成长部落—农村留守儿童关怀社小组计划书——“辛巴辛巴”留守儿童成长小组2010201865 董骁蔺2013.1.23快乐成长，笑对人生小组计划书机构名称：成长部落—农村留守儿童关怀社 小组名称：“辛巴辛巴”留守儿童成长小组 小组主题：快乐成长，笑对人生督导： 咨询人：小 B小组带领者：小c一，理念的阐述1，机构的背景成长部落—农村留守儿童关怀社成立于2007 年 5 月 12 日，是重庆市民政局大力扶植培育下以专门关怀农村留守儿童的社会工作专业服务机构重庆是西部主要劳动力输出省市在重庆很多山区存在很多的留守儿童，他们成长构成了他们自己的成长部落，但同时需要我们的关怀辛巴，荣誉大地的王者），此时的辛巴还是小狮子，还没有统治王国，这样寓意着这些小孩子们都是如辛巴一样，小，但却是以后世界 的国王自机构注册登记以来，一直都本着社会工作专业服务理念，全心全意的为留守儿童 提供多元的服务目前机构已经承接了大量政府机关、团体委托的各类项目，并从事农 村留守儿童社会工作相关的咨询、培训、宣传和交流活动在这些方面具有专业、经验丰富、 信息全面、资源充足等特点2，设计小组的原因20世纪80年代以来，随着大量农村剩余劳动力进城务工，在农村出现了一个新的群体—留守儿童。
什么叫做留守儿童?他们是指农民工父母双方或一方在城务工而被留守在 农村的少年儿童，全国妇联发布的《中国农村留守儿童状况研究报告》显示：全部农村留守 儿童中，学龄前（0〜5周岁）、小学学龄（6〜11周岁）、初中学龄（12〜14周岁）和大龄（15〜17周岁）4个年龄组占总体的比例分别为27.05%、34.85%、20.84%和17.27%可见， 0〜14 岁的中小龄留守儿童达到了82.74%从个体生命成长历程来看，这一时期正是人身体发育、性格养成、知识积累的关键时期 儿童在成长过程中需要学会与人交往最基本的技能， 如感知他人、体验周围人的情感、积 极地向外界表达自己的意愿、接纳外界正向的信息等由于父母亲情教育的缺失，留守儿童 的在自身发展过程中遇到了一定的障碍，留守儿童的生活出现了很多问题以下是查阅文献 并结合自身感悟，总结的农村留守儿童在心理和性格上主要表现如下： 1，安全感缺乏——自卑心理障碍心理学研究表明, 儿童对父母具有依恋倾向依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系， 依恋的性质与程度直接影响着儿童对周围世界的安全感和信任感留守儿童年龄幼小就离开 父母，父母关爱严重缺失，尽管有爷爷、奶奶或亲戚朋友监管，但毕竟与父母不同。
留守儿 童处在身心迅速发展时期，对生理、心理以及人际交往问题存在种种困惑，但由于外出务工 的父母与孩子缺乏交流，同时，他们的临时监护人由于年龄和文化层次的限制以及心理上代 沟，又难以与这些儿童进行有效的沟通，了解他们的情况和心理诉求，从而使得留守儿童无 法得到及时的帮助和引导内心的烦恼得不到解决，长期得不到亲情的抚慰和关怀，留守儿 童往往会感情淡漠，缺乏归属感和安全感，这种负向情绪体验将对其社会交往发生阻碍作用 尤其是遇到一些麻烦时往往感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向，有的孩 子表现出孤僻、冷漠、不愿和别人说话、不喜欢参与团体活动等特征 2，性格与行为偏差——逆反心理严重，团结协作能力不足农村留守儿童在成长过程中缺少了父母的关爱、呵护和行为引导，极易产生性格发展的 异常和行为偏差一方面，孩子因为感到父母保护的缺失而变得自卑、胆小、内心封闭、缺 乏交流的主动性加之祖辈或外出的父母出于补偿心理的放纵溺爱，使得孩子更加逆反、霸 道、自私、任性、专横另一方面，孩子因为缺少父母的约束或临时监护人无原则地迁就， 极易发生行为失范，表现为脾气暴躁、冲动易怒、自律能力差，常常将无端小事升级为打架 斗殴，打骂教师和同学，甚至是长辈。
