六年级数学下册第1单元负数教案2新人教版教学内容：负数的认识，教材P2-3，例1、例2，及P4“做一做”教学目标：1．学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量，感受运用负数的需要和方便2．学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数正数都大于0，负数都小于03．学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法，初步理解负数的含义教学难点：理解0既不是正数，也不是负数，体会负数的重要性教学、具准备：温度计、练习纸、卡片、课件等教学过程：一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反 我反 我反反反》游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快①我在银行存入了500元（取出了500元）②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）③10月份，学校小卖部赚了500元亏了500元）④零上10摄式度（零下10摄式度）。
3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备下面就请大家一起和我走进天气预报天气预报片头）二、教学新课1、出示主题图，揭示课题（1）教师利用课件向学生展示教材第2页主题图2）引导学生观察图片，说出图中内容教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃ 和 3℃ 各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识2、教学例1 （1）教师板书关键数据：0℃ 2）教师讲解0℃的意思: 0℃表示淡水开始结冰的温度3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？3、学生讨论合作，交流反馈1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读2）教师展示学生不同的表示方法3）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度4、教学例2存折中存入和支出的表示法（1）教师出示存折明细示意图教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。
2）引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数例如存折：这里的-500表示什么意思？（以原来的钱为标准，支出了500元记作-500）;500表示什么意思？（以原来的钱为标准，存入了500元也可以记作+500，500和—500正好相反，一个是存入，一个是支出2000表示：存入了2000元记作2000元，还可以记作+2000元）（3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上5、小组讨论，归纳正数和负数（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流2）教师展示分类的结果，适时讲解像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数3）那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见4）归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。
5）你在什么地方见过负数？鼓励学生注意联系实际举出更多的例子三、巩固练习1、完成教材第4页的“做一做”第1题组织学生独立完成，指名回答2、完成教材第4页的“做一做”第2题组织学生动手填一填，在小组中交流检查3、珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P6第5题）（1）同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度老师把有关网页带来了出示网页，上面有简单的文字介绍）谁来读一读这段介绍2）今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看出示珠穆朗玛峰的海拔图）从图上，你看懂了些什么？ （3）我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图动态演示吐鲁番盆地的海拔情况）你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）4）珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？ （5）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米板书）（6）小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。
以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示四、课堂小结这节课我们一起认识了正数和负数在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示五、布置作业1、先读一读，在把这些数填入相应的括号内8 +23 17 -41 5.5 -0.7 0.004 0 正数：（ ） 负数：（ ）2、完成教材练习一第1～3题板书设计：负数的认识0℃： 淡水开始结冰的温度3℃： 零下3摄氏度3℃（+3℃）： 零上3摄氏度正数： 负数：+2000 -500+500 -1320既不是正数，也不是负数教学反思：第二课时 教学内容：在数轴上表示正、负数，教材P5、例3，“做一做”教学目标：1、借助数轴初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数、0与负数的比较2、培养学生抽象思维能力和数学思维教学重点：借助直线初步理解正数、0、负数。
教学难点：充分理解正数、0、负数，能正确比较大小教学过程：一、复习旧知：1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？-8 5.6 +0.9 -10 +5 0 -822、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是____摄氏度二、情景导入1、出示主题图教师用白板课件演示教材第5页的主题图教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？2、揭示课题三、新课讲授1、教学例31）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度学生画完交流3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴6）引导学生观察：A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。
如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？2、观察数轴，比较数的大小引导学生观察数轴①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？②在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？师及时小结：数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数每个数都能在数轴上找到它们相对应的点四、巩固练习1、完成教材第5页的“做一做”学生独立练习，指名汇报2、完成教材第6页练习一的第4题1）组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查，并比较他们的大小2）学生交流比较的方法3）小结：利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序负数比0小，正数比0大，负数比正数小3、练习一第6题、第7题五、全课总结（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小板书设计：在数轴上表示正数、0和负数上面这样的直线叫做数轴补充练习：一、判断1、比0大的数都是正数 （ ）2、比5小的数只有0、1、2、3、4 （ ）3、0是负数 （ ）4、气球上升2米，又上升-2米，共上升4米。
（ ）二、填空1、去年亩产小麦增加26千克，记作+26千克；前年亩产减少10千克，记作（ ）2、3月份出生人数300人，记作+300人； 2月份出生人数是-100人，表示（ ）100人3、在数轴上表示-3的点，在原点的（ ）边，离开原点（ ）个单位长度三、填＞、＜或= -5（ ）-9 0（ ）-7 +5（ ）0+1（ ）+14 0（ ）+1 -10（ ）11-6（ ）+3 -2（ ）-100 -9（ ）+3 四、将0、+5、-3、+1、-6从小到大排列教学反思：。