中班-语言活动《会动的房子》【设计意图】《会动的房子》,故事以一只粗心的小松鼠将房子盖在乌龟的背上为线索,在优美生动的语言中, 让孩子们感受到作品中清新的大自然画面, 激发幼儿热爱大自然的情感, 同时,又蕴含着深刻的哲理, 教育幼儿无论做什么事情都要认真,不能粗心故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的小松鼠、乌龟,这两只动物都是幼儿非常熟悉和喜爱的 叙述过程中小松树和乌龟的对话语句能够以照顾到中班的幼儿地口吻,符合中班幼儿语言获得的水准 《新纲要》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的, 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境 ”在贯彻、实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的创造因素,有益于培养幼儿的创新意识活动目标】根据中班幼儿实际情况以及布卢姆的 《教育目标分类学》 为依据, 我将目标定位为认知、能力、情感三个方面的目标：1、认知目标：理解作品故事情节以及动物形象的特点,感受其中的幽默丰富词汇：腻、驮、手舞足蹈、惭愧2、能力目标：培养幼儿积极思考、主动参与的习惯和大胆想象创造的能力3、情感目标：感受作品中清新的大自然画面,从而热爱大自然。
活动重难点】根据目标,我把重点定位于：理解作品故事情节以及动物形象的特点,感受其中的幽默难点是：鼓励幼儿大胆想象,续编故事为使活动寓教育于生活情境、游戏之中活动准备】1、电脑课件（幻灯片） 、录音机、磁带、木偶、指偶等2、 画有大树、浪花、草原的背景图一幅、小背景图若干、小图片若干3、布置四个场景：“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”【教法】新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者 ”活动中应力求师幼互动因此,活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子,还挖掘此活动价值组织教学,采用的教法有：操作演示法、交流讨论法、学习语言,重在感悟语言 在教学活动中, 我把教学过程融合与多媒体课件中, 化枯燥为乐趣,化抽象为具体, 化静态为动态, 让幼儿在活动中更兴趣盎然, 使幼儿的创造性素质得到积极主动的发展 使幼儿在平等、 宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会学法】 新《纲要》科学领域中的目标明确指出,幼儿能“用多种感官动手动脑,探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果” 因此,活动中我利用了以下方法：操作法 、自由讨论法、体验法 教师应引导幼儿从不同角度去思考问题,寻找多种办法解决问题。
象“房子为什么会动呢？”这类问题的参考答案都不是唯一的,因此我为幼儿创造了一个自由讨论的空间六、说活动过程根据本课教材内容集中,特点鲜明、语言通俗的特点,我从（ 1）激趣导入,以题质疑（ 2）以境促感,境中生情（ 3）角色表演,内化感悟 1、激趣导入我出示一幅石块样子的贝壳图,石块的作用 然后我出示另一幅房子到了山脚下的图,说：不知怎的,这么稳固的房子却移了位置？ “房子为什么会动呢？”一石激起千层浪,小朋友立即叽叽喳喳,说出了许多充满智慧的参考答案2、以境促感,境中生情在以下的环节中,我都是以小松鼠为情节发展主线,用课件吸引孩子,形象直观,色彩鲜艳,而且富有动感,尤其配上栩栩如生的卡通形象,更能使语言和形象有机融合, 直接作用于幼儿的感官, 生动地形成语言表象 我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件并根据故事内容提问：故事中有哪些动物,到过哪些地方等3、角色表演,内化感悟苏霍姆林斯基认为：幼儿往往用形象、色彩、声音来进行思维 根据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧, 在布置好的四个场景中, 幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟, 从而了解到乌龟的生活习性, 以突破重难点活动延伸 】 针对不同能力的幼儿,采用不同的鼓励引导方式,来促进幼儿的自主性、创造性,以解决难点。
我在课末提出：如果你是小乌龟,你会将小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法画到画纸上, 然后讲给小朋友听 又一次激发了幼儿的学习兴趣,真正提高了课堂教学效率,使孩子们的综合素养得到全面地培养活动特色 】活动中我设计的问题都是开放性的, 给予孩子自由的空间, 创一个宽松的环境,但始终围绕故事展开, 我运用一些可爱的图片和让幼儿表演的方式来吸引幼儿的注意力让幼儿在潜移默化中学得一些道理知识改变命运。