小学数学《除法的初步认识》教学反思（一）1、 导入的时间太长，进行“平均分”这个概念的教学有 点过快，学生在比较平均分和不平均分时让学生说的、比的 不够充分，什么叫平均分总结的过快，至于一小部分孩子理 解消化的并不是很好，从后面个别孩子汇报的语言可以看出 来，在这里，要充分铺垫，让概念的引出达到呼之欲出的程 度，从而才能让所有孩子接受2、 表扬的激励手段必不可少本以为孩子到二年级了, 对于一些物质性的奖励会淡却，尽管课堂对孩子的精神性表 扬有过几次，但是从实际效果来看，孩子还是比较小，对于 各种形式的表扬还是很需要，对于红花、小能手的表扬手段 还是很需求的或许，这样的表扬更能在后半节课激发学生 的学习兴趣和学校效率3、 语言还要进一步精炼数学老师的语言，更应该是 具有明确的目的性，千锤百炼，一句不多，一句不少小学数学《除法的初步认识》教学反思（二）单元是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课, 是今后学习除法的基础而“除法的初步认识”是学生学习 除法的开始,学生在原有的.知识结构中没有这方面的知识，学 生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的 学习，本节包括“平均分”和“除法”两部分内容。
本节教材 主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含 义，在头脑中形成平均分的表象,进而让学生在具体情境中体 会除法运算的意义让学生掌握除法算式的写法和读法而例4除法的含义, 是学生学习除法的一个难点，本节课的教学“把一个数平均分 成几份，求每份是多少”是学生学习除法的开始，关键是使学 生理解“平均分”的含义，即每份分的结果同样多我从让学生小组合作分苹果开始,通过分东西使学生进 一步明确“平均分”的含义接着以故事的形式引入帮小熊 猫平均分竹笋的具体情境,课上通过请学生演示帮小熊分竹 笋的过程从而引出除法，使学生直观地了解除法的含义再让 让学生认识了除号,了解除法算式的写法和读法整节课以平 均分物的事例设计“除法”内容，有利于激发学生学习的情趣 更重要的是，让学生在生动具体的情境中认识除法我在进行教学设计时注意从生活实际出发,体现知识的 形成过程，符合学生的认知规律在教学过程中，注意创设情 境和氛围，充分运用示范演示、学生实际操作等多种形式进行 教学教学时在知识点上,使学生清楚地看到平均分的过程, 形象直观地理解除法含义,通过让学生分东西,使学生在探究 知识的形成过程中,能力得到培养，学生的主体性得到发挥。
在课堂上注重学生多方面的发展，实现三为目标，立足培养学 生的创新意识和自主学习的能力本节课的不足之处：1、 有部分学生对除法的含义理解不到位,没有让学生说 出每一个数在算式中所表示的含义？2、 练习题的设计较单一，应设计多样化的练习，练习题应 有梯度。