六（1） 信息技术 执教：陈晓燕 时间：20120906 建立个人博客［教学目标］1、知识与技能（1）了解博客的概念，会建立自己的个人博客2）学会发表简单的日志2、过程与方法 运用注册电子邮箱、的方法来学习新知识，学会注册博客、发表日志，从而实现知识的迁移［教学过程］教学环节教师活动学生活动意图随感2、注册自己的博客2、指导学生注册博客注意事项：（1）有*号的为必填内容提问：那没有*号的呢？（2）要看清后面的注意点具体要求：用户名：用自己的姓名的拼音密码：用自己容易记住的不能轻易告诉别人验证密码：提问：谁来说说什么是验证密码？找回密码提示问题和提示问题答案：为方便同学的注册，统一设为“11”Email:有的就如实填写，Blog名：自己确定Blog类别：统一选择自己的班级1、 学生生打开学校博客站点2、在教师指导下注册博客单击按钮，开始注册按要求逐项填写讨论＠的输入方法：上档键的输入方法，关于密码，不能要求太复杂，只要学生自己容易记住就行适当灌输一下密码安全意识讲到上档键的输入时，我说：上档键就是要你上当，你可千万不能上当哦加深学生印象2、登录自己的博客演示登录方法指名演示讲述：［我的BLOG］相当于是舞台，是展示给大家看的，［管理中心］相录于是幕后制作，做好了才可以拿到舞台上展示。
学生登录博客3、打开“我的BLOG”随机指导操作提示：注意不同IE窗口间的切换学生尝试4、第一篇日志1、演示进入管理中心2、演示发一篇简单的日志说明：日志标题：欢迎光临日志心情：自选日志内容：欢迎光临小提示：标题和内容一样，可以复制，以节约时间学生操作学生发的第一日志，由于时间限制，尽可能简单一些适时教学生一些“偷懒”的方法，以提高操作速度 5复习巩固复习打开博客站点，登录自己的博客查看自己的博客学生操作 设置个人博客［教学目标］1、知识与技能学会设置博客名称、博客首页公告、个性化的博客模板2、过程与方法 （1）学会使用IE浏览器登录博客网站2）学会主动探究，通过设置具有个性化的首页公告、模板等，体验成功的喜悦［教学过程］教学环节教师活动学生活动意图随感2、登录自己的博客1、谈话：请同学们打开博客站点，然后登录自己的博客2、指名演示，随机指导提示注意三个按钮的不同功能单击“我的BLOG”查看自己的博客单击“管理中心”进入博客后台管理学生打开博客站点，登录自己的博客一生演示2、复习发简单日志讲述：上节课每个同学都发一篇日志今天我们再来发一篇日志标题：自介绍。
内容：班级，姓名随机指导学生操作3、设置博客首页公告1、要求查看老师的博客，老师在博客首页设置了公告，你们看到了吗2、指导设置博客首页公告学生查看老师博客学生设置博客首页公告学生查看自己修改后的博客公告4、设置博客模板1、讲述：我们来欣赏一下同学的博客，看看有什么不同？我们的家也可以变得和他一样漂亮2、指导理解模板3、演示：设置博模板如果想看一看模板是什么样的可以单击［预览］随机指导学生观看同学的博客学生操作学生根据自己的喜好选择模板向同桌展示自己的更换模板后的BLOG查看小组成员的BLOG看到别的同学的博客做得很漂亮，就产生了自己也要做得漂亮的愿望，学起来就得心就手了充分给予学生自主选择的空间 充实个人博客［教学目标］1、知识与技能（1）通过上传照片来充实个人博客2）通过留言、评论丰富与同学的交流，互相充实博客2、过程与方法 通过留言、评论丰富与同学的交流，通过邀请朋友，扩大自己的博客团队，体验网络交流的方便与乐趣［教学过程］教学环节教师活动学生活动意图随感2、上传管理1、演示上传照片2、演示将上传的照片发到日志里3、提问：如何将网上的照片直接发布到自己的日志中指名演示学生操作同桌相互查看。
