长春版小学语文五年级上册教学方案 小学语文五年级上册教学方案 丰园小学 张小敏 新的一学期即将开场了，为了更好的完本钱学期的教学工作任务，根据老师自身特点以及本班学生的实际情况，培养学生的创新精神和理论才能的要求，改良和进步教育、教学方法，进步教学质量，特制定本学期工作方案： 一、学情分析^p 我班现有学生19名他们已经逐渐掌握了一些学习方法和学习技巧，有了初步的自主学习才能但是学生的习作根底还处于朦胧状态，因此本学期要注重学生的生活观察才能和加强说普通话的才能进步学生的阅读才能为此我们要改良自身的教学方法，从学生的实际情况开场，进一步培养学生主动学习的才能，使每个学生在自身的根底上都有一定的进步 二、教材分析^p 本册教材在承接三年级下册教材的根底上，继续沿袭板块组员的特点学生到了中年级，虽然识字和写字教学不是重点，但是，识字和写字仍是不可无视的环节要注重随文识字，力求自查工具书自学生字，学会结合上下文自选字义；要严格进展写字训练，要求写得标准、工整、美观 全册共设计了11个板块，可以把每个板块看做具有人文意义的专题，进展语文学习的载体其中，除“汉字家园”外，共有28篇课文，8次表达训练，2次综合学习活动，以期实现四年级上学期的教学目的。
三、教学目的要求 认识255个生字，会写258个字；培养阅读才能和良好阅读习惯；加强对阅读方法的详细指导，让学生逐步学会精读、略读和阅读完成8次表达，培养写作兴趣，进步表达才能；继续培养学生认识事物，运用语言表达情感、与人交流的综合性训练；加强综合理论，在生活中学习语文、用语文，理论应用，掌握规律，形成才能 四、教学措施 〔一〕充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 语文教学应在师生平等对话的过程中进展学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适宜自己的学习方式 〔二〕在教学中努力表达语文的理论性和综合性 努力改良课堂教学，整体考虑知识与才能、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学 沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文理论的时机 〔三〕重视情感、态度、价值观的正确导向 培养学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
〔四〕正确处理根本素养与创新才能的关系 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续开展 〔五〕遵循学生身心开展和语文学习的规律，选择教学策略 学生生理、心理以及语言才能的开展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体进步 五、教材重点难点 本学期注重随文识字，重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能 六、教学任务、达标情况 本册教材仍采用主题板块形式编排全册共11个板块，依次为童年的愿望、汉字家园、长大后我就成了你、幽默三那么、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、科学趣闻、壮丽的山河、考验争取在本学期使学生在自身的根底上有一个新的进步 七、培优辅差 根据学校工作方案安排，培优补差工作是其中的一项工作要点现对学困生采取如下对策： 〔一〕优生协助法 为差生配一名优秀学生同座，让优秀生协助差生学习 〔二〕当一回“小老师” 当差生有了一些进步，或对某一知识掌握得比拟好时，为了满足其表现欲，可以让他们当一回“小老师”。
这样，他们会更加积极地参与学习活动 〔三〕课堂提问 差生在学习过程中，常常是既不懂也不问，不问就更不懂，于是学习越来越差为此，在每堂课中，留出时间，让学生发问假设差生不提问，那么老师加以启发：“你没有问题吗？那么老师问你一个问题好吗？”以促进他们动脑，主动提出问题 〔四〕弹性作业 学生在完成根本练习之后，可根据实际需要选做弹性作业，老师可在学生做练习时，腾出时间差生，当其学有余力时，鼓励他选做一两道弹性作业 〔五〕及时鼓励 对于差生获得的每一点进步老师都及时予以鼓励，以激发他们的学习兴趣，进一步进步成绩 〔六〕家长配合 对差生的学习情况及时与家长获得联络，以便共同帮助孩子 八、特长生培养 在学习与生活中及时发现学生的特长，培养学生的特长开展，使学生全面开展，创造展示的时机，使学生增强自信心，激发学习兴趣 九、德育浸透目的 通过语文学习启迪学生思想，认识中华民族传统文化的博大精深，继承和发扬中华民族的传统美德，激发学生的民族自豪感；培养学生先打的思想和观念，增强学生的理论才能和创新精神 十、详细措施 〔一〕准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低 〔二〕扎实进展语言训练，着重进展段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握根本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反响和矫正，讲务实效 〔三〕注意听说读写的联络要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被理论证明了的行之有效的作文教学方法在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪在此根底上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整 〔四〕重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法〔总分和并列〕，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在理论中到达纯熟的程度 〔五〕继续做好培优补差工作，大力进步中等生 第 7 页 共 7 页。