二年级上册语文第五单元《识字5》教案人教课标版 《识字5》教案 莫素赟 教学目标： 1、认识“团、量”等12个生字会写“谁、怕”等6个字 2、朗诵谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的 3、有搜集谜语和自编谜语的爱好 教学关键：认识12个生字，会写6个字 教学难点 ：能说出自已是怎样猜出谜语的，有搜集谜语和自编谜语的爱好 一、借助“多”字，学习谚语 1．引出“多”字，揭示课题 儿童们坐的真精神，看你们的眼神我就知道我们班的孩子一定全部很聪慧！老师写一个汉字，考考大家，看你们能不能认识这个字板书“ ”，能够猜一猜 在古代，甲骨文中的“多”就是这么写的再猜猜古人为何用这个符号表示“多”呢 师：古人造字的时候可能是这么想的古人把汉字造好以后，在使用中又不停地修改完善比如，这个“多”字就经历了数次的字形演变才变成今天这个样子每一个汉字全部有自己的历史，自己的小说，自己的道理我们今天要学习的《识字5》就到处讲到这个“多”字 低年级学生认知比较直观，注意力的持久性低，所以本课以“趣”贯穿全文，以激发学生的爱好入手，以爱好为老师，激发学生的学习主动性 2．初读课文，读准字音。
1、自由读这五条谚语，一边读，一边用笔圈出生字，碰到不认识的，借助拼音多读几遍 学生勾画生字，朗诵课文 2、现在请你们同桌换着读，相互纠正读错的读音 卡片出示轻易读错的字“搓” 师：认识这个字，吗 3、搓搓小手做搓的动作 结合实际，动手操作，让学生了解词义，起到事半功倍的作用 4、再出示“搓绳”师：读这个词同时做动作学生读词语并做动作 5、出示“谋”、“柴”提醒大家注意 二、借助图画，了解涵义 1． 图意结合，识字写字 老师刚才介绍大家读这五条谚语时，说这几条谚语全部说到一个“多”字你们发觉了吗 2．体验实践，识字写字 刚才儿童们真会发觉，第二条、第四条谚语说到四“多”这其实告诉我们人多──计谋广人多──力量大其他三条谚语没用到“多”字，就和“多”没相关系吗 3、课件出示：一根筷子轻易折，一把筷子难折断这里说的是什么多没有“多”字呀，哪个地方表示筷子“多” 4、老师拿出一把筷子和一根筷子，指明让一名比较胖的孩子折一把筷子，让一名比较瘦的孩子折一根筷子号召大家给她们加油 5、板贴这多个字斤，根，满”用换一换，加一加等方法识记 6、 学生自己在田字格中描红写这三个字。
7．揭示谚语涵义 三、深入巩固，智慧延伸 1、生字在句子中，大家全部会认了，老师把生字单独拿出来，你还认识吗 生开火车识字、组词 2、听写8个生字 3、指导学生自由背诵后，抽背，学生全部能背诵。