少数留守儿童受社会不良团伙影响，出现了违纪行为 或犯罪现象留守儿童因为缺乏保护而总觉得别人会欺负他，一点小事就会计较当真，与人 交流时充满警惕甚至敌意对老师、临时监护人的管教有比较强的逆反心理，在一些可以团 结合作的事情上不能很好地配合、不能够很好地帮助同学，还有的孩子则表现出异常的暴力，喜欢用武力来解决问题3，社会知识不足或扭曲家庭是儿童社会化的首要承担者，父母在儿童的基本生活技能、社会规范、社会角色、 个人理想、道德情操及个性特征等各方面起着指导和示范作用但由于外出打工, 父母与孩 子疏于联络，而临时监护人多持一种不求有功、但求无过的心态，一般仅限于照顾留守儿童 的日常生活，不注重精神上的引导和道德上的规范，这导致留守儿童社会知识严重不足，对 人际交往的原则、方法和技巧知之甚少还有一些留守儿童的父母对孩子的物质要求有求必应，试图用金钱来弥补对孩子的亏 欠这种做法容易使孩子金钱欲膨胀、虚荣心增长，进而产生物质至上的错误认识，这种不 正确的价值观无疑不利于其人际关系的健康发展3，理论架构：“马斯洛的需求理论”：根据马斯洛的需要理论，人的需要层次可以分为生理的需要，安 全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要。
生理的需要是最基本的需要， 即满足维持身体机能正常运作的需要；安全的需要包括与别人建立良好稳定的人际关系，避 免恐惧和焦虑；归属和爱的需要是希望与他人建立感情的联系（如结交朋友、追求爱情等） 或被群体接纳；尊重的需要除自我尊重外还包括他人对自己的尊重和理解；自我实现的需要 是希望通过个人的努力来实现自己的目标，体现自己的价值，发挥自己的潜能小组工作人 员在开展小组活动时，应协助农村留守儿童增强沟通与交流能力，培养他们的分享与团队协 作意识，矫正其不正常行为，并且减轻留守儿童的心理压力，最后促进他们的健康成长认知理论”： 认知理论是以认知心理学为基础而形成和发展起来的它认为，人的行 为主要受制于理性思考，而不是潜意识中的本能，不良行为主要产生于认知上的错误或理性 思维能力的缺乏，小组工作的很大任务就是要帮助留守儿童获得对世界的正确认知或完善理 性思考的能力，以对各种社会行为和现象形成的正确认知，从而使他们的行为得到正确、理 性的指引前面分析的留守儿童出现的问题，他们很大程度上是认知错误，我们在小组活动 中应用认知理论来重新建构他们关于父母亲情，世界观人生观以及人际关系等库利的镜中自我理论”： 库利的镜中自我理论认为，在与他人的互动过程中，通过感 知他人对我们的反映，我们建立起自我的意识、自我形象和自我评价。
他人犹如一面镜子， 我们正是从他人这面镜子里，看到自己的风度、行为、性格等是否适合，是否需要修正我 们对他人眼中自己形象的想象，对他人关于这一形象评价的想象以及某种自我感觉，构成了 我们的自我认识留守儿童小组提供了一个面对面的密切沟通的环境，儿童能够在这样一个 环境中加深对他人的了解，消解误会，并且也是一个很好的机会认识自己系统理论”指出，在小组内部，组员之间存在着一个系统，在这个系统中组员之间相 互影响、相互作用工作员和小组领导者会在小组进行中协调各个成员之间的关系，让组员 与组员、组员与工作者之间的关系融洽，努力培养组员之间的凝聚力坚持尊重原则和个别 化原则，每个人都应当有权利和机会发展个性，特别是要注意在解决问题的时候要考虑到组 员之间相互作用的结果，小组是一个整体，每一个组员的决定都会影响到整个小组的活动 工作人员以各种小组活动将组员团结在一起，保证小组实现小组目标二，小组目标营造温暖接纳的气氛，帮助留守儿童建立团队意识，获得团队归属感，并通过一系列的活动 认识自我，接纳自我，相信自我，从而培养自信、与人沟通和团队合作意识三，小组组员 1，资格：父母在外打工由祖父母或者亲戚照顾的农村留守儿童；在校读书（小学和中 学阶段）；性别比例理想状态是1:1。
