《古代诗歌四首》教学设计 一、课题：古代诗歌四首 二、教学目的：1. 学习这四首诗,朗读、背诵这五首诗词2. 理解四首诗歌的意境；3. 理解作者的思想感情 三、教学重点1. 朗读、背诵这四首诗词；2. 理解作者的思想感情 四、教学难点：理解诗歌的意境 五、课时：2课时 六、课型：综合新授课 七、教学方法：讲读－讨论 八、教具： 九、教学过程：第一课时（一）检查预习1.查字典，读准下列字的音：碣石 澹澹 竦峙 萧瑟 枯藤 昏鸦 天涯2.自己练习读这五首诗：（二）三分钟演讲（三）创设情境，导入新课1. 请一生讲一个曹操的故事2. 教师作简评，引出曹操的远大抱负四）学习《观沧海》1．作家作品简介《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章作者曹操（155－220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人东汉末政治家、军事家、诗人在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量建安元年（196年）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割剧势力建安五年（200年）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方建安十二年（207年）东征乌桓，也取得了很大的胜利。
次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁后封魏王曹丕称帝，追尊他为武帝善诗歌，《步出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉对汉末人民的苦难生活也有所反映《观沧海》是曹操的名篇公元207年，曹操亲率大军北上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇2．朗读诗歌指导：先范读再由学生试读3．指导学生评析诗句逐句分析，先由学生分析,再由教师归纳小结：写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景这首诗借景抒情将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现诗中洋溢着饱含的激情诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负请同学们带着感情，再次朗诵这首诗歌4.齐读齐背，抽查个别背诵五）学习《 次北固山下》1.作家作品简介《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，洛阳人，唐代诗人2.朗读这首诗3.指导学生评析诗句4.题解：次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。
作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗这首诗是写乡愁的5.总结：首联两句点题青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意颔联写船上所见景色，是近景平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫颈联是这首诗中的佳句：夜还没尽，就看到一轮红日从东边江面上徐徐升起，带来了温暖的气息；江上春早，旧年未过新春已来残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天）时间过得这么快，怎能不令人感慨系之！尾联由感受写到思乡虽然有美好的江南景色可观赏，却无法抑制涌动的思乡之情诗人离家日久，见此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了全诗层层相因，浑然一体诗中对景色的描写表现了诗人对祖国大好河山的热爱，虽然末句写了旅途中的乡思，却没有一点凄凉之情6. 当堂背诵第二课时（一）学习《钱塘湖春行》1．作家作品简介白居易（772～846），字乐天，晚年自号香山居士。
唐代大诗人他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对形式主义其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆江南》《赋得古原草送别》等，深得人们的喜爱和传诵有《白氏长庆集》72卷，集诗3000余首，数量之多，是唐代诗人中首屈一指的《钱塘湖春行》是穆宗长庆三年春白居易任杭州刺史时所作钱塘湖是西湖的别名诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情2．朗读诗歌指导：先范读再由学生试读3．指导学生评析诗句逐句分析，先由学生分析,再由教师归纳小结：首联从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色初平”，写春水初生，略与堤平云脚低”，写白云低垂，与湖水相连这就勾出了西湖早春的轮廓中间两联是分写颔联写莺燕，是诗人所见莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人们带来了生机勃郁的感觉颈联写花草，着重表现诗人的主观感受唐时人们有骑马游春的习俗马在浅草地上走得很轻快，人在马背上自然感到舒适，但看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，也会产生迷乱的感觉尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。
4.齐读齐背，抽查个别背诵二）学习《天净沙·秋思》1.解题：“天净沙”曲牌名，“秋思”题目元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲曲有小令、套曲之分，《天净沙》是小令曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由2.通过想象，把握意境作者在曲中只是列举几种事物，没有使用动词或关联词，即形成一幅有形象，有色彩，有气氛，有韵味的图画通过想象，描述图景，切忌硬译：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上独行他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断3.总结：点评想象，点明《天净沙》的艺术成就元代散曲家马致远，早年热衷功名，屡不得志，漂泊生涯二十余载，本曲乃漂泊生涯体验的结晶，是作者用血与泪写成的，元曲中的“绝唱”，元人誉为“秋思之祖”，近代王国维赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”4.布置作业：改写本曲为一篇200字左右的小文章三）课堂练习：阅读（一）东临碣石，以观沧海水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂秋风萧瑟，洪波涌起日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里幸甚至哉，歌以咏志1.从诗的体裁看，它是一首 体 诗，从表达方式看，它是一首 写景诗2.诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是 3.最后两句与诗的正文内容的关系是 4.本诗以 字统领全篇，先写 景，然后写 景，借景抒情，表现了诗人 二）钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤5.表现了诗人行踪的诗句是 6.表现是“春行”的诗句是 7.表现作者骑马游西湖的诗句是 8.诗中运用对仗的句子是 (三)老师点拨：1.从诗的体裁看，它是一首 乐府体 四言诗，从表达方式看，它是一首 感怀 写景诗。
2.诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里3.最后两句与诗的正文内容的关系是 最后两句是乐章结尾时的套话，与正文内容无直接关系4.本诗以 观字统领全篇，先写 实景，然后写 虚景，借景抒情，表现了诗人 宽广的胸怀和豪迈的气魄5.表现了诗人行踪的诗句是 6.表现是“春行”的诗句是 7.表现作者骑马游西湖的诗句是 8.诗中运用对仗的句子是 十、板书设计：古代诗歌四首观沧海 曹 操 东汉 四言乐府 登山望海次北固山下 王 湾 唐朝 五言律诗 驾舟扬帆钱塘湖春行 白居易 唐朝 七言律诗 赏花观鸟天净沙·秋思 马致远 元代 元曲 悲秋思乡十一、 诗歌意境：（1）体会诗情――吟读《观沧海》，体会诗人豪放的情怀，品味诗情美。
2）想像画面――译读《次北固山下》，对重点语句展开画面想像，想像画面美3）穿插联想――说读《钱塘湖春行》，插页联系有关描写春天的古今诗文进行比较，赏析诗意美4）品味意趣――评读《西江月》，评说词中物象的意趣之美5）析词补白――品读《天净沙•秋思》，探究小令中修饰词的作用，补白想像空间，体会作者炼词美、语言美十二、课后小结：在教学过程中应重视点拨，让学生准确理解五首诗的思想内容及主旨，能当堂准确流畅地背诵。