提高学生审美情趣措施首先，要激发学生的学习兴趣兴趣是学习的原动力，学生的学习兴趣越浓，审美教育的效果就越好著名华裔物理学家杨振宁曾说过：一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来开展自己的特长有了兴趣，苦就不是苦而是乐了，到了这个境地，工作就容易出成果了所以，培养学生审美能力，首先要激发学生的学习兴趣，而兴趣的激发，关键是教师要把审美的因素有机地渗透到教学过程中，用生动有趣的形式或语言进行传授,充分地激发学生对学习的情感体验和兴趣，调动学生学习的积极性例如，课前教师可以收集一些与课业有关的儿歌、童谣、故事或编排一些有趣的游戏，把学生的学习兴趣极大地调动起来，增强学生对形象的感受力与想象力，使学生在学习的过程中体会到学习的乐趣，在给学生上《吹泡泡》这一课时，我就采取了游戏教学法，课堂教学的第一步就引导学生做吹泡泡的游戏，然后，我让学生仔细观察在阳光的照射下，透明的泡泡呈现出的颜色，然后引导学生观察吹泡泡的动作，在作画时，学生们抓住吹泡泡动作的特点把形象画得生动、逼真，同时在给泡泡涂色时，色彩变得丰富多彩，而不是只涂单一的颜色在欢快热烈的游戏气氛中不仅激起了学生的学习兴趣，引发了学生的创作灵感，而且还让学生感受到了自然的美，并在游戏的过程中使学生的情感受到美的熏陶。
其次，引导学生欣赏高水平的美术作品第三，让学生在自然和社会生活中寻找和发现美，并学会欣赏美学生的审美教育离不开自然和社会生活，教师通过有组织、有方案的游览活动把学生带到大自然中去，让学生感受到自然中美的存在，弓I导学生观察生活中所见到的景象，如花朵五颜六色丰富的色彩，柳树的枝条随风摆动，如同小女孩儿穿着绿色的长裙在翩翩起舞通过对自然界景物特征的了解去领悟大自然的美感意蕴，使学生的审美能力逐步提高，激发学生热爱自然、热爱生命的美好情怀社会生活丰富多彩，教师应当组织学生广泛地接触社会，了解风俗人情，帮助学生全身心地去感受美、欣赏美、创造美教学中，教师可以有方案地安排一些如《我的家乡》等与自然社会有关的课业内容，引导学生用画笔描绘家乡的风土人情，如过年时逛庙会、放烟火、踩咼跷等家乡特有的风俗通过学生的细致观察去发现自然社会生活中存在的美，并从中学会欣赏美，进而用自己的画笔去创造美在这个过程中，教师教育学生要将外在美和内在美有机地结合在一起，成为一个表里如一，乐于帮助别人的人永远保持一颗纯真的心，潜移默化中培养学生健康的审美观点审美情趣审美情趣的意义：一定的艺术趋势和审美理想影响着青少年审美观念的形成，通过影响青少年的审美情趣，制约着青少年审美开展的方向。
因此，认识当代青少年审美开展的根本特征，加强当代青少年的审美兴趣教育，具有积极的意义只有当人们征服某件事物时，他们才能感觉到某件美好的事物在某种意义上，美学是人类征服力量的表现因此，美学的提高有利于人们征服自己，征服山水会赞美山水审美情趣是人们根据自己的审美观，对自然、社会生活中的各种现象和事物，以及艺术作品的审美价值，作出直接的、感性的审美评价和态度它主要表现为个人主观爱好的形式，从而表现出人们审美选择的倾向人们审美趣味不同的原因不仅与每个人的社会生活条件和有关，而且与他们自身的审美素养、审美观和审美理想有关培养良好的审美兴趣是审美教育的一项重要任务它以人们的实践经验、思维能力和艺术修养为根底，以主观偏好的形式形成和开展对客观美的理解和评价它不仅具有个体特征，而且具有、时代和民族特征。