学生尝试操作学生演示2、撰写评论1、讲述：同学们，如果你看到了同桌发的图片，想祝贺他一下，该怎么办？指名演示：撰写评论2、演示：后台管理评论学生讨论回答学生操作学生查看同桌给自己的评论学生自由撰写评论学生管理评论3、撰写留言讲述：同学们，如果你看到了好友的博客，想和他打个招呼，该怎么办？演示：留言同评论一样，留言也可以后管理学生讨论回答学生操作学生查看好友给自己的留言学生自由给同学博客撰写评论学生自主探究后台留言管理5复习巩固讲述：同学们看看自己的博客，是不是多了很内容学生查看自己博客，欣赏自己的博客 管理个人博客［教学目标］1、知识与技能（1）学生会管理日志内容，修饰日志2）建立专题（分类），学会为自己的日志分类3）掌握管理评论、留言等博客交流事务 2、过程与方法 通过整理日志内容、分类，管理评论等，了解如何管理个人博客，从而使其成为真正意义上的网上家园［教学过程］教学环节教师活动学生活动意图随感1、情境导入我们建立了个人博客，并充实了自己的博客，那么你们会打理自己的博客吗？同时大家还要养成良好的网上交流习惯，让自己拥有一个健康文明的网上家园出示课题学生讨论回答2、日志管理同学们，发表了很多日志，但你们管理自己的日志吗？1、引导学生自主的探究，然后组织次序。
如日志的修改、日志的美化、日志的删除等等2、讲述：恭喜同学们都拥有了漂亮的网上家园大家想一下，如果我们每天写一篇日志，一年就会有365篇，这么多的日志我应该如何管理呢？你有什么好办法吗？日志分类演示建立“专题分类”；提出如下问题，引导学生探究：（1）新日志发表在指定分类中；（2）已发表的日志如何整理到指定分类中有没有快速、简便的方法学生自主的探究学生根据经验和自主探究的结果汇报所掌握的日志管理功能学生修改美化自己的日志学生小组讨论、回答学生尝试、交流培养学生的自主探究能力，充分挖掘博客日志管理的功能3、评论留管理有同学给你的日志发表评论吗？你会怎样做？讲解：要及时回答同学评论中提出 的问题评论或留言时要注意网络文明学生交流查看同学的评论、留言小结通过同学们的精心的呵护和打理，老师相信每位同学都将拥有一个健康向上的博客老师要提醒大家，同学们平时要经常对自己的博客进行维护，这样才能成为真正意义上的网络家园同桌查看博客，留言课后讨论你认为一个好的个人博客应具备哪些要素？请同学在自己的博客上发表自己的看法 六（1） 信息技术 执教：陈晓燕 时间：20130226 保存和调用过程［教学目的与要求］1．知识与技能学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图。
2．过程与方法通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会知识的迁移3．情感态度与价值观通过随时和反复调用“过程”，初步理解子程序的含义 4．行为与创新计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度［教学重点与难点］1．重点：本课的重点是用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法2．难点：让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义［教学过程］1．激趣引入（1）上节课我们学习了定义过程并用定义的过程画出美丽的图形，下面教师就用上节课定义过的过程完成下列图形教师边说边演示（观察教师展示的图形和过程）ZFX REPEAT 5[RT 90 FD 50 LT 30 ZFX]（2）提问：请同学们试试看你们能用这两行命令完成这个图形吗？不能，因为大家都知道退出Logo后所定义的过程就会消失，你们猜猜老师是怎样快速画出这些图形的？（3）引导学生说出“保存”、“读取”或类似词语2．新课教学 （1）那如何才能保存好我们定义的过程呢？请同学们定义一个画正方形的过程，通过小组讨论，将定义的过程保存在自己的文件夹中这一过程对学生来讲不难，因为在以往的学习中已经学过多次文件的保存，教师只要引导学生进行知识的迁移，并通过小组讨论交流完成新知识的学习）（2）请同学说说是如何保存的？有问题时教师可以加以纠正。