2，特征：有明显的心理障碍和认知行为偏差并且希望通过良好的沟通、合作以及疏导 改善人际关系的农村留守儿童四，小组的特征1，性质：封闭式成长小组2，期限：短期小组3，持续时间：2013年5月4日——2013年6月15日（本来想放在暑假，但考虑到很大一 部分留守儿童会在暑假期间去父母打工的城市居住，故选择春季学期期间） 4，聚会次数：7次 5，聚会时间：每周六下午15:00——16:30（当然时间上是可以根据具体情况调节）6，地点：a村B学校五年级2班的教室（其实只要是一个教室即可）7，规模：一名小组领导者，一名机动工作人员，8名组员8，性别特征：男性与女性最好是1:1混合的小组性别构成（这样有利于男生女生之间 的沟通交流，但我估计男性会更多一点）五，明确的目的1、让组员全面认识自我，提升自信，克服自卑心理障碍；2、 矫正行为、认知偏差，让组员学会关怀，学会与人合作，增强团队意识；3、 学会沟通、聆听等技巧；4、 学会更加理解父母，体谅父母外出打工的艰辛5、 构筑一个留守儿童互助网络，能让他们在小组活动之后也能互相帮助六，初拟的活动计划第一节活动内容日期及活动时间：2013年5月4日 15:00-16:30活动地点：a村B学校五年级2班的教室活动主题：初步建立专业关系活动时间活动名称活动目的活动内容所需物资备注5分钟小组介绍让参与该小 组的组员了 解机构和小 组首先欢迎小 组组员的参 力口，然后就是 工作员的自 我介绍，包括 对机构和小 组，并说定小 组目标，计 划。
小零食工作员应该 树立一个良 好的沟通形 象，详细解释 小组目标计 划；志愿者们 在旁边开始 发零食5分钟前测了解组员在 成长过程中 自我认识和 人际沟通情 况工作员组织组员填写并适当讲解见附表1.2.3.4.收好之后工 作员保存好， 并且于当天 录好数据15分钟游戏1：击鼓传小熊让组员自我 介绍，并和工 作员互相了 解具体操作见附录1小熊，相机和 欢快有节奏 的音乐（考虑 到他们在山 区，工作者会 自己带音乐 和扩音器）清除桌椅；每 个人想自己 的招牌动作 这是一个很 有意思的事 情，并且让自 我介绍融入 到游戏中音 乐播放器、扩 音器和相机 提前充好电15分钟游戏2：海盗船长给小组热身， 破冰活动，活跃小组气氛，消除陌生感具体操作见附录2志愿者清除 桌椅；协助工 作员说明游 戏规则，维持 现场秩序，带 动大家气氛15分钟共同规范小组严格制定小 组规范，包括 目标，形成， 并且让组员 都必须遵守工作员带动 大家把认为 重要的东西 写在一张大 的白纸上，大 家共同签字白纸张；毛10只这协议书有效期到小组结束15分钟游戏3 :许愿让组员在明工作员给每便利贴；10工作员保管精灵确小组目标 的前提下，能 够也给自己 设定一个目 标人发一张便 利贴和一支 笔，让大家写 下自己在这 个小组中的 目标和期望只笔；大的盒子好这个盒子， 最后一次活 动时会拿来 和大家一起 分享5分钟总结对本次活动 进行总结，让 下次活动更 加完善工作员带领 组员总结本 次活动，并让 组员任意发 言，对活动的 期望和意见志愿者记录意见和期望备注：在时间问题上，我留了15分钟的机动时间，包括游戏与游戏之间可能会有布置场地的时间等。
附录一：击鼓传小熊：游戏玩法：1，先围成一个圈，先进行自我介绍，每个人想一个自己的招牌动作2，然后大家摆出自己的照片动作，由工作员给大家拍照3，还是一个圆圈，接着拿小熊传，音乐声起小熊就在组员之间走，音乐声停，小熊就停， 停在谁那里那人就起来做工作者指定的另一个的招牌动作4，然后一直这么玩，中间音乐可以快可以慢，志愿者可以调节附录二：海盗船长：游戏玩法：1，所有人围成一圈,，由其中一个人开始，随便指向谁报“海”，再由被指到的人再随便指个 人报 “盗”2，依此类推，被指到“长”的人两手交叉放胸前，此人的旁边两人往双侧做划船的动作（左 侧的人朝左划，右侧的人朝右划），同时嘴里要发出“嘿咻嘿咻”声音3，做错的要惩罚，下一轮由做错的人开始第二节活动内容日期及活动时间：2013年5月11日 