9枫树上的喜鹊教学设计（同课异构）鱼塘中心完小：秦芳第二课时教学目标【知识技能】1. 正确、流利地朗读课文，看懂图意，理解课文内容；2. 在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？ ”、“！”、“……”的作用，感受 课文富有的童真童趣过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……” 来表达情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情重点难点【教学重点】图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣教学过程：（一） 激趣导入，复习旧知1. 同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜 鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的2. 板书课题，齐读课题二） 合作探究，深入研读，体会情感1. 学习第1自然段（1） 生读2） 故事发生在哪里？教学生字：渡口请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡3） 你看到了一棵怎么样的枫树？交流很大很高），请生读出这种感觉想把什么词语送给枫树？四个字的词语枝叶茂盛）（4） 理解“遮蔽”蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。
阻挡 满足 喜欢）（5） 再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了2. 学习2---4自然段学生默读，在小组内交流，把喜欢喜鹊阿姨、喜鹊弟弟的句子划出来1） 我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨师范读，听出什么不同？生再读2） 还有这样有意思的句子，出示：我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟3） 把这两句变成诗形，生齐读我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟4）交流其他喜欢的句子3. 学习5—13自然段学生自由读文，思考喜鹊妈妈是怎样教喜鹊弟弟知识，画出相关句子，并在 小组内讨论交流1）我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜 鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？（2） 仿写：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子（3） “鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道我知道，这便是a、o、e……喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”你从这组对话体会到了什么？（4） 指导感情朗读。
5） 今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在 窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？4. 通过学习这篇课文，你能从文中的哪些地方体会到童真童趣呢？（1） 学生思考回答（2） 教师小结：本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事通过“我”的创造性想 象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣， 表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情三）回顾课文，编写故事1. 跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？2. 四人小组合作编故事11） 借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”、“！”或者“……”2） 小组交流3） 集体交流，展示①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！ 鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是:虫子，虫子，给我吃！②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了3. 续编故事2（四）积累强化，课外拓展推荐郭风的另一首诗《童话》《童话》作者-郭风小野菊坐在篱笆的后面，侧着头，想到：“我长大了，要有一把蓝色的遮阳伞，那时侯，我会很好看，我要和蜜蜂谈话！”站在她旁边的蒲公英，插嘴到：“可是，那有什么好呢？”小野菊马上问道：“可是，你会比我好妈？ ”“我长大了，会有一顶旅行用的黄色的小便帽；我要带一只白羽毛的毽子，旅行到很多的地方！”小野菊沉思地说：“那真的很好，可是，我不要像你！”（五）总结全文。
童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热 爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作 家！板书设计： < 1。