中班语言公开课教案及教学反思《梳子》活动目标： 1、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境，初步学会朗诵 2、在理解诗歌的基础上，尝试仿编活动准备： 梳子一把;诗歌图谱一张;优美的背景音乐;录音机 挂图一张,上面画有三幅小图 ①妈妈给我梳头我给妈妈梳头 ②一棵枝叶在飘动的树 ③轮船在海中航行活动过程： 一、教师直接出示梳子导入，激发幼儿的兴趣 1、师：小朋友，看看，这是什么(梳子) 2、师：梳子有什么作用 3、师：谁帮你梳过头发什么感觉 4、师：今天老师带来了一首好听的诗歌，名字就叫《梳子》，请小朋友仔细听听，诗歌里面都说了些什么 二、完整欣赏诗歌，初步了解内容，感受诗歌优美的画面和意境 1、教师有感情地朗诵诗歌，幼儿倾听 2、提问：诗歌的名字叫什么 诗歌中，说了些什么 三、结合大图书，分两部分欣赏诗歌，通过提问帮助幼儿进一步理解诗歌内容 1、教师朗诵第一部分：妈妈用梳子mdash;我也用梳子梳着妈妈的头 (1)诗歌中妈妈为什么要帮我梳头发 (2)我为什么也帮妈妈梳头发呢(启发幼儿说出：妈妈爱我，我爱妈妈) 2、教师朗诵第二部分：风是树的梳子mdash;梳着海的头发。
(1)风是谁的梳子梳着谁的头发诗歌中是怎么表达的风真的是梳子吗为什么说风是树的梳子 (2)船是谁的梳子梳着谁的头发诗歌里面是怎么描述的教....案网为什么诗歌中会这么说 四、运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗诵诗歌 1、结合图谱，初步学习完整朗诵诗歌 2、结合背景音乐，有感情地进行朗诵 3、幼儿分小组接念儿歌 五、拓展想象：让幼儿自由想象，结合自己以往的经验进行仿编 1、师提问：风除了像树的梳子之外，还像什么东西的梳子 除了风之外，还有什么东西像什么东西的梳子 2、幼儿自由讨论及尝试仿编，教师根据幼儿的回答，作适当的引导 3、师幼共同梳理仿编内容 六、延伸活动： 提供背景图及小图片让幼儿在区域活动时继续仿编 附诗歌： 梳子 妈妈用梳子，梳着我的头发 我也用梳子，梳着妈妈的头发 风是树的梳子，梳着树的头发 船是海的梳子，梳着海的头发活动反思： 《梳子》是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面在活动中，我直接出示梳子导入活动，并让幼儿谈一谈谁帮你梳过头发什么感觉在亲切的谈话中拉近了师幼之间的距离，紧接着直接引出诗歌的名称《梳子》，调动了幼儿学习的积极性。
在理解环节，教师通过出示与诗歌相对应的图片，鼓励幼儿通过观察、想象，讲述自己对画面的理解，教师通过对幼儿讲述语言的加工、整合，组织成诗歌中的语言此环节，幼儿通过观察具体的画面情景讲述，思维特别活跃在重点理解风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗这两句时，佳炜小朋友说：树的枝条特别长，像女小朋友的头发，风就来给它梳头了，梳得整整齐齐的泽鑫小朋友说：海很大，船在上面开来开去的，后面有很多浪花，就像梳头一样幼儿通过自己对画面的观察与理解，讲述起来语言流畅、想象丰富，满足了孩子自我表现的发展需求，体现了以孩子为主体的教育观念 一、存在不足： 1、在提问时教师更多地关注到主动举手的幼儿，对于那些不主动、不积极的幼儿缺乏鼓励 2、本次活动为家长开放日活动，个别幼儿对于家长的到来表现出依赖的情绪，注意力都集中在自己爸爸妈妈的身上，活动中注意力多次分散 二、调整策略： 1、针对第一点不足，我有以下几点调整方向：首先，教师在提问问题时，可以根据问题的难易程度提问不同的幼儿，如：对于能力较为一般的幼儿提问简单的问题;对于能力较强的幼儿提问稍微有点难度的问题这样会增强每个幼儿的自信心其次，当一个问题抛出时，不要一直关注举手的那一部分幼儿，应适当地将机会匀给会回答但因为胆小不敢举手的幼儿。
再次，教师多多注意自己的眼神及表情，尽量以亲切的微笑，赞许的目光关注每一个幼儿，给他们足够的自信心 2、对于家长的到来而导致个别幼儿注意力分散，上课不集中的现象，我觉得这是老师课前的考虑不周到教师可以在活动开放前与幼儿先交流爸爸妈妈要到来的情况，先安抚幼儿的情绪，与幼儿讨论：爸爸妈妈要来看小朋友上课，我们要怎么做呢给幼儿事先打打预防针在组织活动时就能减少这样的烦恼。