15:00-16:30活动地点：a村B学校五年级2班的教室活动主题：团队意识初探活动时间活动名称活动目标活动内容所需物资备注5分钟回顾上次的内容让组员回忆 上次内容更 快融入这次 活动简单问大家 记不记得谁 的招牌动作，都玩了什么游戏5分钟介绍本次活动培养团队意 识，鼓励相互 信任，增强团 队凝聚力主要就是介 绍本次活动 的目标和宗 旨工作员说话 简明扼要，言 简意赅并传 达准确20分钟游戏1：叠报纸初探团队意识的强弱4人一组，不管用什么方 法让每个人 都能站在报 纸上，并坚持5秒，哪一组 所用面积越 小就获胜。
3张报纸；棒棒糖当小奖品；相机志愿者提前 清除不必要 的桌椅，在活 动中拍照；相 机先充好电20分钟游戏2：坐地起身增加组员互相信任和默契配合二人一组分 为四组；每一 组背对背坐 在地上，不借 助其他力量两人起身，时6张报纸；棒棒糖间最短为胜利者20分钟游戏3：信任行走培养组员之 间互相信任 和增强团队 凝聚力二人一组分 为4组，两个 志愿者、机动 工作者以及 督导扯上红 线假设红外 线；一人蒙住 眼睛，另一人 口头告诉他 如何行走，碰 到红线为输足够长的红线；棒棒糖需要志愿者， 机动工作者 和督导的默 契配合5分钟总结总结本次活 动，并说明下 次活动让大家畅所 欲言，表达对 活动的意见， 下次改进工作员认真记录备注：预留了15分钟，是机动时间，并且最好是每个活动完了之后分享感受，每个活动5分 钟第三节活动内容日期及活动时间：2013年5月18日 15:00-16:30活动地点：a村B学校五年级2班的教室活动主题：团队意识建立-克服困难活动时间活动名称活动目标活动内容所需物资备注5分钟回顾上周的活动内容通过回顾更 加加深互相 的了解和认 识任意发言，分享上次活动发生的趣事小零食志愿者发小零食5分钟介绍本次活培养团队合介绍本周活志愿者工作动作、默契配合 的能力，增进 彼此合作，建 立信任感，依 靠团队合作 克服困难，达 成目的动目标及内容员提前清除不必要的桌子椅子40分钟游戏1：叠宝塔增进彼此交 流协作，克服 困难具体玩法见附录三足够多（起码 两袋）奶茶吸 管，两把剪 刀，两卷胶 布；一包 糖工作员要维 持现场秩序， 并且在评比 过程中做到 公平公正30分钟游戏2：你演我猜培养彼此默契配合的能力两人一组分 为四组；一个 人背对着画 板，一个人看 着画板上出 现的词语用 表演形式表 现，另一个人 猜，每组5分 钟，猜对词语提前准备5组 词语，每组至少30个词，写在A4那样的纸上；150张A4纸；一包糖这个物资得 工作员和志 愿者们提前 准备，选的词 语尽量符合 他们的理解 范围越多的一组胜利，最后5分钟分享感受5分钟总结活动总结这次活动，为下次活让组员们自由发挥，畅所工作员要认真记录，回去动做得刚好努力欲言，对我们的不足和要求意见等之后讨论改进备注：本次活动时间安排有点紧张，把每个游戏环节的分享都加到时间中。
附录三：叠宝塔：游戏玩法：1，工作员会花2分钟讲解游戏规则2，四人一组，分为两组，每组拿一袋奶茶吸管，一把剪刀，一卷胶布3，叠宝塔时间是25分钟，只能用吸管和胶布结合4,会花3分钟来测量两组宝塔高度，哪一组叠得高便是胜利者，得到一包糖5，最后5分钟来分享叠宝塔的心得，比如怎么叠才能稳，才能高第四节 活动内容日期及活动时间：2013年5月25日 15:00-16:30活动地点：a村B学校五年级2班的教室活动主题：彼此合作-促进人际关系活动时间活动名称活动目标活动内容所需物资备注5分钟回顾上次内容加深彼此了 解，创造一个轻松愉快氛 围小零食志愿者发零食5分钟展示本次活动内容及目标培养团队合 作的能力，增 加彼此合作，促进人际关 系工作员介绍 本次活动主 题，目标，并希望大家共 同参与语言言简意 赅，准确表达 意思，志愿者们提前清除 不必要的桌 椅40分钟游戏1：报纸增加彼此合具体玩法和四叠报纸；两工作员评比时装秀作，培养团队 