注意保存路径）（FILE—SAVE（SAVE AS））（3）请同学们用刚才保存好的ZFX过程，完成下面的图形4）调用过程①提出问题：下面请同学们退出Logo程序，然后再打开Logo程序，再输入下列命令，看能不能完成上面的图形？ZFX REPEAT 5[RT 90 FD 50 LT 30 ZFX]②引导学生找出问题所在：尽管我们把定义好的过程保存在硬盘中，但在使用前必须先要把这个过程调用出来，小海龟才记得起来这个“命令”③提醒大家用“文件” 菜单中的“加载”命令来试一下，引导学生自主探索④小组内讨论交流自己的发现，让学生通过互相学习的方式来完成“加载”的使用 小组汇报学生评价 教师评价、肯定、纠正 第六教时 过程的编辑［教学目的与要求］1．知识与技能 能够编辑保存过的过程，会用EDIT命令定义新过程2．过程与方法通过编辑过程进一步完善过程，通过用EDIT命令定义新过程的方法体会过程的作用3．情感态度与价值观计算机的程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度［教学重点与难点］1．重点：编辑过程和用EDIT命令定义新过程2．难点：引导学生找出两种过程定义方法的异同点，提高学生发现问题、解决问题的能力。
［教学过程］1．复习引入前几节课我们学习了定义过程、保存和调用过程，下面请同学们调用保存过的过程ZFX2．学习新知（1）提出问题：如果要将正方形的边长变为90，那该如何编辑（修改）ZFX这个过程呢？（2）布置任务：请同学们在命令窗口中输入：EDIT ZFX 并按回车键，在打开的“ZFX”窗口中将边长50修改为903）学生探索新知，有问题可以借助教材或与同学讨论4）小组讨论总结：写出编辑过程的命令和步骤①调用保存过的过程ZFX ②用EDIT命令编辑过程ZFX③在ZFX窗口中按要求进行修改 ④关闭ZFX窗口时要保存修改5）提出问题：小明上节课因为生病没来上学，所以没学习和保存过程ZFX，但今天小明很聪明，他用EDIT 命令同样完成了一个正方形的过程ZFX，你知道他是怎么做的吗？（请同学们仔细阅读教材中“用EDIT定义新过程”一部分，目的是引导学生自主完成新知识的学习）（6）你能说说如何用EDIT命令定义一个新过程吗？（7）小组讨论：用TO命令和EDIT命令定义过程有什么异同点？3．练习（1）用EDIT命令定义一个长为80宽为50的长方形过程CFX，保存在自己的文件夹中，并且用EDIT命令将其修改为长为100宽为60的长方形。
2）你能用定义好的过程CFX来创作出一些特别的图形吗？第七教时 认识机器人教学目标1．了解机器人的基本定义和主要分类2．了解机器人的主要发展方向3．以知识普及为主线，引导学生理解机器人的涵义4．采用自主学习、合作学习的方式，了解机器人技术及其发展方向5．接受高科技的启发，学人所长，并与同学们一起交流感受6．感悟机器人与普通信息技术手段的不同之处7．独立思考，理解机器人的特征教学重点与难点1．重点：认识机器人，了解机器人的定义和起源2．难点：理解机器人的发展趋势和基本特征教学过程1．导入播放《终结者》片断这就是我们平时听说过的“机器人”，今天我们就一起来走进机器人的世界，研究有关“机器人”的知识 (板书课题)2．确定主题师：通过初读教材，你最想了解哪些方面的知识呢？①什么是“机器人”？和人有哪些相似和不同的地方？？②机器人有哪些分类？③机器人有哪些应用？④你的生活中，有机器人吗？请举例说明⑤ (可将学生的原话，板书在黑板上)师生共同讨论(结合实物机器人或图片进行讨论)３．小组讨论教材中提供了很多机器人的内容，同学们想想，你认为机器人有哪些种类呢？ （1）根据不同的学情，采用弹性的方式，可以研究一个问题进行一次全班交流，也可以放手让学生自主学习，最后交流。
