浙江省诸暨市浣江小学备课专用纸（2009学年） 第2页 共2页编写者王孙义执教者第 教时教学内容8、设计制作一个保温杯设计理念这一课是在前面学习了热的传导、热的良导体和热的不良导体后的深化和应用一开始出示生活情景：三只装有相同量的温度相同的热水的不同材料的杯子，那杯水温降的快？是什么原因导致的？帮助学生回忆前面学国的知识（如果学生能用热的良导体和热的不良导体进行解释，是我们所期望的，若学生有困难，教师可让他们阅读资料库中的有关资料在此基础上提出：怎样使杯中的热水凉得慢一些，学生在生活中有经验可寻，如加盖子、用毛巾等包裹，然后布置探究任务：自己改造制做一个保温杯这样学生的思路就比较宽了，同时也培养了学生的动手能力和小组合作能力课时教学目标科学概念：热的不良导体，可以减慢物体热量的散失；空气是一种热的不良导体过程与方法：根据热传递的原理设计制作保温杯；研究哪种保温方法保温效果较好情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新教学重点经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程教学难点经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程教学资源小组准备：不同材料的杯子（不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、玻璃杯等）；热水、温度计；泡沫塑料、毛巾、记录表。
修改意见教学过程 教学过程一、引入：哪种杯中的水会凉得慢一些大家看桌子上的这些杯子，它们分别是用什么材料制成的？（塑料、陶瓷、金属） 这些杯子里装了同样多、温度相同的热水，哪个杯子中的热水会凉得慢一些？（说说理由） 学生交流自己的推测请几个上台验证：用手捂在不同材料制成的杯子的杯壁上，交流有什么不同的感觉？（金属杯外壁手放不住，很烫，陶瓷外壁感觉越来越热；塑料杯外壁较热，手还可以放的住……）是什么原因引起的呢？学生交流教师小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢二、 怎样使杯中的水凉得慢一些既然如此，你们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？小组讨论：使热水凉得慢的办法交流汇报，教师板书刚才提到的这些方法中你们认为那种保温办法最好，最有效？（进一步引导：如何实验？如何保证实验的公平性？即哪些变量必须保持相同，如倒入杯内的水量和温度，温度计测之前的原始读数等；什么时候测水温？）学生根据自己的方案进行实验，交流实验结果三、 做一个保温杯小组都带来了杯子，我们把它制作成一只保温杯，小大家组内轻声讨论一下，你们准备选用哪种方法来制作保温杯这种方法需要用到哪些材料，把它记录或画在记录单上。
咱们比一比，看哪组最先完成交流各组制作保温杯的方法，组间相互建议、修改实验中我们还应注意的哪些问题？（安全问题，如何正确使用温度计测量、读数）学生领取相应材料，分组实验交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效如果我们想让杯中的热水始终保持原来的温度，有办法吗？学生交流：保持热水原来温度的方法小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，但不能保持物体原来的温度不变 板书设计：设计制作一个保温杯热的良导体-------吸热快，散热快--------水温降得快热的不良导体-------吸热慢，散热也慢-----水温降得慢 课后记录 。