29、呼风唤雨的世纪教学内容分析：20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣 学生状态分析：二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法设计理念；阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉于文本生动、形象的情景之中不然，文本生动的情景就容易被单个语言文字遮掩,就不利于学生对文本的整体解读所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获．参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本的对话，学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一教学方法：联系生活实际，通过展开丰富想象，并运用多媒体课件及相关补充资料，激发学生学习的兴趣和愿望。
本课给学生充分的发展空间，适当的采用小组合作探究的学习方式，教师给予必要的引导，让学生的思维活跃起来，让他们进行充分的交流探讨教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字正确读写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语 2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣教学重点、难点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子教具、学具准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料教学过程：第一课时步骤教学活动设计意图重构1重构2一、创设情景，导入新课 同学们，我们先来看一组镜头出示课件）老师随画面内容旁白：孩子们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通与同学交谈的时候，当你登录因特网查阅资料的时候……你是否感受到了科学技术的威力？你是否感受到了科学技术正在创造着一个又一个神话？你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！ （齐读课题：呼风唤雨的世纪）二、解释课题，质疑牵引1、理解呼风唤雨：当看到呼风唤雨这个词的时候，你首先想到什么？在这里又作何理解呢？ 2、看了课题，你有问题想提吗？（是谁在呼风唤雨？是怎样在呼风唤雨的？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？世纪是什么意思？）3、过渡：下面就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。
三、初读课文，整体感知1、读熟课文，自学字词现在请大家自由读课文，把课文读通、读顺、读准，读不好的地方多读几遍一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁边注上问号2、检查自读情况：（1）出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语2）随机书写课堂作业本中“认一认，写一写”的生字3）指名分节读课文，点评四、再读课文，感悟大意1、仔细读课文，把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来多读几遍2、通过读书你了解到课文的哪句话与课题的意思相同呢？出示中心句子：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）你从课文中哪些句子、段落感受到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪？板书设计：教学反思： 第二课时 教学过程：步骤教学活动设计意图重构1重构2一、复习检查，完成课堂作业本中第4题的作业二、抓住主线，切入文本在我国的传说中，（ ）就具有这样神奇的能力２０世纪我们人类靠（ ）也具有了呼风唤雨的能力 师：远古时代，人类日出而作，日落而息，过着完全依赖自然的生活２０世纪现代科学技术的到来，使人类的生活发生了翻天覆地的变化今天，我们就要通过对课文的学习，来了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。
