2023年新课改新体会 新 课 改 新 体 会 邻玉小学校：代洪春 每次听说课改，我都很茫然，认为只是说说而已，且也不知该如何下手自从我这学期参加了“国培计划（2023）”的学习了课标以后，我才明白自己以前的想法是错误的通过学习，我知道了课堂教学改革的核心是改变学生的学习方式改变学生的学习方式，就是要转变学生被动、单一的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作的学习方式通过学习让我明白课改必须做到以下几点： 一、转变师生观念 课改的教学理念是：教师要树立“学生是学习的主人”的教学理念，以学生的发展为本，把学生的被动学习转化为自主积极地学习；树立团队合作意识，以独立思考、生生互动、小组交流、师生互动、释疑点拨的课堂知道了课改的核心和课改的教学理念，又有幸亲临课改课堂，2023年3月26日到忠上小学听了3节“读练式”自主课第一节课是徐敏老师上的《扇形统计图》、第二节课是黄泽平老师上的《认识三角形》、第三节课是喻利蓉老师上的《反比例》他们的课堂就是让学生充分表达自己的思维，表露自己的情感，表明自己的观点，表现自己的欲望的课堂他们的课堂能让学生各自的潜能得到最大限度地释放的课堂。
我听着听着，心里感动起来，学生的大方让我感动；学生分析问题条理清晰、思维敏捷，让我感动；台下学生认真倾听，不断质疑，让我感动；老师们那恰到好处的引导、指点，让我感动特别是喻老师更让我感动，她那样的年龄都积极投身于课改，我还有什么理由不加入课改行列呢？想着想着，心里充满了希望，赶紧行动起来，让自己的学生也能自主学习、自主探究，合作交流、善于思考、善于表达、敢于质疑苏霍姆林斯基说过：人的内心有一种根深蒂固的需求，总想感到自己是发现者、研究者、探索者在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈他们期望自己获得令人惊喜的成功，感觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐请看我现在的课堂：先让学生边阅读教材，边积极开动脑筋思考教师出示的问题，然后小组交流，要求学生各抒已见再由代表上台讲解，下面的学生认真听、认真看、认真想把台上同学的问题用手指头记住，有一个问题就伸出1个指头，有两个问题就伸出2个指头，依次类推等这位同学讲解完后，其他同学根据自己听到的、看到的、想到的，进行必要的补充，更正和点评学生自己能解决的， 1 教师决不代劳，对于学生不能够解答的问题，我才给予启发、引导、讲解，让学生知其然还知其所以然，真正扫除疑难。
二、转变师生的角色 自从我在教学中，实现教师“学生观”的转变、教师角色的转变、教学方式的转变后，收获了很多感动你看，五（3）班的讲台上执教的常常是学生，毫不夸张地说：“我们班46人，人人都当过“老师”，不管是新课，还是练习课、复习课，五（3）班的讲台都是为学生合作学习搭建的平台：台上的“老师”时而边读边勾，时而边讲边写，时而边讲边画、时而边讲边问„„你再看台下的同学，他们专注地听分析，边听边比出了1个指头，2个指头„„等台上的同学刚讲完，有的同学说：“我对你的讲解有疑问，你可以给我补充说明一下吗？”有的同学说：“你的讲解思路不清晰，把我搅晕了，你愿意听听我的讲解吗？”有的同学说：“我还有更简单的方法„„一个问题，有时会有3-4个同学讲出 三、四种不同的方法他们的方法常常让我感动，因为有的方法我都未趁想到 比如：在教学西师版五年级上册第三单元小数除法中解决问题的例3时，学生就从不同角度得出了多种解答方法 例3：小丽买蘑菇叔叔的菜摊上还剩6千克蘑菇，27元就全部卖；阿姨菜摊上还有12千克蘑菇，52元就全部卖如果两个菜摊上的蘑菇质量是一样的，哪个的更优惠？ 学生一：我用每千克蘑菇的价格来进行比较。