合作能力，体 现创新性，锻 炼胆量时间安排见附录四把剪刀；两卷胶布；相机；四块巧克力过程中做到 公平公正，在制作时装过程中可以适当帮助组员35分钟游戏2：无敌风火轮建立信任感， 依靠团结合 作克服困难， 增加彼此合 作促进人际 关系具体玩法和时间安排见附录五四叠报纸；两 把剪刀；两卷 胶布；相机；四块巧克力两名志愿者 一定要严格 监督最后评 比过程中的 疏漏5分钟总结总结本次活 动，为下次做更好做好准 备让组员畅所欲言，他的感想心得都可 以跟我们大 家分享工作员记录，回机构后仔 细讨论，为下次活动做得更完善努力备注：工作员回机构之后，把照片导出来，作为资料保存好。
附录四：报纸时装秀：游戏玩法：四人一组分为两组，一人或者两人当模特，其他非模特就用报纸制作衣服，在规 定时间内完成，最后由那模特穿着本小组制作的时装走秀，由大家共同评比最优时间安排：工作员先花五分钟进行游戏规则的讲解；然后20分钟制作时装；5分钟走T台服 装秀评比最佳； 5分钟分享心得（或者机动时间，分享可以到本次活动最后） 附录五：无敌风火轮： 游戏玩法：四人一组（跟上一个游戏组员组成有差别）分为两组；用报纸，胶布在规定时间 内制作一个风火轮，确保每组组员能够站在里面，带动风火轮向前行走；时间到了，站在起 点，每组组员向终点出发，途中风火轮坏了或者有人脚落在外面均要回到停下重新修正过后 再出发，用时最少的获胜时间安排：5分钟讲解游戏规则，15分钟做风火轮，10分钟比赛并得出胜利者，5分钟作为机 动时间，可以随意调配，也可以用来分享心得第五节 活动内容日期及活动时间：2013年6月1日 15:00-16:30活动地点：a村B学校五年级2班的教室活动主题：了解自己，增强自信活动时间活动名称活动目标活动内容所需物资备注5分钟回顾上一次活动增进彼此之 间的了解，活 跃气氛大家随意聊 聊天，发言，对上次活动 的感受小零食志愿者发小零食5分钟介绍本次活动让成员了解 自己优点，增 强自信，培养积极的情绪工作员给大 家介绍本次 活动的内容 和目标工作员介绍 言简意赅；之 前，志愿者们把桌子布置成一个圆圈10分钟游戏1：小记者大新闻加深互相了解，活跃气氛，挖掘优点让每个组员 扮演小记者，去挖掘自身 和他人优点 性格特点，写 在纸上，为待会优点大轰 炸做准备便利贴；八支笔工作者可以准备欢快的 音乐；音乐播放器和扩音器提前充好 电40分钟我的困扰培养成员积 极应对自己 成长过程中 的烦恼围成一个圈， 让每个成员 分享自己成 长过程中的 烦恼准备餐巾纸工作员可以适当自我剖 析，引导组员20分钟优点大轰炸增加成员自 信心，培养成员积极的人 格品质，使成 员肯定自我、 相信自我结合刚刚小 记者大新闻 的记录，大家 挨个对每一 个组员的优 点进行“大轰 炸”工作员注意引导正确方向10分钟总结总结本次活 动，分享心 得，为下次活 动做铺垫让组员随心 所欲的说出 自己的意见， 以及分享本 次活动他们 的感受工作员记录，便于下次改进第六节 活动内容日期及活动时间：2013年6月8日 15:00-16:30活动地点：a村B学校五年级2班的教室活动主题：懂你-天下父母心活动时间活动名称活动目标活动内容所需物资备注5分钟回顾上一次活动增进彼此之 间的了解，活 跃气氛大家随意聊 聊天，发言， 对上次活动 的感受小零食志愿者发小零食5分钟介绍本次活动让组员明白家长在外打 工的艰辛，促进他们对父母的理解工作员给大 家介绍本次 活动的内容 和目标工作员表达准确，禁止盲目煽情20分钟游戏1：画亲情树帮助组员明白家庭的重要性首先花2分钟 介绍亲情树 的概念；5分 钟作画；最后 10来分钟每 个人分享自 己亲情树10张A4纸，9只笔（如果有彩色笔更好）工作员可以 在介绍的时 候自己画自 己家的亲情 树40分钟游戏2：角色扮演帮助组员认识到父母家长的艰辛，促进他们之间互相理解详细玩法和时间安排见附录六4种场景做好签餐巾纸分组时最好 