教师读书笔记老师读书笔记 当品读完一部作品后，你有什么总结呢？须要写一篇读书笔记好好地作记录了但是读书笔记有什么要求呢？下面是我收集整理的老师读书笔记，希望对大家有所帮助老师读书笔记1 随着课堂教学的进一步的深化改革，每一位老师都在找寻、积累和建构自己的有效教学的阅历，力求“低投入，高产出”通过一段时间的教学使学生获得最大进步、发展笔者认为当前的阅读教学要着眼于几个“点”来优化教学 一、把握本文的基点 各篇课文的基点各异，老师在解读文本的时候要能精确地把握课文的基点，精确把握课文的价值取向虽说“一千读者一千个哈姆雷特”，但是终归还是“哈姆雷特”，而不会变成“孙悟空”因此精确解读文本是课堂教学的前提 二、找准课堂切入点 就教学来说，找到特性化教学的视角，这是有效教学的关键所在因为这样可以使一堂课的教学内容相对集中，学生学得相对透彻一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”——关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题，等等在正确把握文本的基础上，考虑到学生的实际状况，从教材中“掏出”极珍贵的可教因素，通过二度创作，细心设计，突破一点，可以让每一个学生都主动地投入到教学过程中，促使学生的思维的触角深化到文本的内核，从而让课堂成为自主、合作、探究的场所。
比如有位老师上的《天鹅的故事》，紧紧抓住“感动”一词，让学生与文本密切接触，感动老天鹅，感动天鹅群，感动老人，最终感动读者，感动全部的人，让人们懂得人与动物和谐相处，体会到天鹅的坚韧和团结精神 三、捕获情感兴奋点 有效的教学在于能够了解学生的“须要”以及不同学生之间的“差异”更重要的是，学生的“须要”和“差异”往往并不限于学问水平，而在于求知热忱这就须要老师不仅要考虑“我应当讲什么学问”，还要考虑“我应当如何让他对这些学问有热忱”，擅长培植学生的兴奋点，不断地激发和引导学生就某个问题进行质疑、探讨、争论和探究老师的教学才智和教学艺术，就表现在如何合理而有效地点击到学生情愿兴奋、能够兴奋的关键点和关节点上，从而不断推动学生智力和思维水平向更高的层次发展 四、创设思维生成点 教学中，老师要努力寻求学问生成、学问扩展的发散点，擅长打开学生思维的空间，释放学生的想象力和创建力，开发学生沉睡的潜能寻求发散点，并有效进行思维的发散，要求老师具有开放的思维方式和广袤的学问背景在详细的操作上，可以利用课文所留出的“空白点”，开展创建性阅读活动；可以利用课文主题的“相像点”，开展拓展性阅读活动；可以利用教材中的未知领域，抓住“学问盲点”，激发学生的求知欲望和探究热忱，指导他们进行探讨性阅读活动；可以找到与其他学科、与社会生活的“交叉点”，组织学生开展语文实践活动等。
如在教学《特别的葬礼》一课时，联系课文内容，让学生试试写写菲格雷总统饱含深情，动人心弦的演讲稿一是能让学生进一步体会文章的情感，同时也对学生的语言进行了训练，实现了人文性与工具性的有效统一 有效教学意味着“想方设法”地让学生在单位时间内获得有效的发展为了让学生在单位时间内获得有效的发展，老师须要在上课之前做好打算，这种打算活动就是“教学设计”怎样的教学设计有效呢？这篇短文为我们供应了一个有效的切入点的确，有效的教学设计不应当纠缠于细枝末节，而应当宏观地看待教材，瞻前顾后地分析教材，深化浅出地钻研教材在敬重教材的基础上超越，在吸纳教材的基础上扬弃教学设计的过程，是把教材转变成学材的过程，这就须要老师恰如其分地把握教材，从而把教材变成学生自己可以进行探究的学材，使学生能够逐步自主发展，老师的价值与才智也主要体现在这一转变的过程中 因此，笔者认为有效的教学设计还应能唤起学生充分的阅读期盼、要体现语文味、在读、说、悟一统语文阅读课堂的今日还应引导学生扎实落实“写”的训练 老师读书笔记2 为了充溢自己，围绕音乐名师工作室的合唱课题，寒假期间，我专成买了杨鸿年老师的《童声合唱训练学》从中，学到了关于合唱的不少学问。
随着人们文化素养的不断提高以及少年儿童文化生活的须要，童声合唱艺术作为一种高雅的音乐艺术形式在我国也得到了蓬勃的发展天籁般美丽好听的合唱，可以引导少年儿童步入丰富多彩的音乐世界，培育良好的音乐感知实力，童声合唱团的成立对普及音乐教化、促进少年儿童全面发展从6周岁起先至12岁属童声期此阶段孩子的吸气量已增大，语言实力增加，声带发育已起先具有弹性，音域渐渐增宽，音量渐渐增大，音色的可塑性增加以及对音准的驾驭也比较灵敏《童声合唱训练学》这本书针对小学阶段的孩子，分九大章具体的从多方面介绍了童声的类别及训练问题，合唱中的呼吸训练，合唱中的发声训练，合唱中的共鸣训练，合唱训练的基本内容，合唱的音准训练，合唱中的吐字与咬字，如何处理合唱音响平衡问题等内容 给我感受最深刻的是第一章其次节的关于训练问题： 一、怎样算是良好的歌颂 正确的演唱姿态、正确的呼吸（气息）支持、正确的起声、精确的母音状态（母音色调）、圆润的音色、丰满而集中的共鸣位置、清楚的语言、精确的感情表达 良好的歌颂前提是良好的精神状态，歌颂的过程是以心理感受为基础，以心理状态引导和限制生理状态的运动过程 二、合唱训练中的几个对立统一关系 呼吸与发声的对立统一（即气与声的对抗）、发声与吐字的对立统一（即声与字的结合）、气、声、字与行腔的对立统一（其中包括声与情的对立统一），只有解决好这几个对立统一关系，才能说得上是正确的歌颂，对独唱、重唱、合唱都是如此。