三、 深入文本，理解内容（一）百万年来一成不变的生活 1、仔细阅读课文2—3自然段，完成填空人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会那时没有（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ）2、 展开想象，各个语文小组选择一个话题进行讨论话题（1）没有电灯、电视、我们的生活会怎样？ 话题（2）没有飞机、汽车、火车我们的生活会怎样呢？ 话题（3）如果让你生活在那样一个时代，你该怎么办呢？ 3、每个小组推选一个代表进行交流，在交流中鼓励同学之间互相补充，互提建议，然后填空 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会那时没有（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ），真是（ ）！ 4、教师小结：听了大家来自内心的发言，我明白了农耕社会人们生活的情况按我们的想法，那真是没法子过啊！可尽管如此，人们还是渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中国古代的神话传说中，有了很多表达人们这种愿望的人和事 （二） 寄托人类梦想的美好愿望 1、为了寄托自己美好的愿望，说说古时候的人类想出了一些怎样的神话故事，创造了一些怎样的神话人物。
鼓励学生能调动大脑储备，说出一些在课外看到的神话人物或传说2、学生交流，然后教师根据学生的回答出示填空，请学生展开想象完成 “嫦娥奔月”寄托着人类（ ）的美好愿望 “葫芦小金刚”寄托着人类（ ）的美好愿望 “隐身娃”寄托着人类（ ）的美好的愿望 （ ）寄托着人类（ ）的美好愿望 3、我们的祖先大概做梦也不会想到，这些美好的愿望如今都实现了，靠的是什么？是现代科学技术三）一百年来翻天覆地的变化1、在短短一世纪中，我们的生活因为科学技术的利用和科学技术的不断创新发生了翻天覆地的变化读课文第3自然段，找找哪一句话可以形容这一切2、朗读诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意思联系课文理解后填空 “春风”指的是——（科学技术）“梨花”指的是——（利用科学技术获得的许多奇迹般的发现和发明如电视……）在课外搜集资料的前提下，鼓励学生说出更好的新方面和新发现。
3、朗读句子“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明体会“发现”和“发明”的意思，感受文章用词的准确性X射线：1901年由德国物理学家伦琴发现，被广泛应用于医疗诊断和物质结构的研究 维生素：1912年，英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲料喂养动物的过程中发现了维生素青霉素：1928年，英国细菌学家弗莱明从霉菌的原液里发现青霉素，它至今仍是人类有史以来发现的最好的抗菌素激光：1958年，美国人肖洛和汤斯发现激洗衣机：1906年，美国人费歇设计制造了世界上第一台电动洗衣机 磁悬浮列车：1911年由俄国一位教授最早做出磁悬浮列车的模型 霓虹：1912年由法国化学家克劳德发明 彩色胶片：1923年，戈德斯基和曼内斯制成世界上第一张彩色胶片 冰箱：1923年，瑞典两个工程师制成了世界上第一台电冰箱 电视：1925年，苏格兰发明家贝尔德首次推出电视系统 圆珠笔：由匈牙利人比罗兄弟1938年独立设计发明 因特网：1969年，美国五角大楼首创因特网 移动：20世纪的三四十年代，在第二次世界大战中出现的步话机是移动的雏形。
20世纪70年代，民用的对讲式移动通信业务开始普及现在，移动通信可以随时随地进行 4、体会“百万年一成不变的生活”和“一百年翻天覆地的变化”这样写的用意先让学生和相互之间讨论，然后进行交流在交流中教师补充说明，从而明白科学技术使一世纪的改变超过了人类上百万年的总和再次补充一份关于20世纪其他发明和21世纪初的新发明或新发现的材料，学生阅读、体悟，然后说说读后感受A、农业、畜牧业：培育出籼米杂交水稻，总产量居世界第一培育出117个畜禽优良品种与品系，成为世界上最大的肉、蛋、水产品生产国农产品量快速增长，营养水平改善，人均寿命比世界平均水平多5岁 B、交通方面：火车的提速，高速公路总里程达2万千米，居世界第二位民用机场1百多个，航线总线1165条，运输总量居世界第9位C、把煤、水、核燃料等能源转化为电能，发电量居世界第2位 D、医疗保健：脊髓灰质炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性脑膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，减少发病约3亿人次，减少死亡400万人E、信息技术：紧跟新技术的潮流，报刊、书报采用激光照排系统，平均3点3个人中就有一部，每天上网超过1小时的网民达4331万户，居世界第三位 F、21世纪我国实现飞天梦，中国宇宙飞船重演“嫦娥奔月”的惊人壮举。
10月24日，嫦娥一号发射成功11月5日，顺利进入环月轨道，成为我国首颗绕月探测卫星11月7日，进入工作轨道 我们利用科学技术实现了祖先那么多幻想，实在太令人骄傲了，文中有一句诗对此进行了称颂，你知道吗？（再次有感情地诵读诗句）三、新课学习学习10——17自然段四、有效练习，扩展文本1、畅想未来科技2、在科学技术给人类带来巨大的物质财富和精神财富的时候，是不是也给人类带来了一些隐患呢？请学生讨论，做简要交流 布置作业：以小组为单位，要求每组成员共同合作，查找资料，然后选择题目，完成一篇科学小论文选择题目如下，也可以自拟《新世纪，怎样使科学更好地为人类服务》《人类能完全改变自然吗？》《科学应该使生活更加美好》《我对核技术的看法》《我心目中的未来地球》 ）板书设计：教学反思： 。