是原来没有 搭档过的；需 要工作员们 提前准备4种 场景，要真正 了解他们父 母生活工作 场景；分享感 受时，请注意 良性引导10分钟手语舞感恩的心引导组员对 父母的感激 和理解放感恩的心 音乐，教组员 学习感恩的 心的手语舞音乐（感恩的心），扩音器工作员提前 找视频学会“感恩的心” 的手语舞；音 乐播放器和 扩音器提前 充好电10分钟总结总结今天活 动，表达对组 员们的关怀， 为取后次成员的成长 经历分享，今 天的活动感 受分享，以及音乐（懂你），扩音器工作员认真 倾听并善于 引导；认真记 录活动做提前预告意见备注：这次活动也许总结分享的时间会更多一点，可能时间会延迟到17：00.附录六角色扮演： 游戏玩法：两人一组分为四组；随后进行抽签，抽到任一父母工作生活场景，两人分别扮演 指定角色。
时间安排：首先花2分钟介绍游戏规则；然后两人一组分为4组，抽签决定角色扮演的场景； 准备时间3分钟；正式表演20分钟，每组五分钟；最后15分钟和大家分享对于父母亲在外打 工的理解第七节 活动内容日期及活动时间：2013年6月15日 15:00-16:30活动地点：a村B学校五年级2班的教室活动主题：相信自己，美好未来活动时间活动名称活动目标活动内容所需物资备注5分钟回顾上一次活动增进彼此之 间的了解，活 跃气氛大家随意聊 聊天，发言， 对上次活动 的感受小零食志愿者发小零食5分钟介绍本次活动整理小组经 验，巩固小组 成效，让小组 组员充满信 心迎接明天工作员给大 家介绍本次 活动的内容 和目标工作员们提前开会准备好前6次的资料并进行分 析；提前清除不必要的桌椅15分钟游戏1：萝卜蹲游戏活跃气氛每人头戴一个蔬菜名，比如说“萝卜蹲八个有蔬菜名的头箍；欢快的音乐（甩准备头箍；音乐播放器和扩音器提前萝卜蹲罗卜 蹲完白菜 蹲”那么头 顶是白菜的 那个人就要 蹲下去；做错 的人接受惩 罚葱歌）；扩音器充好电30分钟画出你未来通过画画的 形式描绘出 理想未来的 摸样，启迪他 们满怀梦想， 勇往直前活动规则和时间设计见附录七10张A4纸,一盒彩笔志愿者把桌 椅安排好；工 作员解释清 楚；分享时注 意把握时间10分钟唱歌：和你一样带动大家向梦想起航教唱“和你一样”；歌词大意见附录八音乐（和你一样）；扩音器工作员学会 唱"和你一 样”耐心教 唱这首歌；音 乐播放器和 扩音器提前 充好电20分钟感悟成长，美好祝福相信自己，能够创造美好未来第一次活动 的许愿精灵 拿来给大家， 看自己的期 望是否达到； 分享这7次活 动以来的感 悟；分享对于8只笔作为小礼物；许愿精灵盒子工作员切记 在引导时一 定是往积极 向上的方面成长和未来 的感悟；送小礼物5分钟后测观察经过这 几次小组活 动组员们在 自我认识，自 信心提高，团 队意识与人 父往方面有 无改善见附表1,2,3, 4,以及满意度测评（附表5）附表1, 2,3,4,和满意度测评（附表5）问 卷整理问卷，数据录入，做前后比较附录七画出你未来：1，组员一人得到一张纸（彩笔随意） 2，根据工作员的讲解，在白纸上画出你想象中的未来3，每个人分享自己的作品 时间设计：工作员花3分钟解释规则，组员作画10分钟，剩下的时间作为分享时间，每人两 分钟。
附录八：和你一样：“谁在最需要的时候轻轻拍着我肩膀，谁在最快乐的时候愿意和我分享，日子那么长，我在 你身旁...”“谁能忘记过去一路走来陪你受的伤，谁能预料未来茫茫漫长你在何方，笑容在脸上，和你 一样，为自己鼓掌...”