1、起声本身就是气与声的对抗，起声动作正确与否干脆影响歌颂的表现力，所以向合唱团提出：“发音有点，线随点延”的要求就是这个道理 2、从艺术角度来看，歌颂本身是线条的运动，并不是孤立地演唱一系列母音，所以就存在声与字的结合问题 3、在歌颂中无论是气、声、字都不能离开对作品内容与感情的表达有生命力的歌颂，都是在横向线条旋律的运动中进行的 以上是我在读这本书的过程中的一些小收获，对于合唱排练我所须要的学问还有许多须要我们自己探究，名师其实就在我们身边，就在与我们成长的一本本书中读书可以进一步丰富我的专业学问技能，在以后的日子老师读书笔记3 寒假中，我读了《老师专业化的理论和实践》这本书，这本书是国内第一本系统论述老师专业化的论著，它对当前我国老师的改革将产生重大而深远的影响作者不仅仅从老师专业化事实的角度来理解老师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角广袤，从社会发展、文化进步的高度来看待老师的专业化与老师专业发展、老师队伍整体质量提高三者间的辩证关系如何提高老师的素养，培育和造就能够满意全面实施素养教化要求的老师，是关系到能否进一步深化教化改革，能否实现跨世纪素养教化工程的重要工作。
它引起了我的一些思索： 首先《老师专业化的理论和实践》的书名使我思索在这纷纭的世界里,老师专业化原委是什么?带着这个思索,我在书中找到了答案：老师专业化是老师个体专业不断发展的过程老师专业化本质上是个体成长的过程，是老师不断接受新学问，增长专业实力的过程老师要成为一个成熟的专业人员，须要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界一个精神富有、专业化程度高的老师，他能以自己特别的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有重量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领他们直到离自己最远的终点；能最大限度地敬重每一个学生；他不仅能让学生学懂、学透学问，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉醉于其中，酷爱于其中，出神入化地与学生一起创建于其中，并使学生的心灵翱翔起来的；他有剧烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，面更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教化，把教化变成一种生活只有拥有可持续发展实力的老师才能始终站在社会进步的前缘的 其次老师专业化发展是一帆风顺的吗？ 20世纪80年头以后，世界上形成了一场老师专业化的运动。
要求高质量的老师不仅是有学问、有学问的人，而且是有道德、有志向、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教化的专家从目前看，老师的专业性发展遇到这样几个问题：老师只专注于自身专业的局限思索；在观念和阅历上有错觉的；将质量问题归因于学生、同行乃至外界；处理问题时专注于个别事务，缺乏整体、动态的思维方式的；文化水平高，比较主观，满意于现状等，这些都须要我们在今后的实践中努力克服 那么怎样有效实施老师专业化？ 学校应为营造“学习化、专业化”的老师群体而努力，将老师发展列为重要议事日程，营造集体备课、相互听课的互学互助气氛，改善老师的心智模式形成师带徒、听课指导，示范课与探讨课的教研制度有组织地开展教科研活动 专业化水平的提高关键在于老师自己作为一名优秀老师，要做到将教学生涯视为生命历程的重要部分，增加使命感，不断超越自我，活诞生命的意义的三种教学生涯观：生存、生活、生命）要不断更新教化观念，重新谛视教学过程中的师生关系，不断改进教学方法自己努力把握学科发展最新动态，主动学习和运用现代教化技术，进行自我反思、博采众长，形成风格，争做专家。
20世纪80年头以来，老师的专业发展成为了老师专业化的方向和主题人们越来越相识到，提高老师专业地位的有效途径是不断改善老师的专业教化，从而促进老师的专业发展只有不断提高老师的专业水平，才能使教学工作成为受人敬重的一种专业，成为具有较高的社会地位的一种专业老师读书笔记4 老师们!苏联当代闻名教化家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教化实践阅历的教化理论家他写的《给老师的建议》一书中共谈一百条建议，读着此书，就似乎有一位智者站在你面前，他谆谆教导，给我排解苦恼，给我指引迷津，又如同一位亲善可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候刚好给我以帮助，让我充溢信念…… 书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，提高水平书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是其次条“老师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”一看着题目我就被深深吸引是啊，我们常常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊平常我也常常这样地埋怨一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的:备课、上课、批改学生的作业、学习实力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接无暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。