２）着重引导大部分同学进行发言３）正确处理讨论中出现的争论，随时捕捉学生发言中的闪光点，给与表扬鼓励方向一：以应用为导向方向二：以功能为导向方向三：以原理为导向4．展示结果教师进行总结：（1）点评学生在讨论中的表现2）分析讨论结果3）对于不统一的问题，教师阐述自己的观点，注意：允许学生保留自己的意见4）认真倾听、分析研究学生发言中的实质，把讨论引向深入5）控制好讨论的时间５．总结反思师：(引导语)今天我们一起研究了关于“机器人”的话题，同学们都非常认真，也得出了自己的结论其实，“机器人”就在我们生活中一切技术的产生，都会改变我们的生活就像20年前，我们不可能会想象到今天的普及随着时间的推移，将会有更多新技术出现，他们会把我们的生活点缀得更加丰富多彩作为本次研究的结束，老师留给大家一个问题思考，你能大胆地想象一下，20年后的机器人是什么样的呢？作业：与语文学科整合，想象作文：《我希望的的“多拉A梦”》第八教时 机器人的组成［教学目的与要求］1.学习机器人的组成2.能够掌握机器人组件的知识3.学会理解机器人“器官”与人类的相同和不同点4.通过交流，了解每一部分组件的主要原理和用途5.培养学生的信息素养。
6.感受机器人的工作特点7.尝试将机器人的各组件与实物对应起来8.观察机器人实物，体会机器人的组成特点［教学重点与难点］1.重点：机器人的组成知识2.难点：学会将机器人实物与相应的组件联系起来［教学过程］1.复习与导入师：上节课中，我们体验到了机器人的魅力，同学们能说说你最喜欢的机器人有哪些嘛？为什么喜欢呢？师：我们生活中充满了各种机器人应用的例子，今天我们就一起来研究机器人的组成的问题 (板书课题)2. 新授一：播放相应的图片师：打开一幅机器人的“解剖图”学生观察)师：机器人有哪些主要组成部分呢？下面，同学们可以通过看书、或与旁边同学小声讨论的方式，并参考教材中的内容来学习教师巡视)(学生自学教材中内容，并研究)生：回答机器人的组成师：归纳并总结，给机器人的组成确定概念，并鼓励学生朗读巩固3. 巩固一：画线图师：(播放机器人的结构图)谁能为它们连连线？(学生练习)(注意：不能看书，凭印象作为判断标准)师：先请同学们打开教材，看看你的连线对不对师：同学们觉得要注意什么问题？(学生讨论)4. 新授二：认识部件师：机器人的内部有很多的部件，它们像我们人的器官一样，共同组合起来，完成很多种复杂的动作。
教师打开一个机器人，请学生观察内部的组成，并范例演示)(学生观看老师的讲解)提醒：注意分组的结合，保证每位学生都能够参与到学习过程中去5. 巩固二：加深理解师：尝试着来给机器人的“器官”命名，看看它的“学名”和你起的“小名”有哪些相似和相异的地方(学生观看学习后讨论)师：打开书本，看看你还希望知道哪些有趣的部件，在机器人的身体上找找它们６. 总结与回顾师：今天我们讨论了机器人的组件和主要器官的组合，机器人是个复杂的个体，在复杂的器官中，最主要的就是这些部件了，当我们了解到原理以后，我们就可以跟机器人做朋友了，欢迎大家继续走进机器人的世界第九教时 学生机器人［教学目的与要求］1．了解学生机器人工作的基本原理2．了解学生机器人的构造特点3．掌握学生机器人的主要部件4．初步理解学生机器人编程软件的功能和作用 5．培养学生的探索意识6．鼓励学生从新事务中体验乐趣，为今后的学习激发兴趣7．尝试接触实物，并能够感受其中的原理［教学重点与难点］1．重点：学生机器人的基本工作原理2．难点：学生机器人的主要部件的学习教学过程1．展示与引入师：上节课我们认识了机器人的组件和主要器官，同学们来回顾一下吧简单复习上一课的内容)师：这些是机器人身上非常重要的部分，它们共同配合，组成了机器人，我们的机器人才能动起来。