“我和你一样，一样的坚强，一样的全力以赴追逐我的梦想...” “我和你一样，一样的善良，一样为需要的人打造一个天堂” 我和你一样，一直传递着这份爱心，传递着我们的梦想，坚持最初的梦想七，初拟的日程时间内容备注3月4日至4月17日宣传活动；招募成员4月18日至4月25日确定活动场地；申请经费；招募志愿者4月26日至5月3日购买活动道具；提前一天（5.3）到学校看场地5月4日至6月15日小组活动进行6月15日至6月20日致电家长和监护人，跟进情况6月21日至6月25 日根据所有资料，完成评估6月26日至6月30 日对本次活动进行完整的总结， 并写总结报告，上交督导，还 将部分内容反馈给组员及家 长八，招募计划1，招募时间：2013年3—4月2,小组组员的来源：走访各自然村，确定a村B学校的在校小学生，均为农村留 守儿童3，招募方式和渠道：1，于本机构的网站和刊物上发布招募信息，包括组员和志愿者2，与以往有合作的村庄村长联系，或者走访留守儿童较多且问题严重的村落 3，到学校里发传单，公告栏里贴海报4，组织学校开一个宣讲会5，如果实在人数不够，可以采取家访的形式，邀请那些小孩参加九，需要的资源（除资金外）1，器材：相机，音乐播放器，扩音器。
2,地点和设备：地点是a村B学校五年级2班的教室（只要是一间教室即可）；设备没有要求，主要是考虑到山区或者村落里的小学，教室没有电脑没有投影仪3，人力资源：一名工作人员，一名机动工作人员，两名志愿者十，需要的资金1，财政预算（具体用处可以参考活动计划所需物资一列）项目金额备注宣传费200元印发传单，海报，宣传刊物A4纸0.1*200=20元画画，写字透明胶5*2=10元剪刀5*2=10元奶茶吸管8*2=16元签字笔1.5*8=12 元彩笔1*12=12元便利贴1*3=3元盒子1*2=2元笔2*8=16元最后一次活动时作为小礼物赠送的零食200元每次活动之前会有小零食；在前几次 有竞技类的会有糖，棒棒糖和巧克 力作为奖品交通及其他补助200元因为是要工作员们自己去村子里，因 此会有交通和其它支出总计701元2，资金来源1，机构的津贴：250元2，民政部专项项目项目津贴：500元十一，预料中的问题和应变计划1，小组组员方面预计的问题应变计划备注招募不到足够的参加者1, 积极和当地村长，当地学 校校长老师联系，取得他们的 支持；2, 去合适的不愿来参加的儿 童家中走访，并取得监护人的 同意只要从学校入口，参加者应该不会少参加者积极性不够，气氛不 好1，积极倾听参加者的需要；2, 适当的自我披露，拉近与参加者们的距离3, 多做热身破冰活动参加者不按时按量参加活动1, 在一开始就告诉参加者这 是一个封闭式的成长小组，希 望他们都能按时参加2, 如果实在不能来参加，应 提前告诉工作员参加者过分依赖工作人员1，社会工作者一定要持有一 种价值观“助人自助”2,帮助参加者养成独立人格 和独立思考会考虑把机构留给孩子 们，以后有什么需要可以打电 话来咨询2，机构方面预计的问题应变计划备注机构资金不足1,争取更多民政部专项项目的资金补助2,争取学校或者村委会的资金支持机构工作人员不定1, 小组领导者和督导必须从开女口到取后都疋不变的；2, 机动的工作人员在条件允许下尽量不变志愿者等非专业社会工作人员教育培训从招募到志愿者之后就对他 们进行社会工作专业知识培 训十二，评估方法1，小组成员自评：在第一次活动时，让小组成员先填两份问卷，分别是《儿童社交焦虑量表》，《儿童孤独量表》、 《儿童抑郁量表》（我把这三个量表放在一份问卷里）和《留守儿童对人际关系和自我认识 的评价》（见附表1,2,3,4）。
然后最后一次活动时，又让他们再填一次问卷，这样就能得到 完整的前测和后测结果2，小组成员对小组活动满意度测评：在最后一次小组活动上，让小组成员对小组活动满意 度进行测评（测评表见附表5）3，平时有一个督导一直在我们的活动中，他的职责是作为第三方记录并且进行过程评估， 这样比较客观实际4，最后一次活动时，可以跟大家一起交流分享，并让组员提出意见5，活动结束之后，可以给组员的家长（父母或者目前监管人）或老师致电，表示可以长期 观察，做追踪评估附表一：儿童社交焦虑量表测验 请选择出每句话对你的适用程度：1、我害怕在别的孩子面前做没做过的事情A、从不这样 B、有时这样 C、一直这样2、我担心被人取笑A、从不这样 B、有时这样 C、一直这样3、我周围都是我不认识的小朋友时，我觉得害羞A、从不这样 B、有时这样C、一直这样4、我和小伙伴一起时很少说话A、从不这样 B、有时这样C、一直这样5、我担心其它孩子会怎样看待我A、从不这样 B、有时这样C、一直这样6、我觉得小朋友们取笑我A、从不这样 B、有时这样 C、一直这样7、 我和陌生的小朋友说话时感到紧张A、从不这样 B、有时这样 C、一直这样8、 我担心其它孩子会怎样说我。
