《乘火车（两、三位数乘一位数的乘法（连续进位））》编写说明及教学建议学习目标1．在解决实际问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，能正确进行计算2．能运用乘法有关知识解决一些实际问题，逐步提高解决问题的能力3．在计算多位数乘一位数乘法的过程中，逐步养成认真计算、细心检查的良好习惯编写说明本节课主要探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，并解决有关的实际问题因为数目增大，又是连续进位，在计算过程中很容易出现错误因此，教科书在呈现上突出两点：一是鼓励学生独立思考，选择适合自己的方法进行计算：一是特别提醒学生计算时要耐心仔细，养成检查的良好习惯，避免出现计算错误教科书创设了“乘火车”的情境，为学生开展数学活动提供了素材，并由此引出了本节课要学习的乘法问题•说一说，你能提出哪些数学问题？引导学生寻找数学信息，合理提出数学问题虽然情境图中数学信息丰富，但数量关系比较简单，所以让学生根据信息独立提出问题，逐步发展发现问题、提出问题的能力•5节卧铺车厢可乘多少人？探索并掌握两位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法教科书呈现了三种方法，其实只是同一种算法的三种表达形式。
目的就是鼓励学生选择适合自己的方式进行计算，竖式只作为算法的一种形式本节课的竖式计算是连续进位的，要求学生理解“哪一位上满几十，就要向前一位进几”•7节硬座车厢可乘多少人？算一算，填一填探索并掌握三位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法教科书这种呈现，一方面是鼓励学生独立思考，把前面学过的方法类推并迁移到三位数乘一位数（连续进位）的乘法计算当中；另一方面是提醒学生，计算数目增大，计算时不要忘了加进上来的数，帮助学生逐步养成认真计算的良好习惯智慧老人提出“这列火车一共能乘多少人”，回应前面淘气提出的问题教学建议•说一说，你能提出哪些数学问题？教学时，可先出示“乘火车”的主题图，让学生仔细观察画面，找全数学信息，再引导学生尝试提出数学问题例如，“每节卧铺车厢可坐72人，5节可乘多少人？”“每节硬座车厢可坐118人，7节可乘多少人？”“这列火车一共可乘多少人？”“哪种车厢乘坐的人多？多多少人？”对学生提出的每个问题，只要合理都要给予肯定和鼓励•5节卧铺车厢可乘多少人？教学时，建议参考以下环节1)出示问题“5节卧铺车厢可乘多少人”，先让学生独立列式解决问题，并与同伴交流自己是怎样算的2)组织学生集体交流计算方法，对于口算和借助表格的方法，要让学生说清楚每一步计算的过程；对于竖式计算的方法，引导学生说清楚“个位向十位、十位向百位连续进位”的计算过程。
如果有错例，引导学生找出错因，并及时改正同时，要提醒学生计算时要认真仔细，把进上来的数写在横线上面，不要忘记加进上来的数•7节硬座车厢可乘多少人？算一算，填一填教学时，建议参考以下环节1)出示问题先让学生独立列出算式并计算结果对于有困难的学生可以让他们看教科书上呈现的口算过程，然后再算一算计算后，先与同伴说说自己是如何算的2)组织学生集体交流各自的想法口算方法要说清楚把118分成哪三个数，每一步是哪两个数相乘；竖式计算要展示学生的竖式，结合竖式说清楚每一步相乘时乘积是多少，是如何进位的，并提醒学生进位要做好标记3)总结连续进位的乘法计算需要注意的问题例如书写格式的问题：下面的乘数（一位数）要与上面另一个乘数的个位对齐再如，计算顺序的问题：要从个位算起；哪位满几十就向前一位进几；计算时，不要忘了加进上来的数等4)解决智慧老人提出的问题，也可以根据本班学生的实际情况，酌情解决前面学生提出的其他问题，不作为考试内容 3 / 3。
