市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 2019年上半年中学教师资格证考试《教育知识与能力》强化训练试题C卷 附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、对于教材的认识不正确的是（ ）A、教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书B、教材是知识授受活动的主要信息媒介C、教材是课程标准的进一步展开和具体化D、优秀教师进行教学时不需要教材2、教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以“净化文化”，消除其不良因素，这体现了教育对文化具有（ ）A.选择功能B.发展功能C.传递功能D.保护功能3、在意义学习中，新学习的观点是原有观点的上位观点的学习被称作（ ）。
A.综合学习B.并列学习c.类属学习D.总括学习4、韩波进入中学后,经常独立思考“我是谁”,未来从事何种职业,在社会上处于什么样的地位等问题根据埃里克森的人格发展阶段理论,韩波的人格发展处于（ ）A、主动对内疚阶段B、同一性对角色混乱阶段C、自我整合阶段D、自主对羞耻和疑虑阶段5、我国古代思想家墨子认为，人的发展有如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入则变，其色亦变”墨子这种观点属于（ ）A.遗传决定论B.环境决定论C.教育主导论D.主体能动论6、马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（ ）A.教育与生产劳动相结合B.知识分子与工人农民相结合C.普通教育与职业教育相结合D.学校教育与社会教育相结合7、认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（ ）A．神话起源说B．心理起源说C．生物起源说D．劳动起源说8、小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失败的原因，发现自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考，小强这种对待挫折的方式是（ ）A.情绪宣泄B.精神升华C.行为补偿D.认知改变9、小华认为 法律或道德是一种社会契约，根据柯尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断属于（ ）。
A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.超习俗水平10、张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变这种德育方法是（ ）A.实际锻炼法 B.品德评价法C.个人修养法 D.情感陶冶法 11、在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同这体现了教育的（ ）A、永恒性B、历史性C、继承性D、生产性12、教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有（ ）A.永恒性 B.历史性 C.阶段性 D.生产性13、我国第一本教育心理学教科书的编写者是（ ）A.陶行知B.潘菽C.房东岳D.廖世承14、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（ ）A、《大学》B、《中庸》C、《孟子》D、《学记》15、在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化这种教材编排方式是（ ）A.直线式 B.螺旋式C.分科式 D.综合式16、认为凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，而能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识的心理学家是（ ）。
A．罗杰斯B．马斯洛C．荣格D．孟禄17、在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（ ）A、直线式B、螺旋式C、分支平行式D、综合式18、在老师的指导下，学生采用画示意图的方式对知识进行归纳整理，以促进自己对所学知识的掌握，学生采用的这种学习策略是（ ）A.复述策略B.精加工策略C.监控策略D.组织策略19、我国《基础教研课程改革纲要(试行)》规定，在课程设置上，高中阶段（ ）A.以综合课程为主 B.以分科课程为主C.以时间活动课程为主 D.设置分科与综合相结合的课程20、教师角色态度动态发展的关键因素是（ ）A．学生的表现、要求和反馈B．领导批评C．家长意见D．社会舆论21、集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验（ ）A、马卡连柯B、加里宁C、乌申斯基D、赞可夫二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、德育过程是组织学生的活动和交往的过程。
2、学校与家长、社会的协调的主要力量是社区教育机构3、教育对人发展的作用总算积极的4、强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、在学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求？2、何谓德育目标，制定德育目标的主要依据有哪些？3、为什么教肓对人的发展起主导作用？4、班级管理的功能有哪些?四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、我是初二(3)班的班主任，有一天我收到班上学习较差同学的一封信信上说.....您知道吗?我一直想拿到一个奖状回家，让爸妈高兴，那样他们就能带上我出去旅游了看了信，我内心久久不能平静，我们扪心自问:我深入学生心灵深处了吗?我关心他们的渴望了吗?.....反思中我萌生一个念头，午间，我请来了班上学习后进的学生我手里拿着一本书，一支钢笔，一个足球，一张奖状我问他们，如果让你选择一样的话，你们会选择什么?想不到大家都选择了奖状于是我说:“那好，如果你们想要奖状可以根据自己的特长，想想自已在哪方面努力就可以得到它，请你们写下来开始他们有些茫然在我的一再鼓励下和启发下.他们各自写了自己的长处接下来的日子里，这些同学们发挥自己的长处。
努力表现自己，果然，“每月一评”发奖那天，他们各自得到了“讲故事能手”“环保卫士”“劳动标兵”“体育健将”“电脑高手”等奖状，他们终于在同学们中抬起头来了，为了提高奖状的含金量，使他们在下个月能够得到“月明星”的称号，我对他们提出进一步的要求:“讲故事能手”要写一篇班级同学故事一则，“环保卫士”要在班上做一次“减少雾霾从我做起”的发言劳动标兵”要为班上展开的义务劳动策划个活动计划体育健将”要给大家讲一则体育运动规则电脑高手”要给全班同学培训-次“电脑常用英语单词”于是，原来这些不肯读书，不爱写作，不喜欢学习英语，不愿思考的学生动起来了.....各科老师也发现，他们学习比以前认真多了，成绩也有了较大提高1)该班主任贯彻了哪些主要的德育原则？结合材料加以分析2)该班主任采用了哪些主要的德育方法?结合材料加以分析2、“照本宣科”的张老师张 老师教高中历史他上课有一个>-7惯：就是不断地换眼镜张老师有两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜他读课本的时候，就戴老花镜他一旦戴 上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么 吵。
