作文教学案例之三：交流是一种重要的合作学习形式──利用相互交流帮助学生打好腹稿的尝试榆林市第一中学分校 高文杰 [案例主题] 学生作文构思是源、表达是流，只要头脑里有故事，不管用什么方法，总会讲出来；否则，语言再好也无话可说如何开阔学生的思路，培养学生打好腹稿的良好习惯，是作文教学的关键环节 [案例描绘] 一、教师出作文题目，组织学生讨论 教师：同学们，现在黑板上有两个半命题作文题目：一个是《我的XX》，另一个是《我和XX》，写爸爸、妈妈、奶奶、叔叔、弟弟、妹妹都行，只要是家里人都行大家看这两个题目有什么不同？ 学生1：《我的XX》要写我的XX是一个什么样的XX；《我和XX》是写我们两个人的 学生2：《我和XX》是写我和XX关系的，或者写两个人对待一个问题的看法和态度的 教师：同学们拿出作文本，按照“四次回答、三个结尾”的要求，写其中一个题目的作文提纲一会儿请同学在全班讲 二、学生交流 学生3：讲《我和小弟》概要：两人抢着给爷爷倒酒把酒瓶摔后，弟弟大哭，我扫走碎酒瓶还向弟弟道歉，受到爷爷的表扬 学生4：讲《我的妈妈》概要：为方便同学给我过生日，妈妈做完饭就躲出去，当一个同学得知后毅然离去，使“生日宴会”不欢而散。
学生5：讲《我和奶奶》概要：奶奶总给我钱，爸爸不让要，我就用这些钱给奶奶买东西送去，妈妈知道后表扬了我 学生6：讲《我的奶奶》概要：我、我妈和我爸一到奶奶家，奶奶就一个人忙着做饭，什么活都不让我们干，结果我们不敢轻易去了 三、组织学生评论——你喜欢哪位同学的(故事)提纲 学生7：我喜欢《我的妈妈》，他讲的故事有过程、有曲折还告诉我们要理解家长，不能老想自己合适 学生3:老师！XXX《我的妈妈》中的“同学不欢而散”，是他看了我的提纲才改的,开始不是这样（同学们笑了）…… 教师：听了别人讲的,可以改自己的提纲,这叫互相启发、互相借鉴 学生8：《我的奶奶》我喜欢又不喜欢我喜欢她讲了两件事，不喜欢他们因为怕奶奶累就少去奶奶家你们去多了奶奶才会让你们干活 学生9：我喜欢《我和小弟》，故事有过程，结尾告诉我们哥哥姐姐要让着弟弟妹妹 …… 四、教师总结 构思是一个酝酿、提炼、完善打好腹稿的过程同学们除了按照“四次回答、三个结尾”的要求写好提纲，还要互相启发、从书本中汲取可用的方法补充到你的作文中来下面请同学们进一步修改你的提纲 [案例扩展] 通过交流完善构思，是引导学生深入思考和培养学生学习、做事精益求精的精神的好方法。
合作式学习的核心就是相互启发、互相学习、共同提高作文一定要从“实战”出发，让学生在课上完成每次必须拿出30分钟的时间，或全班或分四人小组交流“构思”这样不仅互为台阶，共同提高，而且也给写作基础差的学生以更多的模仿、复述材料，使他们从而得到较大的提高。