除了以上的部件器官以外，机器人到底是怎样运动起来的呢？大家来猜一猜学生讨论：机器人运动的原理)师：今天，我们就来走进机器人的内部世界，看看它们是怎样运动的板书课题)2．新授一：机器人工作的基本原理师：在刚才的讨论中，同学们关于机器人的工作原理有以下意见：(板书意见)方向一：电池提供动力方向二：计算机程序控制方向三：芯片控制讨论：这三个主要方向里面，谁更加贴近机器人工作的原理呢？)途径一：到教材中找寻答案途径二：到课件中找寻答案老师自由选择合适的方式)师：我们来总结一下，到底机器人工作的原理是什么呢？(展示一次机器人的工作状态，结合课本知识，讲解工作原理)3．新授二：机器人的构造特点师：刚刚我们看见了机器人的工作原理，这些原理是需要一定的特殊构造来配合的，下面就让我们再次来“解剖”机器人，看看它是怎么样来完成这些工作的教师打开实物机器人，讲解内部的结构）（学生尝试观察，并可根据实际情况安排部分学生进行实践、触摸等体验）注意：本内容教学时，要进行分组，保证每位学生都有平等的接触机会4．总结与回顾师：今天我们一起了解了机器人的工作原理和主要构造，这些就是机器人的一部分秘密，在后面的学习中，我们将让我们的机器人按照我们的意愿运动起来，让我们一起来期待吧！第十教时 传感器［教学目的与要求］1．学习学生机器人的“主要器官”。
2．能够了解传感器的主要功能3．平等交流，掌握各“器官”的作用4．能够建立正确的机器人整体概念5．学会正确对待传感器的工作方式6．激发对学生机器人这一信息媒体的学习热情7．尝试用人的“器官”概念理解机器人的“器官”概念8．为传感器的学习建立合适的实践渠道［教学重点与难点］1．重点：学习学生机器人的“主要器官”2．难点：理解传感器的功能教学过程1．引入师：同学们，你们喜欢《机器猫》吗？你最喜欢其中的哪个人物或一段故事情呢？生：回答老师提问师：机器猫就是一种虚拟的机器人，它非常能干，可以帮助小主人公完成很多心愿这些就是靠它灵巧的双手完成的今天，就让我们来继续学习学生机器人的小器官是怎么样变出“大神奇”的 (板书课题)2．新授一：学习机器人的“主要器官”(第一课时)师： 机器猫非常灵活，它是小主人公的好朋友，请你观察下它，看看它是怎么样让小主人知道它的喜怒哀乐的呢？(播放机器猫的视频片断)(学生讨论)师：请回答下面一组问题：（1） 机器人的“表情”部件有哪些？（2） 机器人的“感觉”部件有哪些？（3） 在机器猫的身上找一找，它们都藏在哪里了呢？(学生回答问题，接合课本内容，并讨论)(观察多组学生机器人的照片，介绍机器人的主要器官组成，有条件的情况下，可让学生动手触摸学生机器人)３．新授二：了解传感器的主要功能(第二课时)师：机器猫可以完成很多复杂的工作，神奇极了，在现实的学生机器人身上，也能有这样的神奇。
不过，它们运动的时候，可不是像我们人类一样，用手脚来运动，而是通过一个特别重要的器官来实现的，它就是――传感器！让我们一起来看看这个神奇的器官！ (学生看书，阅读相关的章节)(教师巡视)知识小问答：（1） 传感器相当于人类的什么器官呢？（2） 传感器分为哪几种类型呢？（3） 每种类型的工作动力是什么呢？（4） 为什么机器人一定要有传感器呢？(学生分小组讨论)师：结合实物进行详细的讲解学生观察)第十一教时 学生机器人行走［教学目的与要求］1.认识和了解机器人直流电机的工作原理2.学会编写机器人前进、后退和转弯的程序3.学会编译、下载程序4.以学生自学、合作学习的方式完成编写机器人行走程序5.让学生学会观察、交流体会6.培养学生的创造性思维能力、探索精神7.让学生在解决问题的过程中体会成功的快乐8.利用所学的机器人知识解决现实生活中的应用问题［教学重点与难点］1.重点：机器人前进、后退、转弯程序2.难点：机器人左右转弯，将程序写入机器人教学过程任务驱动法、自主探究法直流电机是一种将电能转换为机械能的装置直流电机有多种不同尺寸和配置图1所示为一些常见的小型直流电机，它们非常适合用来控制小型移动机器人的前进、后退、转弯等动作。
