礼仪一直差不多上我国自古以来的传统美德，而且作为我园的教育特色，我们更应该作 为重点对幼儿的礼仪进行良好的培养针对我班的实际情形将我班该学期本班的《礼仪教育》 教研打算如下：一、 情形分析：班级小朋友的礼仪通过一年半在幼儿园的培养差不多初步见效，只是在幼儿的今后交际方面需要教师的引导，更进一步提高他们的礼仪良好适应二、 工作目的：通过良好环境的创设，和朗朗上口的三字经，关心幼儿明白得以上礼仪行为的规范要求同 时把示范、明理和训练结合起来使之生活化、具体化、趣味化、形象化从而促进幼儿礼仪 行为的有效养成三、 方法措施：1、 礼仪教育环境创设幼儿园的环境对幼儿礼仪行为的形成有着积极的支持作用，因此我们从幼儿园的环境以及 班级环境创设入手,培养幼儿良好的礼仪行为在幼儿餐厅、盥洗室、午睡室里到处都有与礼仪相关的图片和儿歌“手拿小茶杯，大伙 儿来喝水;喝多少，倒多少，全部喝完不白费且都制作得图文并茂、通俗易明白，幼儿在闲暇 经常常会三两结对，互相交流,从中得到了许多启发我们还预设了题为“悄悄话”的活动，并 和幼儿共同设计“悄悄讲话的标志”，投放于各活动角落,提醒幼儿在集体活动中要注意自己的 行为，不要阻碍他人。
在活动室的四周我们张贴着各种儿歌，如“宝宝有个家，玩具也有家，你有 家,我有家，游戏终止都回家”，等等如此布置的本意明显并非是想让幼儿认字,而是借此告诉 幼儿，要做一个讲文明、有礼貌的好小孩我们还设置了 “我是明白事的好小孩”专栏家长每天来接幼儿时，听幼儿讲讲一天中关于 “关心、合作、进步'等方面的表现,同时,家长也把幼儿在家的表现记录在专门的记录册上，与 教师交流家长与教师关注相同的目标、沟通培养的方法和成效,那个做法强化了幼儿的文 明行为，巩固了良好适应的养成2、 区域游戏中的环境创设在美工区,我们用kt板设置了一个立体展台，幼儿完成手工作品后，能够自由展现自己的作 品环境活了，幼儿的爱好也提高了，他们在活动中互相关心，共同商讨，不断丰富游戏的内容在语言区内,我们放置了有关文明礼仪的书籍和图片，张贴一些与礼仪教育要求相一致的卡 通画、儿童画，用视觉语言提示幼儿:一言一行要符合礼仪规范在生活区内,我们为幼儿提供了小超市，小厨房里等日常生活用品，在游戏中引导幼儿创编 一些情节:如何招待小客人，如何使用礼貌用语，如何去超市购物等，让礼仪教育渗透到区域活 动中来四、家园携手提高幼儿礼仪行为我们将有效地利用家园联系栏及家长接送幼儿的机会多与家长交流勾通我们的礼仪 教育教学法方案，方法，并请家长配合我们以身作则教育感化幼儿的礼仪行为。
幼儿一日 生活各环节中，我们采纳积极确信、鼓舞的态度对待幼儿的表现,发觉幼儿某些行为可作为教 育素材时，就及时进行教育，让幼儿明白哪些做法是对的,什么缘故对;哪些做法是不对的，什么 缘故不对,从小事入手，从成人做起同时，我们运用丰富多样的赏识方法给予确信和鼓舞，赞扬 一声“你真棒”或抚摩一下幼儿的头、或给幼儿一个微笑、无声地伸出大拇指......幼儿就在不 断的赏识中，巩固着良好的行为适应家庭环境是幼儿良好心理素养和健康成长的土壤父母高尚的情操，文明的举止，会深深感 染幼儿父母在家庭生活中的表现一样是最坦率而无掩饰的,幼儿仿照性强，辨别力差,家长的 一些不良的、错误的言行对幼儿的进展有专门大的消极阻碍因此，我们通过家长会、家园 小报、家园联系窗等多种途径,向家长宣传幼儿礼仪教育的重要性，让家长从思想上重视礼仪 教育,实现幼儿园教育和家庭教育的和谐同步五，一下是我班本学期的具体安排：三月份：1,幼儿来园离园等一日活动中礼仪行为的培养2. 语言区域中幼儿不争抢图书，学会一页一页的看书3. 良好阅读行为适应的养成四月份：1、 正确用剪刀，有谦让意识2、 美工，建构活动中谦让意识的培养。