华南虎牛汉一、学习目标 1、有感情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨 2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力 3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义 4、鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争二、学习重难点1、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力 2、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义三、学习方法小组合作、探究四、学习课时1—2课时五、学习过程：一、导入：老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象虎，以它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，让我们具体感受一只被囚老虎的震撼力吧二、 知识链接写作背景及作者：作者：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
写作背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》，表现自己独立的人格和对自由的追求表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其相似以下选自《梦游人说诗》）1973年6月，我（牛汉）第一次去桂林时，写了一首《华南虎》，连我自己事先也没有料到竟然写了一首大煞桂林风景的老虎诗老虎，按它的气质与形象，很难与桂林山水联系起来但是，我却以愤激的情绪写了一只体态并不出众的虎有生以来，我多次见到虎那些虎，比桂林的这只华南虎，要威武得多1951年，在齐齐哈尔见过一只囚放铁笼不久、狂吼不已的东北虎，在北京动物园见过不下三五只老虎但都没有动过写虎的念头前面说过，我的气质不是喜欢写壮美的事物吗?为什么没有写狂吼如雷的东北虎?一般说，我这个人对生活的感应还不算迟钝，但让我冷静地剖析我当时的感应，使之理论化，确没有这个本领。
我只能尽量真实地写下当时形成诗的经过 三、读准字音叽叽喳喳( )( ) 铰链（ ）栅（ ）栏 斑斓（ ）呵斥（ )( ） 不羁（ ）咆哮（ ）（ ） 沟壑（ ）趾爪（ ）（ ） 抽搐（ ） 苍苍莽莽（ ） 和（ ）着热血四、朗读课文并指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示第一、二小节以叙述语气为主，第三、四小节要读出华南虎对人类的轻蔑，读出它内心的孤独和忧愤，更要读出它的抗争，最后一节是作者感情的高潮，要读出作者的羞愧和觉醒后的激愤五、整体感知：诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢？六、研读赏析，合作探究： 1、形象探究： ①诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明 2、理解象征： 这首诗具有浓厚的象征意义所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情那么 ①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？ “铁笼” ②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢? 3、合作探究： ①华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”? ②在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”? ③为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？ ④“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么? 1、“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；2、“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前，人类是多么的庸俗、猥琐和无知；3、“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。
七、主旨探讨： 诗歌结尾作者说“我终于明白……”“我”明白些什么?这里蕴涵着作者怎样的人生思索?学习本诗有什么现实意义? 八、诵读比较： 1、朗读英国诗人布莱克《老虎》一诗，概括诗人塑造的老虎形象 2、诗歌比较，课文和《老虎》同样写老虎，作者表达的思想感情有什么不同? 九：体验反思， 互动释疑： 1、体验反思： ①假如你就是那只被囚在“铁笼”中的华南虎，当时你会怎样想呢？ ②假如你是观众，当你看到“铁笼”中的华南虎时，你又会怎样想呢？ ③再次诵读诗歌，体会诗中最能震慑人心、表现主题的诗句 2、互动释疑：在预习、美读课文的过程中，你还有什么疑问？ 十、总结存储： 1、总结存储： 这首诗作于一个特殊的年代——“十年动乱”期间，表现了在特有的政治环境下，中国有良知、正直的知识分子不屈服于压制，追求光明、自由的思想感情诗人把这种感情融注在具体的物象——华南虎身上，使华南虎的形象有了象征意义而华南虎在困笼中表现出来的独立个性和追求，深深地感染着启迪着我们，事实上，这样一种独立精神和个性追求也正是我们青少年的追求2、学习这首诗，有什么现实意义? 十一、拓展延伸： ①课外读一些抒写动物的现代小诗。
②以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想像，试着写一首短诗。