那么老师的时间究竟从那里来呢?带着这个问题与苦恼我细致阅读这一章节书中写到:每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河读书不是为应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作 对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟一些教化技巧的奇妙我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，成为入门的常识在科学学问的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础学问，应当只是沧海一粟明白这些道理，一切埋怨都抛到一边书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明他的胜利之处就是用他的终身的时间在扩大自己的学问海洋，持之以恒地提高自己的教化技巧老师的时间问题是与教化过程的一系列因素亲密相关的老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它怎样使这些小溪恒久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清晰的! 古人云:“开卷有益”常读书和常思索，会使我们勇于和擅长对自己的教化教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的'胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。
读《给老师的建议》，我想对自己及老师们说一句:读书，能使你的学问变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样”老师读书笔记5 1. 点燃孩子的学习激情 2. 我们无力变更教化体制，却能与孩子一起创建奇迹 3. 课堂应当是充溢激情的地方 4. 让孩子信任自己，别摧毁他们的幻想 5. 当你走进教室，假如你“看到”的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子，那你确定会变得手忙脚乱而假如你“看到”的是一班律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，并对胜利有着自我期盼的学生 6. 想象一下，假如每个孩子都坚持自己的幻想，我们的社会会增加多少个医生、兽医、考古学家、律师、慈善家…… 7. 老师必需以高标准来要求每个孩子，并且要尽力推动他们达到那样的水准 8. 假如我们把教化浅表化，并且因为学生努力了就给他们A和B，那我们其实就是在帮倒忙或者做绊脚石，这样做无法帮他们做好在现实世界获得胜利的打算 9. 我们应当让孩子们明白，并不是每个人都可以随随随意拍背激励，就因为我们想让他感觉好受一些不应当得到的表扬只会让我们的学生遭受更多的失败 10. 高期望可以带来不行思议的进步。
但是，你不能仅设定目标而不实行行动，只是说“努力进取吧” 11. 当呈现给学生们的是主动的鼓舞，而且让他们感受到被鼓舞的状态时，他们就犹如时刻面临一场挑战，他们就会情愿分别一搏 12. 应在老师与家长之间搭起一座信任之桥 13. 当人们还在努力工作时，或许他们尚未做到最好，假如你对他们表达了感谢和赞许，他们就会受到一种鼓舞，今儿为了不辜负你的感谢而更加努力 14. 相互敬重是帮助家长和老师之间建立相互支持关系的最佳方式之一 15. 家长们应当意识到，孩子们时常埋怨老师是天性使然他们一般会埋怨老师不喜爱他或者老师责怪他了每当这个时候，家长们应当提示孩子想想老师为班级以及为他个人做过的全部事情我们应当努力让孩子保持主动状态，而不是把他们带入消极的泥潭 16. 专心倾听孩子的心声 17. 老师应当提示自己，你所希望的并非来自孩子们的感谢，你追求的应当是孩子们的成就以及对他们的人生所产生的主动影响 18. 请走进孩子的生活作为老师，我们应当成为一个学生可以信任的顾问、一个教化者，以及一位指导者，甚至有时候还是一个父亲或者母亲 19. 我曾与许多“看似问题丛生”的学生相处过，一旦外在的隔阂被打破，我总会发觉，他们本质上都充溢激情，富有天赋。
我们不行以放弃他们，我们应当信任他们的潜力 20. 建立良好师生关系的最简单的一个方法就是对他们微笑假如学生们认为你乐于见到他们，你喜爱和他们在一起，那他们就会更加喜爱你，并且会很快以微笑回报 21. 全部的老师都应当对自己的工作有这样的坚决信念，即做老师并非一份工作，而是一份使命，呼唤我们服务于更高的目标、付出自己的全部，把为我们的孩子创建华蜜和安康作为我们的首要任务 22. 用找借口的时间想方法解决问题假如你把时间用在找借口上，那你其实也就奢侈了那些原本可以用在找出解决方法上的时间 23. 家长也要坚决果断地让老师知道你们须要他们的建议，以更好地帮助孩子问问老师在家里父母可以做些什么来帮助孩子，那些优秀的老师总会有一些很好的建议 24. 要么不做，要做就全力以赴我们要求学生勇于创新并追求卓越，我们也应同样要求自己 25. 老师应当记住，我们展示给学生什么样的标准，他们就会确立什么样的标准老师读书笔记6 在学校里学生有作业，老师也应当有作业来不断提高自身的修养因此我准备在看了这本书后写一本书写一篇读后感初看《和老师的谈话》这本书，就知道这是一本教化理论书籍，我觉得很枯燥，没爱好看。
