教学思路教学思路 本节课以本节课以“读读”贯穿整节课，贯穿整节课，采用采用“一线串珠一线串珠“式的教学方法，式的教学方法，我设计了我设计了“一读课文通文意，二读一读课文通文意，二读课文理层次，三读课文品意境，四课文理层次，三读课文品意境，四读课文悟情怀，五读课文诵经典读课文悟情怀，五读课文诵经典”这五个环节，层序递进，预期在这五个环节，层序递进，预期在“三读课文品意境三读课文品意境”环节达到课堂环节达到课堂教学高潮教学高潮答谢中书书答谢中书书 答谢中书书黄山之幽奇黄山之幽奇 峨嵋之清凉 黄河之浑茫黄河之浑茫 洱海之绚丽洱海之绚丽 答复答复谢徵谢徵,作者的朋作者的朋友中书，是友中书，是谢徵的官职谢徵的官职信信陶弘景陶弘景学习目标：学习目标：1、积累文言词句，理解课文内容，背诵、积累文言词句，理解课文内容，背诵 全文2、品味层次美和意境美，学习写景的方法品味层次美和意境美，学习写景的方法3、感受大自然的纯净美好，体会作者的、感受大自然的纯净美好，体会作者的 情感，培养热爱祖国河山的感情情感，培养热爱祖国河山的感情 陶弘景陶弘景 陶弘景陶弘景（456536），），字通明，丹阳秣陵（今字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。
江苏南京）人 南朝南朝齐、梁时期齐、梁时期思想家、思想家、医学家医学家隐居茅山隐居茅山 梁武帝遇有国家大事，梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，常去山中征询他的意见，时人称为时人称为“山中宰相山中宰相”一读课文一读课文-通文意通文意 1、轻松听一听：、轻松听一听： 听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词. 2、大胆读一读：、大胆读一读： 读准字音，读清节奏读准字音，读清节奏 3、快乐译一译：、快乐译一译： 结合课下注释或工具书边读边口头翻译结合课下注释或工具书边读边口头翻译课文，划出不会译的字词句课文，划出不会译的字词句 整体把握朗读节奏整体把握朗读节奏: :答谢中书书答谢中书书陶弘陶弘( (h h ngng) )景景山川山川/ /之美，古来之美，古来/ /共谈高峰高峰/ /入云，清流入云，清流/ /见底两岸两岸/ /石壁，五色石壁，五色/ /交辉青林青林/ /翠竹，四时翠竹，四时/ /俱备晓雾晓雾/ /将歇将歇( (xixi ) )，猿鸟，猿鸟/ /乱鸣；乱鸣；夕日夕日/ /欲颓欲颓( (tutu ) )，沉鳞，沉鳞( (l l n n)/)/竞跃。
竞跃实是实是/ /欲界之仙都欲界之仙都自自/ /康乐康乐( (l l) )以来，未复有以来，未复有/ /能与（能与（yy）其其/ /奇者 1、两岸石壁，、两岸石壁，五色交辉五色交辉2、青林翠竹，、青林翠竹，四时四时俱备俱备3、晓雾将、晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣，猿鸟乱鸣4、夕日欲、夕日欲颓，沉鳞竞跃颓，沉鳞竞跃5、实是、实是欲界之仙都欲界之仙都6、未、未复复有能有能与与其奇者其奇者 （各种色彩交相辉映（各种色彩交相辉映 ）（四季）（四季）（消散）（消散）（颓，坠落）（颓，坠落）（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ）（人间的仙境）（人间的仙境）（复，再；与，参与，指欣赏）（复，再；与，参与，指欣赏）重点词语解释重点词语解释二读课文二读课文-理层次理层次建议大家这样读：建议大家这样读：1、把课文读成两个段落把课文读成两个段落 2、把课文读成三个段落把课文读成三个段落描写议论相结合）（总起-描写-议论）三读课文三读课文-品意境品意境 我从文中我从文中 句中，读出了句中，读出了 之之美，作者写出了它美，作者写出了它 特点 四读课文四读课文-悟情怀悟情怀 背景材料：背景材料： 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描写山上的解脱，因而他们在书信中常常描写山水，表明自己的所好，并作为对友人的安水，表明自己的所好，并作为对友人的安慰。
慰 四读课文四读课文-悟情怀悟情怀 再读课文，说说本文作者借美景再读课文，说说本文作者借美景抒写了怎样的情怀？抒写了怎样的情怀？ 五读课文五读课文诵经典诵经典 根据下面提示的关键词背诵课文根据下面提示的关键词背诵课文 美美 峰峰 流流 石壁石壁 林林 竹竹 晓雾晓雾 猿鸟猿鸟 夕日夕日 沉鳞沉鳞 仙都仙都 未复有未复有课堂小结课堂小结 陶渊明不为五斗米折腰，种豆南山，采菊东陶渊明不为五斗米折腰，种豆南山，采菊东篱；李白不肯摧眉折腰事权贵，访遍祖国的名山篱；李白不肯摧眉折腰事权贵，访遍祖国的名山大川；欧阳修更是醉翁之意不在酒，在乎山水之大川；欧阳修更是醉翁之意不在酒，在乎山水之间也他们的经历各不相同，但都有一个共同点，间也他们的经历各不相同，但都有一个共同点，就是把政治上的失意、内心的苦闷，寄托在山水就是把政治上的失意、内心的苦闷，寄托在山水之间在人生的逆境中，他们看到的，不是凄风，之间在人生的逆境中，他们看到的，不是凄风，不是苦雨；而是一片令人陶醉的好山好水不是苦雨；而是一片令人陶醉的好山好水 让我们在琅琅的书声中，再次体会作者与自让我们在琅琅的书声中，再次体会作者与自然相融合的生命的愉悦吧！然相融合的生命的愉悦吧！。