矛和盾的集合郊区实验小学 余迎春学习目标①认识“矛、盾”等6个生字会写“矛、盾”等14个字能正确读写“集合、招架”等16个词语②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义教学重、难点：1知道坦克的发明过程2懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义课前准备①生字卡片指导写字的多媒体课件②矛和盾的图片第一课时启发谈话，揭示课题①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合初读课文，整体感知①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子②出示生字卡片，开火车请学生读③指读课文，读后评议纠正错误④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？质疑提问，初步释疑①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题②同座交流交流③全班初步交流所提的问题对于一些非重点问题，相机解决④提炼重点问题，明确学习目标以下两个问题可作参考：a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
指导写字①出示要求会写的14个字②重点指导7年左右结构的字持 般 攻 炮 坦 战 神a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同b．多媒体演示这7个字的布局③学生写字，教师巡视，及时评议实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流第二课时复习导入1通过上节课的的学习，你对课文有多少了解呢？2出示图片（简介矛盾）3在我们的课文中就有一名话，它既写了矛，又写盾，还谈到了坦克，请大家默读课文找出这句话学生讨论，交流感悟1学生自己先带着问题自主阅读课文，可以适当作点批注全班交流解释（合二为一）（出示句子，指导读）每一组派一名代表发言，其他组员可以补充学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容2矛和盾各有利弊，课文中也有一句话写到了它，请你找出解释（如雨点般、左抵右挡、难以招架）（指导读句子）3对方的矛如雨点般向我刺来，我真的是难以招架，发明家们快快帮我想个办法学生读课文，总结坦克的发明过程4出示练习5坦克发明出来了（出示图片），因此它能在战场上大显神威课文中哪儿写出了它的大显神威？（出示句子，学生读）联系实际，加深理解这是坦克在实际中的运用，在我们的日常生活中，有没有这样合二为一的事例？（学生举例）①师出示课文的结尾。
②齐读这段话③你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解实践活动在你的生活中，也学习过别人的长处，你有何何体会？请写在日记本上教学反思：教育家叶圣陶指出“语言与思维密切相关，语言说得好在乎思维的正确，因此，锻炼思维至关重要 乌申斯基说：“谁想要发展学生的语言能力，首先应该发展他思维能力可见，语言与思维是密不可分的我在教学这一课时，让学生感受坦克的神威，出示了一段录象，让学生直观感受直观思维又在其中发挥着作用了对坦克神威的理解就是一目了然在理解“集于一身，合二为一”时，我让学生在我们的身边找这样的例子，结合生活实际，思维的深刻性、灵活性等又得到了发展而在学生的这种思维参与过程中，课堂中也就有了师生的真实对话，也就有了真实的课堂。