可这是作业，作业总该完成于是我耐着性子仔细地看了一遍，没想到还有些收获和启发 看完这本书，我不得不惊羡苏联的教化如此先进，如此科学虽然距今已有几十年了，但就站在现代的教化角度来看，苏联的有些教化思想还是有肯定的先进性苏联的教化为社会主义教化供应了丰富的阅历，特殊是对中国教化产生了重大的影响在苏联教化界涌现了一批闻名的教化家，赞科夫就是其中一位赞科夫对传统教学思想进行挑战，并指出其重大缺点，我们不能不说他是一位大胆、有创建性的革新家严格来说，他的教化思想在更大的程度上是对传统教化思想的修正、补充和发展 我特殊观赏赞科夫试验教学体系的教学原则，他的试验教学的主要思想就是：“以最好的教学效果来达到学生最志向的发展水平体现这一主导思想并指导各科教学工作的五条“教学原则”是：(1)以高难度进行教学的原则;(2)以高速度进行教学的原则;(3)理论学问起指导作用的原则：(4)使学生理解学习过程的原则;(5)使全班学生包括“后进生”都得到发展的原则 在这，我主要谈一谈其次条原则——以高速度进行教学的原则在现实的教学工作中，常常强调复习，而且是多次的单调的重复上学年，我任教一年级每上一项新内容，几乎要花半节课复习，教学进度很慢，慢得让我担忧完不成教学任务。
说真的，复习多了，我自己都觉得没劲，更何况学生，那些优秀的学生早就驾驭了，可是后进生唯恐还是一知半解然而，一年级终归是学习的起始阶段，多次复习还是有必要的但是高年级呢?老师一遍又一遍地反复讲同一个材料，学生则必需一遍又一遍地听老师讲解比如一篇语文课文，单是讲新课的时候就以各种名目读四五遍，课后还要求学生娴熟，复习时又要读用两节课可以讲完的课文，却要用三四节课其实，有些课文是浅近的，只要老师有表情地朗读一遍，学生就懂了读第一遍，学生还喜爱听再读，学生就不要听了学生知道你以后还要读很多遍，爽性连第一遍也不留意听赞科夫说：“这里我想起条件反射论的创始人巴甫洛夫的话假如刺激集中在大脑皮层的一个地方，或者像巴甫洛夫试验室里常说的那样，老是叮在一个细胞上，就会使它进入无兴奋状态，于是出现睡眠——完全的或局部的睡眠所以，学生在课堂上打瞌睡，半睡半醒，提问他时表现出那种惘然若失的样子，并不惊奇据视察，采纳这种教学法，到一个学习日结束时，儿童神经系统的抑制现象很严峻 上述的例子说明：单调的重复、烦琐的哲学和形式主义，不仅奢侈了大量的教学时间，把教学进度拖得很慢，而且更严峻的是阻碍了学生的发展 复习和巩固是一个值得探讨的问题，因为用在这上面的时间太多了。
赞科夫认为，有很多学问和技能是不须要当时就练到那么纯熟的要求一下子练熟，势必要搞机械重复和死记硬背例如准备盘，让学生练得极其纯熟，但是以后不用算盘了，几年之后几乎忘光赞科夫说，成年人对于自己的专业学问，也不肯定都是一下子背出来的，只是因为他们经常要用到它，谈到它，所以达到了高度娴熟和终身难忘的程度而对于年龄尚幼的小学生，为什么要强迫他们一下子都记牢呢?这种要求学生连续重复而“一下子”记住的识记方法是很不科学的 “高速度”不是“开快车”、“赶速度”，不是一节课上学的东西越多越好高速度”的意思不是搞多次的、单调的重复，以至把教学进度拖得很慢这个原则要求不断地前进，不断地以丰富多彩的才智，使他们更深刻地理解所获得的学问，把这些学问纳入一个广泛的体系 我觉得，赞科夫试验教学体系的教学原则是值得我学习和借鉴的，在以后的教学工作中要尽量敏捷地遵循这五个原则，特殊要遵循以高速度进行教学的原则 作为一名年轻的教化工作者，要避开浮躁，的确应当静下心来，多看看教化理论书籍，确定会对自己的教学工作有帮助虽然理论离实践有肯定的距离，但是理论终归对实践是有指导作用的老师读书笔记7 利用假期，把刘铁芳教授所著《守望教化》仔细读完了，暗自为自己读到这样一本好书感到庆幸，刘教授有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。
他之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界也说明白老师这个职业是须要爱心的职业，没有爱心的人是做不了好老师的 印象最深的是书中讲到转化后进生的问题，刘教授所说的老师做差生的转化工作犹如医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，老师只有在教化差生中才能提高自己的工作水平这一相识应当说也是特别独特、耐人寻味、给人启示的在我自己的教化教学过程中，我也能体会到，虽说在教学中我们对后进生的确也很关切，但能够像刘铁芳老师对待差生那样，说实话，我做不到我们看到转化一个差生究竟有多难，更看到了一个为人师者的爱心、耐性和信念，无论朝着哪个方向，都牵动着老师的心，而他身上所体现出的反复，足以考验天底下最有耐性的人 作者在文章中还提到以美德故事唤醒孩子道德情感的方法，值得我们借鉴他强调学问和故事是教化中两个并行的要素，一个让我们获得对世界与自我的相识，另一个则凭借真实可感的世界来抚慰我们的生命每个人的童年都应当是被故事侵润着阅读故事可以让孩子们驾驭学问获得日常生活中不肯定能够拥有的感情体验，同时他们也必定地从中获得人生的启蒙教化的熏陶一代代儿童通过阅读童话故事完成自己的精神成长，因此，我们应激励学生读一些闻名的儿童作品，听一些儿童故事是特别有必要的。
愿我们每一位教化者都能够正确引导学生阅读，留给学生阅读时间和空间，读他们自己的故事，读一些美德故事 教化就是爱，爱就是教化爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教化人道主义的体现作为老师，最珍贵的是能够保持高尚的人道主义情怀让我们以一颗平凡、挚爱、理性的心灵来守望教化，守望我们心中的教化幻想吧老师读书笔记8 1.熟识性原则 作为启发的材料应当是学生所熟识的，感知过的而又能在记忆中得到再现的，否则将会启而不发因此在讲解新学问、新问题之前要组织学生对有关学问进行复习这样就可启发学生运用旧学问对新课题进行比较、分析、抽象、概括，一层一层地揭示冲突，最终达到问题的解决 2.精确性原则 启发要启在关键上，启在要害处关键就是突破难点到达重点的学问点，要害是指学生思路受阻的地方这两者往往是一样的 3.刚好性原则 要做到启发时，就要创设“愤、悱”的情境，就是说以一系列的启发过程，把学生引入“心求通而未达，口欲言而未能”，留意力高度集中，思维惊慌而又活泼的境界当这个境界形成以后，老师抓住本质、关键，在要害处稍加点拨，启发的效果也就最好。
