《妙语连珠》教学设计教学目标：知识与技能目标：通过多种形式的活动，学生能发现、欣赏、运用与展示有艺术性、有魅力的语言过程与方法目标：利用网络平台拓宽学生的学习渠道，让学生在自主学习、合作探究的过程中形成语文素养，培养观察、表达、想象、创造、搜集和整理资料、小组合作探究等综合能力情感、态度与价值观目标：激发学生搜集、积累、学习运用精妙语言的兴趣，培养学生对祖国语言的热爱之情教学环境与准备：网络教室教学过程:一、妙语发现1．欣赏一段公益广告片，注意其中的语言2．出示视频中的两句话，通过比较引导学生发现语言的精妙之处，揭示课题设计意图】通过观看公益广告片，导入新课，易引起学生兴趣，快速投入到课堂学习中来教师通过比较，引导学生发现语言的精妙之处，直接引出课题，使学生产生进一步探究的愿望二、妙语欣赏1.明确学习要求：（1）选择自己感兴趣的内容认真读一读，为自己喜欢的内容点赞2）把你感兴趣的内容与同桌互相交流交流2.学生进入“妙语欣赏”，自主学习 名人故事：歇后语：趣味谚语：精妙对联：妙趣诗词： 创意广告：3.利用信息技术，统计学生最感兴趣的内容，分享所学所得。
设计意图】借助网络教学资源丰富的优点，有效地解决了城乡结合部学生收集资料困难的问题，实现了有效时间内学生阅读容量的最大化和学习过程的个性化，提高了学生学习的效率三、妙语运用1.我们不仅要积累精妙的语言，还要学会在生活中灵活地运用它们，下面进入“妙语运用”板块，进行有趣的闯关游戏第一关：我会选（共有5题）5题完成后学生可查看自己答题的结果：全班答题结果也会传到教师机上，教师针对学生出现错误较多的题目进行集中订正第二关：我会说（根据提供的情境，同桌互相说一说，再全班交流，评价第三关：我会写（用精妙的语言给下面的一个画面写一句温馨提示语）学生输入温馨提示语后发送师生通过交互平台欣赏，点评设计意图】: 这一环节既是利用网络资源，拓宽学生的知识面，也是对学生所积累的妙语进行反馈和巩固，让学生对妙语的认识更深入、更丰富、更全面通过闯关形式和直观新颖的评价方式，激发学生的学习兴趣四、妙语展示1.快速浏览材料，然后选择一种你最喜欢的方式进行展示，其中相声和影视对白的表演需要同伴合作完成2.先结合文字、视频、音乐等材料进行制作和练习，再在小组和班级内展示1）我会做（选择一个感兴趣的主题做电子报，点击相应的板块可以自动切换内容和背景，完成后点击发送，保存到共享文件夹，相互欣赏、点评）（2）我会演（从相声、评书、快板、影视对白中自主选择一种方式进行练习和展示。
相声：同伴合作，结合视频和文字进行练习和展示评书：结合视频和文字进行练习和展示 快板：先学习视频，再配上快板的节奏音乐，对着台词进行练习和展示影视对白：同伴合作，先学习视频，再去掉视频中的原音，进行配音练习和展示3）我会讲（练习讲述一则笑话或故事，可以加上适当的动作和表情，进行展示4）我会诵（自主选择其中一首诗词和音乐，练习配乐诵读和展示，有困难的可以参考读法提示和朗诵视频设计意图】“展示台”是为学生提供展示学习成果的舞台教师突破教材的局限，充分利用网络教学的优势，激发学生展示的欲望，为学生提供更多的机会，启发学生采用更多的形式展示，拓宽学生学习语文的渠道五、妙语链接生活中还有很多精妙的语言等着我们去搜集和积累，“拓展链接”板块为同学们介绍了更多关于精妙语言的知识，还给大家推荐一些电子书籍和网站，大家课后可以继续上网学习设计意图】在以课文学习为主的前提下安排了这次学习活动，目的是引导学生在课外去发现、搜集精妙的语言，积累并学习运用精妙的语言拓展链接”板块为学生提供了更多的学习资源，实现了课内向课外的延伸教学反思《妙语连珠》是冀教2001课标版六年级下册第二组的阅读链接活动在以课文学习为主的前提下安排了这次学习活动，目的是引导学生在课外去发现、搜集精妙的语言，积累并学习运用精妙的语言。
