——群居（三）山顶洞人的生活名称：山顶洞人地点：北京西南周口店龙骨山顶洞距今年代：约三万年特征：与现代人基本相同技能：仍使用打制石器，但已掌握 磨光和钻孔技术，并且会人工取火社会生活：氏族（由血缘关系组成）五、课堂小结： 用表格的方式小结六、课堂练习：七：作业：详见资料1.据报道，安徽发现的繁昌人距今大约有180万年如果 这一结论确凿的话，可以把中国已知最早人类的历史向前推进（ ）A.10万年 B.20万年 C.100万年 2．如果从特征上来2.判断是不是“北京人”，你判断的理由中不会有（ ） A．能够直立行走 B．上肢与现代人相似 C．模样和现代人差不多 D．头部保留着猿类的一些特征 3、 是世界上发现远古人类遗址最多的国家 4、 是我国境内目前已知最早的远古人类 5、 遗址是世界上出土远古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址 。