信息窗4——第一课时教学内容：课本第108——112页教学目标：1、结合解决问题理解公倍数和最小公倍数的意义，学会求两个数的最小公倍数的方法2、在探索公倍数和最小公倍数意义的过程中，以历观察、猜想、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力教学重点：学会求两个数的最大公倍数的方法教学难点：在探索公因数和最大公倍数意义的过程得到启发教学过程：一、导入情境同学们，你们喜欢剪纸吗？今天，我们来解决剪纸活动中遇到的数学问题出示情境图）图中的小朋友在剪纸的过程中遇到了什么问题？二、探索发现1、活动一（1）要将长3厘米，宽2厘米的长方形纸纸片代替“春”字摆摆看，用手中的学具摆摆看2）请每个组拿出准备好的学具，把摆的情况记录下来，看有几种不同的摆法请每个组汇报一下你们摆的结果3）请大家认真观察我们摆的结果，你有什么发现？这些正方形的边长与长方形的长和宽有什么关系？（4）要想正好摆满，正方形纸片边长数应既是2的倍数，也是3的倍数5）用集合圈的形式分别表示2和3的倍数，然后把两个集合圈墨连起来，用交集形式表示2和3的公倍数6）中间交叉部分6、12、18……既是2的倍数，也是3的倍数它们是2和3的公倍数，其中6最小，是24和18的最小公倍数。
2、活动三（1）刚才大家通过努力，找到了2和3的公倍数和最大公倍数吗？（2）哪个组来说一说你们的是怎样找的？（3）我们还可以用短除法来求2和3的最小公倍数4）教师介绍用短除法求12和18的最小公倍数的过程5）你能用短除法求出27和18的最小公倍数吗？三、总结这节课你有什么收获？说一说你的感觉四、作业自主练习第1、2、3题板书设计：公倍数和最小公倍数 2 12 18 3 6 9 2 312和18的最小公倍数是：2×3×2×3=36教学后记：2。