图1 几种DC电机的照片直流电机工作时需要给电机转子上的线圈通电电流圈中流动便产生一个磁场，该磁场与线圈外固定的永久磁铁产生的磁场相斥这两个磁场相互作用产生的力可推动电机转子转动图2 电机转速、转矩及输出功率之间的理想曲线图中实线表示电机转速与转矩的关系在该直线的右侧，转速达到最大（100%），而转矩为零，这一点代表了电机空转，没有做任何有用功的情况而在直线的左侧，转速为零，但转矩达到最大值，这一点代表了电机因负载太大而赌转的情况图中虚线表示电机的功率输出，它等于电机转速与转矩的乘积输出功率的最大值位于电机正常工作范围的中点，此时转速和转矩都不为零第十二教时 画组合图形（一）［教学目的与要求］让学生综合运用Logo语言命令画组合图形［教学重点与难点］确定画组合图形各部件的起始位置[教学过程]引导学生分析房子是由房身、房顶、窗、门等组合而成，房身是一个正方形、房顶是一个三角形、窗是一个圆形、门是一个长方形，而画这些基本图形的命令我们已经掌握本课只要让学生将这些基本图形组合起来，其关键是要确定画组合图形各部件的起始位置教材中画房子的一组命令不是唯一方法，教师应鼓励学生自己尝试用不同的命令来画这座房子。
“实践园”要求学生自己画出图形，难度相对较大，应安排足够的时间让学生自己练习，必要时教师可以作适当的提示研究“探究园”：正面正方形的起始位置： 母位 正面正方形： REPEAT 4[FD 80 RT 90] 上面平行四边形的起始位置： PU FD 80 RT 40 PD 上面平行四边形： REPEAT 2[FD 45 RT 50 FD 80 RT 130] 侧面平行四边形的起始位置： PU RT 50 FD 80 LT 50 PD 侧面平行四边形： REPEAT 2[FD 45 RT 140 FD 80 RT 40] 虚线1的起始位置： PU FD 45 RT 140 FD 80 RT 90 PD 虚线1： REPEAT 8[FD 6 PU FD 4 PD] 虚线2的起始位置： RT 90 虚线2： REPEAT 8[FD 6 PU FD 4 PD] 虚线3的起始位置： PU BK 80 LT 135 PD 虚线3： REPEAT 5[FD 5 PU FD 4 PD] 第十三教时 画组合图形（二）［教学目的与要求］让学生综合运用Logo语言命令画组合图形。
［教学重点与难点］确定画组合图形各部件的起始位置[教学过程]研究“实践园”：铅笔HT REPEAT 2[FD 20 RT 90 FD 100 RT 90]PU FD 20 RT 90 FD 100 RT 30 PD REPEAT 3[FD 20 RT 120]锤子HT LT 90 FD 30 RT 90 FD 30 HOME LT 90 FD 30 RT 90 REPEAT 2[FD 30 LT 90 FD 60 LT 90] LT 90 FD 30 LT 90REPEAT 2[FD 60 LT 90 FD 20 LT 90]桌子HT REPEAT 2[FD 10 RT 90 FD 100 RT 90] RT 90 FD 10 RT 90REPEAT 2[FD 80 LT 90 FD 10 LT 90] LT 90 FD 70 RT 90REPEAT 2[FD 80 LT 90 FD 10 LT 90] FD 30 RT 90 FD 60红绿灯HT REPEAT 2[FD 180 RT 90 FD 70 RT 90] PU FD 150 RT 90 FD 10 LT 90 PDSETPC 12 REPEAT 36[FD 4 RT 10] PU RT 90 FD 10 PD FILL PU HOME FD 90 RT 90 FD 10 LT 90 PD SETPC 14REPEAT 36[FD 4 RT 10] PU RT 90 FD 10 PD FILL。