A、从不这样 B、有时这样 C、一直这样9、 我只同我很熟悉的小朋友说话A、从不这样B、有时这样C、一直这样10、我担心别的小朋友会不喜欢我A、从不这样B、有时这样C、一直这样附表二：儿童孤独量表请将答案写在题号后（ ）内，采用1~5 级评定：1—一直如此；2—多数如此；3—中 等程度；4—一般没有；5—没有1（） 在学校里交新朋友对我很容易2（） 我喜欢阅读3（） 没有人跟我说话4（） 我跟别的孩子一块时干得很好5（） 我常看电视6（） 我很难交朋友7（） 我喜欢学校8（）我有许多朋友9（）我感到寂寞10（）需要时我可以找到朋友11（）我常常锻炼身体12（）很难让别的孩子喜欢我13（）我喜欢科学14（）没有人跟我一块玩15（）我喜欢音乐16（）我能跟别的孩子相处得好17（）我觉得在有些活动中，我受到冷落18（）需要帮助时，我无人可找19（）我喜欢画画20（）我不能跟别的小朋友相处21（）我感到孤独22（）班上的同学很喜欢我23（）我很喜欢下棋24（）我没有任何朋友其中 2、5、7、11、13、15、19、23 为插入题，不计分，3、6、9、12、14、17、18、20、 21、24 为反向计分。
附表三：儿童抑郁量表以下问题主要是了解你最近一周的感觉，因此不要考虑怎样回答才正确，仅根据你的感 觉如实回答，在符合你的那一格打［V］经常，有时，无1、我像平时一样盼望着许多美好的事物OOO2、我睡得很香OOO3、我感到我总是想哭OOO4、我喜欢出去玩ooo5、我想离家出走ooo6、我肚子痛ooo7、我精力充沛ooo8、我吃东西很香ooo9、我对自己有信心ooo10、我觉得生活没什么意思ooo11、我认为我所做的事都是令人满意的ooo12、我像平常那样喜欢各种事物ooo13、我喜欢与家里人一起交谈ooo14、我做恶梦ooo15、我感到非常孤单ooo16、遇到高兴的事我很容易高兴起来ooo17、我感到十分悲哀，不能忍受ooo18、我感到非常烦恼ooo附表四：留守儿童对人际关系和自我认识的评价自评项目（一5分）分〜 + 5活动前自评平均分活动后自评平均分不喜欢父往-喜欢父往不愿意主动父往 主动交往愿意不理解他人-理解他人不信任他人 -信任他人不会与人沟通一-沟通-一会与人不了解自己-了解自己不相信自己 相信自己不接纳自己 接纳自己不喜欢自己 喜欢自己不会调节情绪 会调节情绪附表五：满意度测评（请在以下五个选项中选出一个最符合你情况的选项）A, 很喜欢这样的活动，非常有帮助B, 比较喜欢这样的活动，有较大帮助C, 感觉还好，有一些帮助D, 感觉一般，没得到什么帮助E, 感觉不好，没任何帮助参考文献：[1] 刘梦.小组工作.北京：高等教育出版社,2003.[2] 查尔斯・H•扎斯特罗•人类行为与社会环境•北京：中国人民大学出版社，2006.[3] 张文华，孔屏•留守儿童保护中小组工作介入研究J]青少年研究（山东省团校报），2011,03.[4] 王鑫，姚兆余.农村留守儿童的生活现状与社会工作的介入 以苏北J乡为例[J].经济研究导刊，2010，（ 24） •[5] 谢文媛.浅析留守儿童的专业社会工作介入[J].社会工作下半月（理论），2008,11.[6] 宗苏秋•浅析社会工作介入农村留守儿童问题的困境[J].山西高等学校社会科学学 报,2011,04.[7] 段鑫星，马亚静,刘桂智.小组工作对农村留守儿童交往不适的介入研究[J].中国矿业大 学学报（社会科学版），2010,02.。