那片绿绿的爬山虎?教案?那片绿绿的爬山虎?教案【教学设计意图】?那片绿绿的爬山虎?这篇课文以爬山虎为载体，表达了作者对叶圣陶先生的崇敬和思念之情文章感情真挚、语言含蓄，特别是文章结尾“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着〞更是言虽尽而意未了，虽言尽而意无穷对作者而言，他记录的是自己的一段难忘的经历，对读者而言，他们读到的应该是一个能触动心弦的感人故事我在安排第一课的教学时，主要把与课题联络较为严密的局部作为重点教学内容，引导学生抓住重点词句进展品析，从作者对爬山虎的描写和见面情景的描绘中，体会叶圣陶先生的精神品质因此，我把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过屡次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情教学目的】1、学会本课生字，理解“平易近人〞、“融洽〞、“期待〞等词语2、读懂含义深化的'句子，初步掌握理解含义深化的句子的方法，并积累有关句子3、感受叶老先生真诚质朴、平易近人的为人，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度和对祖国下一代的热切关心和希望教学重点与难点】读懂含义深化的句子，并初步掌握理解含义深化的句子的方法课前准备】多媒体课件教学过程】一、激趣导入，提示课题1、谈话导入：师：同学们，一个人成长过程中会发生许多故事。
有些事是令人终生难忘的今天，我们一起来学习一个与成长有关的故事这个故事就发生在15岁的肖复兴和大作家叶圣陶之间，还有那出示课题)那片绿绿的爬山虎2、读题：这是一篇回忆往事的文章，所以读题目时应该慢一点，意味深长点再读课题)二、检查预习，学习生字词1、简单交流预习方法：师：为了学好这篇课文，老师课前让大家根据预习目的学习了课文，大家完成得怎样?出示预习目的：⑴自学生字，读准字音⑵熟读课文，理解课文写了哪几件事⑶查找资料，理解人物有关的信息2、检查生字词的读音：好，下面老师就先来检查一下你们的预习情况出示生字词：推荐亲切平和平易近人融洽黄昏余晖蕴含摇曳真诚质朴堪称楷模3、抽查个别词语的意思，并引导用词说话对于上面的词语你有什么问题吗?谁来帮助他?4、让我们带着这些生字字词仔细读读课文，好好想一想课文到底写了哪些内容呢?5、交流讨论、理清文章内容课文讲了哪些内容?板书：修改作文邀请做客三、精读课文，品词析句(学习课文6～9自然段)1、选择自己喜欢的方式读课文，并找出描写爬山虎的句子2、选择自己喜欢的句子读一读，并在小组内交流喜欢的原因3、出示?爬山虎的脚?中描写叶子的句子，进展比拟为什么在作者眼中是那么不同?请大家再仔细读第6～9自然段，你能找出原因吗?(预设2：我们再来读读6～9自然段，看一看叶圣陶老先生是怎样接待作者的?)4、出示：⑴大作家居然要见一个初中生，我感到意外。
⑵像见大人一样同我握手⑶把我当作大人，一个他的老朋友5、交流自已对叶圣陶理解情况：(课件再出示叶圣陶的简介)正像同学们所说的，叶圣陶先生是一位在国内外久负盛名的大文学家，是中国文坛上的一颗巨星这样一位大文学家居然要见一个初中生的你，还像见大人一样同你握手，把你当成老朋友，你有什么感受呀?请你大胆地想像一下，他当时是怎样想的?6、是呀，对于只是一名初中生的小作者来说怎能不意外，怎能不欣喜，读──(刚进里院──闪烁着迷离的光点)(齐读)7、(出示节选自作者原作中片段)让学生读一读，你体会到什么?体会朗读“他亲切中──以致不知黄昏到来〞8、学到这里你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人?9、小结：同学们，面对这样一位德高望重的文学大师，面对这样亲切的话语，面对这样热切的期待，我那小小的心能不感动吗?能不融化吗?能不像在落日余辉温暖下的那片绿绿的爬山虎一样充满了活力，充满了信心和希望吗?指导再读“落日的余──生气〞四、总结体会作家就是这样做的，请你谈谈作者该怎么做?五、质疑问难，设置悬念1、“修改作文〞与爬山虎有怎样的关系?2、作者为什么说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着〞?我们将在下一节课学习。