教学中应尽量避开超前启发和推迟启发 4.思维性原则 启发的目的在于启动思维，思维来自问题，更来自对冲突的分析因此，启发式教学非常重视冲突的揭示和冲突的分析转化过程的教学，这里特殊要揭示教材内容中展示的冲突冲突的展示、分析、转化本身就带有剧烈的启发因素，这个过程的本身也是一种思维过程老师读书笔记9 记得小时候就常听老师和父母这样告知我：从前哪，有一个会讲故事的老人，他的名字叫伊索今日，我写完作业后，最终有时间看完这本《伊索寓言》 《伊索寓言》通过拟人化的手法，将那些性格各异，喜好不同的飞禽走兽加以描绘，用来比方形形色色的人，并通过它们揭示人间的真伪、善恶与美丑在这么多篇寓言里，我最喜爱的是《望见狮子的狐狸》，讲的是有只狐狸从来没有见过狮子有一天，它们最终遇上头一回见到这威猛雄壮的硕大无朋，狐狸可吓得要命，抱头鼠窜落荒而去可巧它们又相遇，虽然是其次次会面，狐狸的心里仍是忐忑不安恐慌不已，但比上次要好得多等到第三次相见时，狐狸竟信念十足地走上前去，哈啰哈啰地跟狮子闲聊起来 看完这个故事后，我一下子就说出这个寓言的道理：熟能生巧想想，觉得狐狸所代表的人物很像我小学一、二年级时，我非常胆小，一上讲台就会两腿发软，四肢颤抖，舌头发麻；三年级时，敢在台下发言，但在台上仍旧不敢说话；四年级时，我在台上口吐莲花，神态自若，赢得大家阵阵掌声；五年级时还得个"英语口语竞赛"一等奖。
这说明当我们遇到困难时要英勇地去面对并想好解决问题的方法 还有一篇《苍蝇》的寓言：一只苍蝇掉进汤锅里，就要被淹死他对自己说："好哇，我已经吃饱，喝足，还洗个澡，我死而无憾"苍蝇的话充分体现它的自嘲精神，同时也告知我们：当在一个新的环境且无法避开的时候，也可以试着渐渐适应环境，融入环境 《伊索寓言》把一个个深邃的哲理用故事的方式浅显地表达出来，因此在古希腊，《伊索寓言》甚至是衡量一个人的学问的尺度当时闻名的喜剧作家阿里斯托芬曾写过这样一句台词："你连伊索寓言也没有熟读，可见你是多么无知的懒散"这真是本好书 老师读书笔记10 闲暇之余读了《漂亮的教化》这本书它是闻名教化专家、特级老师孙蒲远老师写的孙蒲远老师是爱的大师是脱离了浮华的爱的大师这是中国教化名家林格对孙蒲远老师的评价而《漂亮的教化》一书的确值得我们仔细阅读 书上有这样一句话：班主任是世界上级别最低的主任但又是世界上最重要的主任读完了这本书我的确有这样一个感受正如孙蒲远老师说：“班主任在小学生心目中的地位可以说是至高无上的孩子对自己的班主任简直到了崇拜的程度小学班主任对自己的学生影响特别大班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风班主任的要求将会形成这个班学生的习惯班主任的言谈举止对学生性格气质的形成其着举足轻重的作用......”是的孙蒲远老师就以她高尚的人格对学生产生了非凡的影响力。
孙老师有这样一句话：“因为我为这样的孩子带来了快乐而孩子的快乐就是我的快乐她的班里有个孩子患了耳聋病家长因为担忧孩子会影响班级的平均分而要求孩子退学孙老师并没有因为个人私利而顺水推舟而是执意要求孩子留了下来在孙老师的帮助和激励下这个学生顺当完成学业并参与了工作一家人在探望孙老师时感动地说：“要不是您我妈妈说我现在只能打哑语和别人交谈在教学过程中我们都会遇到一些特别的孩子可以说他们是更须要爱和教化的群体孙老师就是以她母亲般的暖和为孩子撑起了一片明朗的天空用教化家的执著与睿智呵护着幼苗的成长正是这种“为自己想的少一些孩子就得益多一些”的无私之爱让孙老师的人格绽放出了绚丽的光彩 细致读《漂亮的教化》一书发觉孙蒲远老师在建设班级体方面的主要阅历有两条： 第一引导学生及家长特殊留意观赏和学习同学身上的优点这几乎成了孙老师的第一法宝她说：“老师在班上常说什么、常做什么对集体舆论其着导向作用你经常看到同学们特长经常强化这些地方同学们的心情就会是开心和稳定的 其次培育指责和自我指责的习惯努力形成明辨是非、知错就改的班风孩子是犯错误中长大的但这并不等于犯错误无所谓能否认清是非对错是能否成进步步的关键。
这些正是我们年青班主任迫切须要学习的读完这本书我在想自己本身也是一位幼儿的家长面对一年级的学生我肯定要象对待自己孩子一样奉献自己执着的爱给孩子们一个丰富的世界这样才能使他们拥有欢乐的童年老师读书笔记11 之所以向大家举荐《读书是老师最好的修行》这部书，的确是因为这个书名很讨巧，我想借助它，强化我们自己的理念作者常生龙，是位特级老师，“教而优则仕”的虹口区教化局长——这种成长路径看似正常却已极为罕见一名物理老师，一位教化局长，十年阅读500多本书，不简单，不简洁作者从中精选50本与教化相关的著作，辅以自己的读后感，向读者举荐原著的同时，也在举荐他的教化思想——读书是老师最好的修行！说这部书是杂粮，因为这部书融合了50多本教化著作的思想；说它是细粮，因为这部书是一位博览群书的教化人精读后的精彩回放在这个阅读的快餐时代，对于我们这样一批阅读量有限的“知道分子”，或许是适合的 《读书是老师最好的修行》第一辑：教学即创建，堪称全书最为精彩的部分遴选了10本课堂教学和学生成长方面的著作，聚焦课堂和学生，奉献了不少才智 一、如何让学生喜爱自己 诀窍一：自己先变成孩子意思是说，我们只有从孩子的角度考虑问题，才能理解教化对象，走进他们的心灵，赢得他们的信任和爱戴（喜爱、敬重）。
