二战历史不容翻案教学设计语文版九年级上册第三单元学校：砖塘镇中学教师：刘敏娜【教学目标】知识目标：把握中心论点，理清文章驳论思路能力目标：学习使用多种论证方法事论述论点的好处情感态度与价值感：认识到重信守诺的重要性并激发爱国情感教学重点】学习驳论过程中运用引证法，例证法和对比论证法【教学难点】体会语言特色，把握本文感情充沛、富有气势的特点教学课时】 一课时【教学过程】一、导入新课1.情景再现：展示二战历史照片 “忘记历史等于背叛”，我们只有以史为鉴，才能促进世界的发展与和平但是，“好了伤疤忘了疼”，日本不仅没有汲取二战失败的教训，反而公开否定《开罗宣言》，妄图颠覆二战后世界秩序2. 引出问题：二战历史岂容翻案？这节课，我们一起来学习《二战历史不容翻案》，共同捍卫世界和平二、自主预习1.写作背景2012年9月10日，日本政府“购买”钓鱼岛，引发中日钓鱼岛争端日本右翼势力抬头，日本政府一意孤行，他们妄图颠覆二战后的世界秩序，公然否定《波斯坦公告》和《开罗宣言》，意图重走军国主义的老路为揭穿日本右翼势力阴谋，维护亚洲和平，《人民日报》发表了署名为“钟声”的这篇文章3.读准下面加点字的字音，会写括号内的汉字。
磊落（lěi） 重信守诺（nuò） 赎罪（shú） 篡改（cuàn） 覆辙（fùzhé） 拭目以待（shì）三、初读课文，整体感知1.课文表达的主要观点是什么？明确：二战历史不容翻案一个国家要在国际社会立足，赢得他国尊重信任，必须重信守诺，行事磊落引用论证：引用名言，证明了“一个国家要在国际社会立足，赢得他国尊重信任，必须重信守诺，行事磊落”的观点，为下文批驳日本的谬论做了理论铺垫，更具有说服力2.本文驳斥了什么谬论？明确：《开罗宣言》 和 《波茨坦公告》是同盟国单方面发表的政治宣言，缺乏国际法效力四、合作探究 3、作者是针对什么谬论，从哪些方面进行批驳的？明确：（1）.根据《开罗宣言》和《波茨坦公告》，钓鱼岛及其附属岛屿作为“日本所窃取于中国之领土”，必须归还中国2）.日本在钓鱼岛问题上挑起事端不是偶然的，根本原因是日本右翼势力仍大行其道，在日本国内形成了翻历史案的小气候4、作者是如何驳斥敌论的？明确： 讲道理：“《开罗宣言》 和 《波茨坦公告》 是构建二战后国际秩序的法律基础”“《开罗宣言》和《波茨坦公告》既是当年同盟国结束对日战争的前提，也是战后国际社会特别是亚洲国家接受日本重返国际大家庭的前提”。
摆事实：日本主动乞降，天皇发布诏书、全世界都见证日本签署投降书、日方明确承诺接受公告条款引用论证）5、日本如今公然质疑《开罗宣言》和《波茨坦公告》目的是什么？明确：日本如今公然质疑《开罗宣言》和《波茨坦公告》，实际上是企图否定世界反法西斯战争胜利成果，挑战战后国际秩序4、文章中多次运用反问句和感叹句，有什么作用？6.简析日本在钓鱼岛问题上的根本原因是什么？明确：根本原因是日本右翼势力仍大行其道，在日本国内形成了翻历史案的小气候7. 近年来，日本公然篡改和抹杀二战侵略历史的卑劣行径表现在哪些方面？明确：摆事实：日本国内不时有人跳出来，否认南京大屠杀、慰安妇等战争暴行， 否定“村山谈话”，日本政府还积极谋求修改和平宪法、无核三原则等日本政要频频参拜靖国神社，甚至日本前首相、自民党总裁安倍晋三也公然前往参拜作对比：1970年德国总理勃兰特访问波兰，曾在犹太人殉难纪念碑前下跪，向二战受害者谢罪日本政界不仅从未有人做过类似赎罪表示，反而公然篡改和抹杀二战侵略历史举例论证）8. 作者针对日本的行为提出了什么要求？明确：日本一再宣称要走“正常国家”之路，但日本首先要具备正常国家的心态，彻底清除军国主义遗毒，以实际行动赢得各国信任。
五、归纳小结这是一篇驳论文，作者针对敌方的谬论，明确了自己的观点在批驳过程中，综合运用了引证法、例证法和对比论证法，论据确凿，论证严密；同时，论证中大量运用感叹句和反问句，感情充沛，富有气势六、强化训练作为中国人，你觉得应该如何解决钓鱼岛问题？七、布置作业 搜集有关钓鱼岛的历史资料及战后日本对待二战罪行的态度和做法，写一篇简短的评论板书设计】二战历史不容翻案摆谬论：《开罗宣言》和《波茨坦公告》是同盟国单方面发表的政治宣言驳谬论：举例论证、引用论证、对比论证结论：具备正常国家的心态，正视历史，赢得他国信任教学反思】《二战历史不容翻案》这篇议论文综合运用引用论证、举例论证和对比论证，使文章论点鲜明，说服力极强期中反问句的使用更是锦上添花，使议论充满气势和力量教学过程中，我仅仅围绕学习目标，让学生学习批驳过程中运用引用论证、举例论证和对比论证的论证方法，并让学生认识到重信守诺的重要性，激发学生的爱国热情，课堂效果很好。