科学人文综合素养学习感受在远程学习《科学人文综合素养》过程中，我学习到了很多，刚看到这个课程名称时 候，并不明白什么是人文素养，在学习完数字化时代汉字、中国城市文化及城市空间、数学 及民主政治、转基因生物及安全、中苏同盟及朝鲜战争、文学研究方法论漫谈、教育技术昨 天、今天及明天、美术及鉴赏、现代天体物理、网络时代及媒介素养教育、科学探险为什么、 哲学思维典型方法等课程后，自己知识而一下子被拓宽了，真学到了很多何为人文素养？人文素养是指做人应具备基本品质和基本态度和基本能力，人文素养最 典型标志是人文精神人文精神泛指人文科学体现出对人类生存意义和价值关怀，人文精神 追求人生美好境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化生活，使一切追求和努力都归结 为对人本身关怀无论是对于社会还是对于个人来说,人文精神都是非常重要而且不可缺少 高扬了人文精神,社会才会生气勃勃、兴旺发达，人才活得有意义，才是一个真正人教师对人类社会作用是文化传承、体现和创新我们说教师是一种崇高职业，就是因为 教师承担着这严肃使命教师是“人类灵魂工程师”，它被赋予了塑造学生任务教师这种 社会定位，对教师提出了很高要求教师必须为学生做表率，以身作则，以自己言行影响学 生。
所以说“身教重于言教”身教虽然只是在潜移默化中进行，但作用却是异常巨大比 起一般人来，教师特别需要学习人文精神，发扬人文精神在学校里，教师是学生最亲近、尊敬人，是最直接榜样，学生具有天然“向师性”教 师人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生人格 教师素养之光对学生心灵铸造深刻且久远，甚至可能影响学生一生陶行知说过，真教育是 心心相印活动有了这样“心心相印”，学生人格成长会在具有丰富人文素养教师影响下， 逐步成熟及完善起来，而学生人格完善，是一切良好学习心理基础学生人文精神培养，很 大程度上依赖于教师人文素养提高，教师在教育教学活动中，直接及间接地影响着学生人格 完善一位人文素养深厚教师，肯定是一位有抱负有追求教师，往往呈现出人格形象完整，精 神焕发，精力充沛，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力量感在他教育及影响下学 生，必会在潜移默化、耳濡目染中不知不觉受教师影响，使学生也形成坚强意志及自制力， 因而更加富有理性，善于思考，发奋学习这样会自觉不自觉地树立远大目标教师追求及 抱负已经深深地成为学生人生发展指标教师努力及成功，激励他们学生追求更远大目标及 成功。
学生学习动机，往往表现比较单纯，情绪化比较重，这就需要教师具有一定影响力 个学生一门功课学习成绩好坏，及他是否喜欢教这门功课教师相关教师师德状况、人格水 平是他教育教学能力重要组成部分教育观念、教育思想、教学能力固然很重要，人格修养 同样很重要学生学习动机强烈，学习效果自然就好些，而这一切还是取决于教师人文素养教师是学生学习参及者、指导者及监督者，教师行为举止及爱好习惯直接或者间接影响 着学生学习习惯在学校教育中，教师作为榜样被学生所模仿，并以潜移默化地方式发生作 用教师对学习习惯作用认识如何，直接制约着学生对这个问题重视程度教师独特教学风 格集中反映了教师精神风貌，它包括教师道德修养、知识结构、能力水平、认知策略、对学 生态度及其教师主观追求等拥有独特教学风格教师，在学生中自然拥有较强影响力，这样, 教师正确要求就容易化为学生行动作为人类灵魂工程师教师，要用自身情感感染学生，了解和把握学生思想，创造民主、 平等、和谐教学环境，在师生之间架起感情桥梁，激发学生产生情感内驱力，培养学生克服 困难意志品质，能控制自己情绪，承受外界压力，保持心理平衡，在知识、能力、思想道德 及身心健康方而不断提高，个性得以张扬，真正学会自我学习，自我教育，自我管理，为成 功人生打下良好基础。
社会发展及变革决定了教师要不断提高自身综合素质和专业能力而要提升自身素养, 教师首先要做个真正读书人教师读书是一种积累学习是我们人生永恒主题教师职业特 性，更注定了教师角色是一个永远需要学习角色多读书，读好书读书在提升人文素养， 铸就教师魅力中具有永恒力量一个教师自身人文素质提升，必将有赖于永不满足读书实践 一个成功老师，必须是一个善于学习老师，一个善于读书老师读书是教师汲取精华学习方 式，是教师传承优秀文化通道读书是教师提高自身综合素质前提，教师应该成为终身学习 典范只有学会读书和学习，我们才能提高自己文化底蕴在博览群书中思考、积累，丰富 自己知识和思想，拓宽文化视野，提高思想高度、加强思维深度和广度我们处在知识经济时代，读书学习已经成为一个人成长成才第一要素，人们不但通过读 书获得一技之长、生存之道，更重要是书籍是每一个现代人精神食粮只有热爱读书教师， 才能培养出热爱读书学生，才能营造出整个社会热爱读书良好氛围教师读书风气最能影响 学生和社会风尚，读书，理应成为新课程改革背景之下教师一种生活方式只有热爱学习老 师，才能让学生知道更多知识，让学生更加敬重他教师用自己实际行动影响学生、感染学 生，不断培养学生读书兴趣，引导其养成良好读书习惯，让学生在读书中荡涤心胸、体味人 生、启迪智慧、增长才干、学会学习及生存，从而促进学生全面和谐和可持续发展。
教师只有通过读书学习，才能不断丰富专业知识、完善文化知识结构，才能不断更新教 育观念、提升育人技能，才能促进自身专业成长，跟上现代教育发展步伐读书不是为了明 天课，而是出自内心需要和对知识渴求只有当我们将读书融入我们日常生活中，成为不断 提升自身学养重要手段，我们才能成为新时期人格健全，品德高尚，知识丰富人类灵魂工程 师新课程标准给新课程改革带来了崭新理论指向，许多新教育教学理念不但需要我们在教 学实践中去大胆实践，而且更需要我们教师积极、善于去反思自己教学行为从不断提升自 身人文素养做起，创设更为宽广人文精神时空只有有所思，才能有所悟，有所得对自身 教学实践不断反思是我们工作在基层教师走向成功最深刻足迹当今教师应该牢固树立“终 身学习”理念我们应当这样告诉自己：读书不仅仅是为了丰富自己人生阅历，完善自身知 识结构，更重要是我们要积淀自己文化底蕴，提高教师人文素养、培育人文精神，这是教师 应该努力去做到，也有利于教师专业化发展作为一名中学教师，担负着培养一个又一个“社会人”重任，教师自身人格魅力对于学 生来说有着潜移默化影响教师不仅要正其身，作好学生榜样，更要具有较高文化素养和道 德素养。
新课程要贯彻“以人为本”理念，培养学生自学能力、思考能力、实践能力、创新 能力等，促进学生身心和谐发展，为学生终身发展奠定基础只有具备人文素养，教师才能 真正树立“以人为本”现代教育观念，充分尊重学生主体性，把学生当作有情感、鲜活、思 想性格各异、独立人总之，要提高自己人文素养，教师就必需善于读书，学会学习，及时俱进要养成勤耕 不辍、终身学习习惯这是教师成功必备条件，是教师成长为能师、经师乃至优秀教师必由 之路，也是新课程顺利实施关键远程学习科学人文综合素养课程后，让我视野一下子拓宽 了，更坚定了我终身学习目标 3/3。