不是教教材而是用教材教”的魏老师魏老师是学校新来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生开学后，全校老师都来听魏老师上课魏老师的课令老师们大开眼界：他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替换下来校 长支持魏老师的做法，说代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向魏老师也解释，现在不是考教材，而是考课程标准所以，没有必要拘泥于课本，教师应 该开发自己的教材学校老师们很不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了 呢?几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学太随意了校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”，但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑期末考试到了，阅卷的结果是：魏老师班上的语文成绩最差问题： “新课程”有一个流行的课程口号：“不是教教材，而是用教材教”这个口号是有意义的，但也容易误解结合材料分析，你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的?第 6 页 共 6 页参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、答案：D2、【参考答案】A【答案解析】教育可以对文化进行“简化”并消除不良因素而非全盘接受，体现了教育对文化的选择功能。
3、D4、B5、B6、【参考答案】A【答案解析】马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径7、C8、B9、答案：C后习俗水平10、D11、答案：B12、答案：A永恒性13、D14、答案：D15、【答案】B解析：常见的教科书的编排形式有直线式和螺旋式两种直线式教科书结构，就是一门学科的教材在各个教学阶段前后一贯地排列，直线推进，不重复螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容繁简、深浅、难易的不同程度安排在教科书的不同阶段重复出现，逐步扩展，螺旋上升，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验逐级递进故本题选B16、A17、答案：B18、答案：D 19、B20、A21、A二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、此说法是正确的学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的2、正确答案：(这种说法是不正确的班主任是协调校内外教育的主要力量班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须要争取校内外各种教育力量的配合，调动各种积极因素班主任要充分发挥本班任课教师的作用，协助和指导班级团队活动，争取运用家庭和社会教育力量)3、【参考答案】这种说法是错误的按教育作用的性质分为正向功能与负向功能。
教育的正向功能(积极功能)指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用教育的负向功能(消极功能)指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用所以教育对人的发展的作用既有积极作用,也有消极作用因此题干的描述是错误的4、【解析】错教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的教学中要主要发挥学生的主动性，让学生参与到学习中来在这个过程中，教师应给学生指明方向，保证学生学习的方向性三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法说服教育的方式多种多样，一般都相互配合、综合运用但是无论采用哪种方式都必须遵循以下基本要求： （1）说服教育要有针对性这是提高说服教育实效性的前提和条件针对性即从学生的思想实际、年龄特点、个性差异及心理状态的实际出发，有的放矢地进行说服教育 （2）说服教育要有感染性感染性是指能激发学生内在的积极情感，以达到师生双方心理相容，提高教育效果的目的要使说服教育具有感染性，一要从爱护和关心中学生出发，抱着尊重和信任的态度，设身处地地为中学生着想，循循善诱、推心置腹、坦诚相见，而不能以惩罚等手段强迫对方接受自己的观点。
二要使说服富有知识性和趣味性说服要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启迪、获得提高；同时选用的内容、表述的方式要生动有趣，使他们喜闻乐见，留下深刻的印象三是使说服真诚自然，不能言不由衷或装腔作势 （3）说服教育要讲究科学性和艺术性所谓科学性，即阐述的道理必须符合客观真理、符合实际，要对学生讲实话所谓艺术性，即要灵活运用说理的方法和方式这就要求讲的道理符合客观实际，所举事例是真实的，而不是杜撰或歪曲的；注意营造相宜的环境和气氛，注意选择合适的方式方法；加强语言修养，讲究言词和方式2、德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求制定德育目标的主要依据有：（1）时代与社会发展需要2）国家的教育方针和教育目的3）民族文化及道德传统4）受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征3、答案：学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关 系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式 作用于学生，对人的影响巨大而深远，其原因如下：1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好3.学校教育能有效地控制、影响学生发展的咅种因素4、(1)有助于实现教育目标，提高学习效率；(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风；(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、(1)材料中班主任的做法遵循了德育原则的要求，值得其他老师借鉴，具体表现在：①做到了积极因素克服消极因素原则该原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素材料中，班主任用一分为二的观点看待后进生，并通过学生擅长的方面激励学生不断努力，改变以前不爱学习、不努力的现状使学生积极踊跃的学习，成绩也提升了很多②做到了因材施教原则，这一原则是指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性班主任让每一位学生都写下自己擅长的方面，结合每个学生不同的特点，让学生一点一点的提高自己的能力不断努力，最终取得良好的提升③尊重学生与严格要求学生相结合原则这一原则是指教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动班主任积极信任、相信后进生也可以进一步的发展和提升所以采用写下优点的方法帮助学生改变2)首先，该老师运用了品德评价法对学生进行德育品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。
材料中老师通过选举“月明星”的方式来激励学生积极参与，改变自己的小缺点，正是体现了这一方法其次，该老师运用了道德修养法道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转变及行为控制材料中老师让学生自己找到自己的特长，通过发挥特长成为月标兵，最终通过优点来带动缺点，正是体现了这一点最后，该老师也运用了实际锻炼法实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法材料中老师对于学生达到“月标兵”的标准更加严格和细致，每位同学也在老师的要求锻炼下形成了，优秀的品质，也能体现这一方法2、【参考答案】课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革张老师的“照本宣科’’和魏老师的“随意调整”都不符合课程改革理念，都不能被采用教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程改革和设置：(1)要增强课程内容的生活化、综合化，不能“照本宣科”，也不能“随意调整” (2)新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳入到学生世界中加以组织3)新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活态度。
4）在选择课程结构进行重建时，应该强调综合性、加强选择性并确保均衡性5)各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。