诀窍二：遵循教化的规律孩子的成长是有规律的，我们不能拔苗助长作者结合汉语的音乐性，论及朗读之于小学语文教学的重要性；教学要做到不越位、不缺位 诀窍三：要时刻以身示范言传身教的道理很简洁，作者以语文老师“下水作文”为例，告诫我们，要完善自我，博闻强记，爱好广泛，将自己和学生一起成就，做华蜜的老师 二、电影的教化价值 1.好电影是一本书每一位老师（成人），都有自己关于电影的故事，也会有自己关于某部电影的故事，电影因其综合性的艺术特点，能够较为轻易地感染人、打动人，影响人，教化价值不菲 2.用电影建构学习共同体教化遭受了新的教化对象，独生子女以及独生子女的独生子女教化的功利化倾向明显，填鸭式教学盛行依托电影鉴赏，建立学习共同体，有助于回来人的教化 3.懂鉴赏才能收获更多原著作者夏昆有安排、有步骤地让学生在高二年级完整观赏多达16部电影，把“看电影”当成教化的内容，较好地发挥了电影的教化功能，老师本身也成为电影艺术鉴赏的行家须要指出的是，夏老师遴选的16部好电影，多数值得我们向学生举荐 4.发觉身边的真善美通过电影引导学生相识世界，培育真善美的情感，能够成全孩子的一生有一个“放电影”的老师，是孩子的华蜜。
三、专心写就的成长故事 1.培育想象力的重要途径史沃普发觉了培育想象力的方法：找到一条“丝线”语文中培育的这种想象力，其实对历史学科也是很重要的实力学科是相通的，语文是学科之母 2.教学须要协调各方资源史沃普总结的三个力气：校长、任课老师和家长，很有道理其中，家长是最被我们忽视的因素利用群，群等方式，加强和家长的沟通，是互“联网+”时代的家校合作新思路，对于我们，是一个路径，对于留守学生，是一个福音 3.用爱谱写教化的传奇没有爱就没有教化，这是无需探讨的话题教化就是陪伴学生成长，和学生玩心眼是得不偿失的要想让学生感受到你的爱，就只能真的付出你的爱 四、迈考特是世界上做好的老师 1.一个为人诚恳的老师迈考特是最好的老师，首先因为他是个诚恳的老师现实中，我们往往用说教的方式教学生诚恳，最好的方式，当然是我们和学生真诚交往 2.一个勇于创新的老师从历史的角度看，我们生活在一个急剧改变的年头，没有创新就没有出路教化的理论体系和技能方法已经足够庞杂，教化的创新多数为微创新做一个特性化的老师，往往能够赢得学生的宠爱当然，创新要有方向，特性要饱含正能量 3.一个崇尚自由的老师在应试教化的大背景下，像迈考特一样做到让学生获得完全的自由，好像不行能。
但是在可容忍的限度内，让学生自信一些，开放一些，自由一些，想必是有益的 五、第56号教室的文化场 1.建设相互信任的教室文化早就听过这部有关56号教室的书，56号教室一个教化的符号，一个“有教无类”的教化标签雷夫艾斯奎斯的贡献不小，为一群弱势群体创设了一个温馨的家 2.创建适切的管理文化一是让学生确立做事标准，慢慢形成自己的行为准则二是用经济管理方式运营班级，让学生了解社会规则，为适应规则做打算 3.锤炼育人的课程文化被高科技生活惯坏了的学生对学习失去爱好，雷夫先生用创新的课程吸引学生，激发学习爱好 六、如何构建以学生为中心的课堂 1.老师和学生都对学习充溢期盼书中列举的教学方式很有借鉴意义，如，让师生关系和谐：让学生感受到老师的重视；注意教学内容与生活的关联；倾听学生；依据反馈主动调整教学策略等 2.教学是为了提升学生的学习实力一个好故事：幼儿会背系鞋带的口诀，但不会系鞋带老师不仅要关切教学进度，更要关切学生的学习质量给学生话语权、提问权优秀老师不仅教学问，更让学生接受心灵洗涤 3.让学生明白靠单干完不成学习任务课堂的意义在于：互动、合作高质量的学习问题，造就高质量的课堂互动。
高科技将助推课堂的高效率 七、教学始于技巧 1.设定高的学习期望每一个孩子都有极大的发展潜能，“杜绝退出”！不要让孩子养成躲避的习惯 2.有效组织课堂教学又一个好故事：好的教练往往都不是出身于高水平运动员直觉和顿悟不属于大部分学生老师要从学生角度考虑问题，让“思维可视化”课堂上的老师要勤走动，以便掌控整个教室 3.创建和谐课堂文化五大原则：训练、管理、限制、影响、参加，都是课堂教学的好用技术 八、老师和学生说话的艺术 1.防止暴力语言暴力，如骂人和训话，侵扰隐私，质问，归结起来都属于：老师自己爽了，但教化效果有限 2.善用激励激励的功用：让学生有平安感；激励的技巧：激励的同时赐予恰如其分的期望 3.学会倾听倾听技巧：聚精会神，看着对方，倾听内心的声音培育倾听实力的一个做法：复述 4.拒绝伪善老师要讲真话，不讲假话，不听假话，才不会培育学生擅长迎合的恶习 九、转化“问题生”，你可以这样做 1.找寻问题的成因解决问题生，讲求对症下药教化期盼钟老师对待卓同学的方式：细心、方法科学 2.做好“病情”反复的心理打算教化中有许多重复性的劳动，钟老师的处理方式给我们的启示：耐性、不放弃。
3.关注“问题生”身心发展的新动态钟老师借助“情窦初开”这件事，让人眼前一亮 4.构建相互信任的师生关系师生相互信任不易，和“问题生”相互信任更难钟老师胜利的关键在于，擅长发觉“差生”身上的亮点，不卑视，不放弃 十、了解学生是教化的前提 1.联络簿的作用类似我们经常提倡的“周记本”，使师生加强沟通的有效渠道，好的老师能够将它利用好，有的老师限于自己的批语不够丰富，往往虎头蛇尾，不了了之 2.深层次的沟通又一个善待“差生”的故事：不抱偏见，不轻易下结论，坦诚沟通 3.当孩子的“放大镜”一系列小的教学技巧，激发学生的主动性发觉学生的优秀特质，激励并保持，缺点则加以引导和变更 4.体验大人的工作擅长捕获教化契机的体现有了换位和角色体验，能够收获学生的理解，感动，以及看法的转变 读完第一辑，有几个深刻的体会第一，教化是有意义的，好玩的事其次，教化工作是困难的，艰辛的，但是，也是有规律可循的工作第三，阅读是一件有意义的事，静静地阅读，是一种享受第四，任务驱动，恒久都有用阅读也是这样的，一起先须要一点压力老师读书笔记12 闲暇时，我拜读前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基的《给老师的建议》一书，受益匪浅。