本课定位在综合性学习成果的展示要求学生搜集的内容广，资料量极大基于目标、定位和学情的考虑，我决定采用网络课的形式进行教学，充分利用信息技术，对教材进行整合，为学生的主动学习提供了广阔的空间，突出重点，突破难点，让学生想学、易学、好学我在教学时做到了以下几个方面：一、利用网络资源，实现了课堂学习容量最大化依托网络教学资源丰富的特点，利用信息技术为学生提供大量的学习资料，有效地解决了学生搜集资料难的问题学生围绕资料进行妙语的欣赏、积累、运用和展示活动，做到有限时空学习容量的最大化这样，不仅开拓了学生的视野，丰富学生的知识面，而且能让学生感悟到语文与生活、语文与网络的密切关系二、利用信息技术，实现了学习过程的个性化《课标》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式在设计中，我充分考虑到这一点，使学生人人参与，做到点面结合，体现学习过程的个性化在“妙语发现”中，学生畅谈自己的发现；在“妙语欣赏”中，学生借助网络自主浏览学习，积累自己喜欢的妙语；在“妙语运用”中，每个学生的学习成果都通过交互平台呈现出来；在“妙语展示”中，每个学生都可以选择不同的内容和形式来展示学习的成果：既可以选择不同的主题来做电子小报，也可以选择不同的的形式来表演，既可以选择不同的故事和笑话来讲述，也可以选择不同的诗词和音乐来配乐朗诵。
这些环节的设计都给学生提供了充足的自主探究学习的时间和空间，实现了学习过程的个性化三、利用交互平台，实现了评价的高效化网络课程的可交互性体现了网络课程内在的品质使用c++构建交互平台，教师控制学生的学习进程，而学生则通过课件的交互功能，进行自学和提交学习信息，与教师交互，与同学交互教师通过课件浏览所有学生提交的信息，以此来解决教学中的重难点，真正做到“以生为本”，提高了学习效率学生将自己设计的提示语和电子小报提交到交互平台和共享文件夹中，教师通过网络调出学生的作品广播给所有学生看，学生之间也可以通过交互平台，相互欣赏，相互评价，及时发现自己的不足这样广泛、方便、快捷的评价形式是传统教学和单机演播课件所无法实现的四、利用信息技术，激发了学生的学习兴趣利用信息技术，将无声抽象的书面语言变成直观的、有声有色的、动感的文字、画面和视频，创设与教学内容相关的情境和氛围，师生、生生互动，引导学生感受精妙语言的魅力，激发学生学习语言的兴趣，丰富活跃了课堂五、体现综合性学习特点，由课内向课外延伸语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用。
综合性学习活动使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，初步获得现代社会所需要的语文实践能力信息技术正在改变人们的生活和学习方式，教师应重视培养学生有效的获取、选择、处理信息的能力，为他们创新意识和创新能力奠定基础在本节课中，我充分运用网络技术为学生语文学习活动创设良好的学习环境，在教法上注重适当放手，多发挥学生的主观能动性，学生的观察、表达、想象、创造、搜集和整理资料、小组合作探究等综合能力和信息素养都得到了提升拓展链接”为学生提供了更多的学习资源，学生可以通过网络教学平台获取大量的信息，拓宽了学生学习语文的渠道六、语文课姓“语”，“听说读写”贯穿始终信息技术毕竟是辅助手段，不能喧宾夺主语文课还要姓“语”，教师不能把课上成信息技术课，更不能上成游戏活动课本节课中，营造听的氛围，学生边听音乐边诵读诗词，感受语言的魅力；创设情境，让学生练习在生活中说精妙的语言，说名人故事和笑话，说快板，说相声，说影视对白，说评书；提供大量的学习资料让学生阅读，并进行交流，读的过程又培养了说的能力；让学生利用键盘创编提示语，进行当堂反馈本节课利用信息技术为媒介，扎扎实实地对学生进行 “听、说、读、写”的训练，培养学生的语文素养。
这节课上完，我也有两点感受：1．教师要不断提升自己的信息技术应用能力，熟练地使用多媒体，不能因为多媒体技术不熟练而影响教学进度2．基于信息技术的语文课堂，课堂信息量非常大，教师一定要注意有意识地培养学生的信息素养，要知道“信息技术是21世纪的通行证”。