（1）叔叔的蘑菇每千克的价格是：27÷6=4.5（元） （2）阿姨的蘑菇每千克的价格是：52÷12≈4.3（元） 因为4.5元＞4.3元，所以小丽买阿姨的更优惠 学生甲质疑：你为什么算阿姨的蘑菇每千克的价格时，要保留一位小数呢？ 学生一：叔叔的蘑菇的单价只有一位小数，我算阿姨的蘑菇的单价时，也只需要保留一位小数就可以比较了 学生甲：你的解释我很满意，谢谢 学生二：我用6千克蘑菇的价格来进行比较 （1）叔叔6千克蘑菇的价格是：27元2）阿姨6千克蘑菇的价格是：52÷2=26（元） 2 因为27元＞26元，所以小丽买阿姨的更优惠 学生乙质疑：你为什么用6千克蘑菇的价格来进行比较 学生二：叔叔菜摊上的6千克蘑菇刚好是阿姨菜摊上12千克蘑菇的一半12÷2=6（千克） 学生三；我用12千克蘑菇的价格进行比较 （1）阿姨12千克蘑菇的价格是：52元2）叔叔12千克蘑菇的价格是：27×2=54（元） 因为54元＞52元，所以小丽买阿姨的更优惠 学生丙质疑：你为什么要用12千克蘑菇的价格进行比较 学生三：阿姨菜摊上12千克蘑菇刚好是叔叔菜摊上的6千克蘑菇的2倍。
6×2=12（千克） 教师：你们能给这些方法取上好记的名称吗？ 学生交流后，达成共识，分别取名为：一份数法、扩倍法、缩倍法 教师：哪些方法比较简便？ 学生交流后，达成共识，用6千克蘑菇的价格和用12千克蘑菇的价格来比较简便 教师：这节课你的最大收获是什么？ 学生五：我的最大收获是，解决问题时，不能看到信息和问题就开始解答，要分析信息与信息之间、信息与问题之间的关系，选择合理而简便些的方法，这样才能又对又快的解决问题 学生六：我最大的收获是，这类问题中，如果信息与信息之间成倍数关系，选择“扩倍法”或“缩倍法”更简便些，今后在遇到问题时，要多分析、多思考 教师：对啊，只要我们留心观察，全面分析，就会找到不同的解决问题的方法希望同学们都做善于观察、善于思考的人 三、转变评价方式 教师的评价不是简单的肯定或表扬，应该在正确处激发潜力，在错误处激发信心，为学生指明前进的方向例如：在教学“9加几”一课时，学生由于提前预习了，题做得非常正确，我们学校一位老师这样评价学生：“你回答的太棒了，老师知道你一定回家预习了，对吗？真是个爱学习的好孩子，给大家树立了很好 3 的榜样，以后要继续坚持。
这是对学生学习方法的肯定再例如：“这个小组长真不错，已经把小组的工分好了这是对合作学习的方法的介绍用这些贴切的激励语言有针对性地指出了学生的长处及存在的缺点要做好这点，我们认为在课堂上，教师一定要注意倾听，只有注意倾听学生的发言，才能及时觉察学生发言的准确性，了解学生思维的发展过程，才能有的放矢地进行即时评价学生讲得好地方教师应该具体指出好在什么地方，使其他学生懂得欣赏别人，从中得到启发 苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明和才智各有其特点没有任何一个正常的儿童毫无能力、毫无天赋 所以新课改的课堂上要鼓励学生用自己的思维方式，去探索、去发现、去创造，并对学生的创新思维、创新成果给予充分的承认与肯定 这样的课堂常常会给我们很多感动，很多新的体会 新课改新体会 历史新课改 新体会 新生活 新课改 新要求 新体悟 创新体会 兼职新体会 学习新体会 新课改体会 新课改体会 初中数学教学新体会 党课学习新体会 。