其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻 卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我经常思索:原委怎样才能让学生在学习中感到欢乐，在欢乐中学习呢?纵观今日背负着“升重点，考高校”沉重包袱孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀! “一个人在求学时代最珍贵的财宝就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个簇新的话题，但我们仍能听到很多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，遇到难题(特殊是些联系生活谈感受的题目)必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练又练的习题中荒废自己美妙的童年时间最珍贵的财宝”也在不知不觉中奢侈 每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做嬉戏，看她画画，观赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇异的手艺……带着她相识大自然，相识社会学习在学校中看不到学不到的学问。
在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负现在正是他们对世界充溢新奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，假如每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，观赏他们童趣十足的举动，多给他们“最珍贵的财宝”，我信任每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的老师读书笔记13 在生活之余，我觉得读书是最好的时间，也为了我的老师这个职业可以越来越好，最近在读一本叫做《如何成为一名优秀老师》本书是有三位美国的教化专家所写的，从始至终贯穿一条主旨就是：要实现有效教学，人力资源赛过技术资源而且书中特殊强调，老师所能利用和开发的最重要的人力资源就是自己的个人品质或素养 在步入教化岗位后，越来更加觉做一名老师不是那么简单，特殊是想成为一名好老师那就更难了就简洁的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己恒久是被他们追逐的送水工要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径最近，我拜读了美国杰弗里·科特勒、斯坦利·齐姆、艾伦·科特勒共同纂写的的一本书《怎样成为一名优秀的老师》这本书一共分为九个章节，这些都是特别有阅历的教化工作者在自己工作的过程中所遇到的一些问题，并赐予了一些相应的解决方法，这本书对作为新老师的我启发是特别大的，它可以让我在以后的工作中少走弯路。
读完后我大致把这本书分成四个部分书的第一部分是教书育人，也就是指老师关切爱惜学生，在传授专业学问的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生找寻自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完备的人格在许多亲身经验中我们能常常感觉到，有些老师之所以能对学生影响巨大，是因为他们有卓尔不群的人品书中谈到怎样才能有这样的品德呢？首先一名老师要有“个人魅力”，并不肯定说像明星一样有光环覆盖着有许多粉丝，但是却要抓住学生的心理，课上吸引学生的留意力，你的一举手一投足都会成为课堂上学生的瞩目的中心，让学生成为你课堂上的“粉丝”除此之外，在课上还要因材施教，借助诗性教化的平台，给孩子自主发展的空间在教学中依据不同学生的认知水平，学习实力以及自身素养，老师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的特长，弥补学生的不足，激发学生学习的爱好，树立学生学习的信念，从而促进学生全面发展作为老师应当敬重每个学生的个体差异，张扬学生的特性，每个孩子的起点不同实力也不同，所以在课堂上不能要求每个孩子在同一个层次上，应当依据每个人的状况让他们有不同的收获老师读书笔记14 暑期,根据“道德课堂老师读书”活动举荐的书目选择了2本书，首先阅读了《推动有灵魂的教学》这本书，封皮上的一段话吸引了我：“学习学问不是教学的终极目标，让学生通过学习学问，领悟并获得学科思想，驾驭学科方法，提升学科实力，为学生的终身发展奠定基础，才是教学的真正使命。
在读书的过程中,书中的毛杰局长的总序“做有灵魂的教化”和田保华局长的“推动有灵魂的教学”以及各位博友的教学艺术及教学片断对我帮助很大书中每位名师的教学感悟、个人观点及解读等等，都给我以很大的启发比如我们总以为“变更了学生的学习方式就是好的”熟不知“合作学习”我们并不肯定做的有效现在教学特别关注小组建设的概念和实践，大多数老师都特别注意小组合作学习，认为小组合作学习能够产生1+1＞2的效果，让学生互通有无、相互帮助，是课堂组织教学的极佳方式自主学习，是学生独立思索的时间，只有经过充分的独立思索，才能更加有效地开展合作学习，小组建设才能真正地起到应有的作用但在实际教学时，针对老师提出的问题，学生独立思索通常会出现这样几种状况：一种学生找到一两处答案便停止思索，思索的层次也流于表面；一种学生通读全文后找到多处答案并进行思索，思索的层次比较深刻；还有一种学生找到答案后会不断深化的思索，得出真正属于自己的见解而这三种学生独立思索的时间自然也不相同，第一种学生很快便能结束思索，然后无所事事；其次种学生须要肯定时间，基本可以限制在老师给的时间范围内；第三种学生时间好像怎么也不够用，即使老师再延长一两分钟，他们总还是学不够似的。
