鄂教版四年级语文上册教案四时田园杂兴 第一课时教学目标1了解作者范成大极其田园诗与前朝的田园诗的异同2进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境3培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力教学流程一导言诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉情动于中而言溢于表的诗词是语言的精华因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌二教授新课（一）材料交流１介绍作者：范成大(1126～1193)南宋诗人字致能，号石湖居士吴郡（今江苏苏州）人绍兴二十四年(1154)，中进士淳熙十年因病辞归，时年58岁此后10年隐居石湖诗歌成就 范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活，把《诗经middot;七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田园诗的集大成者范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
２田园诗歌：中国古代诗歌流派以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容；而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳动者；更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人（仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象）３解题：〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首分春日晚春夏日秋日冬日五组我们学习的两首分别描写农村的春天和晚春４诗歌体裁：近体诗中的七言绝句二）诗歌朗诵１诗歌朗诵指导（节拍、语调、重音）２朗诵诗歌，体会诗歌的意境三）整体感知诗歌的内容及蕴涵的思想感情？第一首诗歌描写了农民劳动的情景表现了人人爱劳动以及劳动充满乐趣的思想感情四）交流探究１诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象２三、四句中写不懂如何耕织的童孙也在学种瓜，要表现什么呢？明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣３诗歌的写法（1）正面描写劳动景象（2）语言清新自然，充满了浓郁的乡土气息三练习：１小组朗读背诵诗歌２默写诗歌。
四小结：１文学常识２朗诵知识３诗歌的内容及思想感情五作业１理解、背诵并默写所学的诗歌２借助工具书或者网络找出一首唐代的山水田园诗歌并与所学的诗歌加以比较第二课时教学目标1了解作者范成大极其田园诗与前朝的田园诗的异同2进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境3培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力教学流程一检查作业1背诵诗歌2默写诗歌二教授新课（一）交流材料互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较（二）朗诵诗歌体会诗歌意境指名朗读、分组朗读并进行指导三）整体感知诗歌的内容及作者的思想感情明确：本诗描写晚春农村的自然景色表现了作者对田园风光的热爱这首诗歌表现的乐趣在于自然景物四）交流探究1诗歌前两句写了什么内容？明确：前两句写了晚春江南农村的景象2怎知道晚春呢？明确：典型的事物描绘金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处）3三、四句写了什么内容？明确：正午时分的幽静的景象4四句中写蜻蜓虫夹蝶飞显得田野静悄悄的，如何理解？明确；以动写静5诗歌的写法明确：1点面结合2动静结合三练习：1朗读诗歌2背诵并默写诗歌四小结：1诗歌的朗读2诗歌内容的理解3诗歌的写法五作业：1理解背诵默写两首诗歌2预习《山中杂记》 6。