那么，原委给学生多长时间进行思索合适呢？这个问题经常困扰着我当然，针对问题的不同，思索的时间自然不一样，但对于同样的问题，面对早早“完成任务”的第一种学生，我总是说“再读一读，看看有没有其他的地方？”这种学生，没有攻克难题的信念，觉得自己就这样了，有什么问题不用自己思索，等会儿小组合作时自然有高手帮自己解决，也就更懒得思索了其次种学生思索时间合适，也有肯定自己的见解，在之后的学习时能够真正从中有所提高、有所收获第三种学生也是让我觉得有些无措的学生，他们须要大量的时间思索，但是课堂上我明显不能给他们太多时间，假如真的给多了几分钟，第一其次种孩子在这几分钟内又会产生一些无用功当然，这种孩子思索有深度，有自己的思索方法，对于后期小组合作学习时也能起到领头的作用除了这三种孩子，当然还有一些思索效率高花费时间少或思索效率低花费时间多的孩子，这些也是须要特殊对待的 虽然说是独立思索，但是我觉得独立思索前老师还是要让学生学会思索学生不是天生就会思索的，他们是在一点点的实践和沟通中渐渐学会思索并渐渐加深思索深度的如何指导学生学会思索，我最大限度的给学生以更多的沟通空间，期望学生能够在自由同等的沟通时学会更深的思索。
另外就如书中所说的，老师不仅要给学生沟通空间，还要给学生思索空间，面对学生不清晰不明白的问题，老师不要急于“帮忙解决”，而应当让学生自己多想一想，或许也会给学生独立思索以协助 在教学之路上，每一位老师都进行了许多深刻而缜密的方法探究，做了许多思索，只有在不断地实践和反思中，才会有教学的进步，也只有一次又一次的反思、积累，才有了上课时的应对自如，妙语连珠因此我们只有在课堂教学中，大胆实践，充分调动学生的主动性，敏捷应对学生的种种题目，才能让孩子在学习中真正的发挥出自己的主体地位；让学生在课堂上学会思索，学会英勇、正确、清晰的表达自己的观点，这才能使我们的数学课获得新的活力和乐趣 每当我看到孩子身上天真而烂漫的童真，我总感觉任重而道远《推动有灵魂的教学》这本书中须要我学习的地方太多太多，有了对他们课堂的学习，使我解开了许多教学中的困惑，教会了我如何和孩子相处，如何在课堂上调控，如作甚孩子营造轻松愉悦的课堂氛围和自由健康的成长空间作为老师我将始终努力，我将把这先进的、现代的及优秀的教学方法运用到自己今后的教学中，让孩子们在新的课程理念下快乐欢乐的学习学问并从中渐渐体会到学习与生活之间的乐趣。
在闲暇时的读书中，我一每天变得充溢，一每天领悟了教化的真谛，一每天感受着教化的神圣读书，真的会使我们的人生收获一份真实而奇异的漂亮老师读书笔记15 波兰女诗人辛波斯卡在《博物馆》里写道，“王冠的寿命比头长手输给了手套右脚的鞋战胜了右脚肉体终将被岁月消耗，容颜从未到达永恒就像是陈道明在江一燕的新书《我是爬行者小江》序言里写的，“不少演员费尽周折地美化自己的样子，我却宁可你花更多的时间来涵养你的才情比如像现在这样，写一本书……” 江一燕是谁？走进公众的视线，她是女明星、女演员、女文青、女歌手、旅行者、公益者……总之，是风光旖旎的俏姑娘，生活在一个浮躁奢？的圈子里人人都是说文艺圈是个大染缸，好姑娘也好得不够长可是，在这本书里，我们遇见的是江小爬、江软软、江不怕、江老师、灰姑娘小江她不是《我们无处安放的青春》里的周蒙；不是《南京、南京》里的江香君；不是《双食记》里的COCO；这一次，她要做成她自己！“请允许我做我自己”，她以行动冲着阳光大声宣誓，背起行囊，打快乐房，向属于她的世界动身！去收集路上的比物质更珍贵的经验、体验和思想 从未试着打碎银屏上的边框去谛视一位女明星，断想水银灯下的光鲜是她们享用一生的甜蜜。
然而，江小爬说，“哀痛和欢乐一样美妙”小江文艺女青年的气质是她一生逃脱不掉的宿命，就像如来佛是孙悟空的宿命一样宿命的眷顾充溢爱意，她是天生的写作者，她用墨迹倾诉爱恋与孤独、醒悟与迷失、纯净与污浊、渴望与孤独，这些心情像泛滥的河流，冲入她的身体，每七年一次轮回，为她的蜕变成长供应给养那篇《红》，就是一见钟情与长厢斯守在岁月的苍穹下倾尽一生的博弈，真丝红裙是他们争夺的信物书中那些明艳的、灰暗的、欣喜的、哀痛的照片是全部感情的注脚，它们陪小江一起走过日本、坦桑尼亚、肯尼亚、德国，陪她流浪在青春路上 小嘎村，是江一燕魂牵梦萦的地方，甚至连下一场大雨，她都记忆犹新，“我的孩子们藏好了吗？”如今的公益事业仿佛是一处逗秀场，充溢热闹和匪夷所思在人们一边痛骂裸捐，一边泡酒吧逛夜店的时候，小江起先了她的公益爬爬之旅她不管别人做什么，她不听别人讲什么，她只听自己的心灵说话，她知道简洁与真实是对抗浮华的最佳武器业余女老师小江在广西的大山瑶寨里，给留守儿童们唱歌、跳舞，放电影，用爱筑成了山寨里最美的风景，享受自我褪变成蝴蝶 我的表妹在乡村支教，之前发来短信说，她所在的小学十七年没上过音乐课，学校里的老师都身兼数职。
学生根本不懂什么叫吵闹课堂，对于学问的渴望让他们舍不得花时间去闹课堂看着书中，小江离开小嘎村时的那张照片，她后面背着大包、前面挂着相机、手里提着吉它，她瘦弱的身体竟然可以背负这么多东西，可见聚集多数正能量表妹和小江都是八零后女孩，不同的是，小江是明星偶像，她可以照射得更远，影响更多的年轻人，就算是爬行，也会很有力气！ 小江将自己比方成灰姑娘，唱歌、演戏、创作歌词，都为了找寻存在的价值那只遗失的水晶鞋，暗喻内心的自我，她始终都在路上找寻她怀揣志向闯世界，“在一个日渐妥协的社会，志向主义依旧，活着！”当小江做回自己的时候，是一朵开不败的姑娘！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第43页 共43页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页。