教师的专业阅读

《教师阅读地图》读书交流活动教师的专业阅读 ——读《教师阅读地图》的体会 《教师阅读地图》，这是一本指导教师专业阅读的著作 教师由于职业的特点，决定了从业者必须有广泛的阅读，以获取丰富 的知识储备朱永新教授说：“一个教师的专业发展是，在一定程度上就 是他的专业阅读史如果说最好的投资是投资大脑的话，对教师而言，投 资大脑最根本的途径就是进行合宜的专业阅读然而，各种教育著作如 汗牛充栋，如何能选择出适合教师专业发展的书籍？《教师阅读地图》给 了我们专业性的指导曾经走进误区的阅读各种新课程新课改的理论著作，各种励志的图 书，各种成功者的名人传记，各种教育教学的方法论……眼花缭乱，无所 是从《教师阅读地图》里给出的两份教师购书清单，便说明了问题的普 遍性盲目的阅读，让我们迷失在了概念词语的丛林之中了教师的阅 读，还比较缺乏真正的经典图书，即缺乏能够影响教师思维方式，提升教 师思考力的根本图书缺乏根本图书所导致的最大问题是，教室记忆片面 的理解名词，结果词语满天飞，教育教学依然是换汤不换药，反而是形式 主义泛滥我们渴望专业发展，花了不少钱来买书，学校也购书，试图 通过专业阅读来提升教师的专业素养，但是读的很多也没有解决什么问 题。

甚至于阅读的方法也有问题读了很多书，但难以形成“专业的自我”， 也谈不上专业的发展我们的阅读需要高屋建瓴者的指导新教育的专业阅读地图，使之融结构，路径、书目及评价、阅读方法、 使用案例等于一体，永远处于开放之中的全息阅读地图是一套根据各种 实际影响因素进行自我调整的综合性发展性的专业阅读系统专业的知识 结构，专业的发展途径，专业发展的阶梯，适合于教师个人合理阅读途径， 推荐了适合教师自己阅读的书目，根本书籍的研读方法，知性阅读，语文 阅读，数学阅读……《教师阅读地图》给予的指导，如同拨开了阅读的迷 雾，让教师的阅读有了明确的目标《教师阅读地图》涵盖的内容非常广，诚如季羡林大师所说的三个贯 通——文理贯通、中西贯通和古今贯通既有教育方面的专业知识，也有 一些人文素养方面的，既有传统的，也有当代的，既有语文方面的，又有 数学方面的，既有大家的作品的简介，也有一些二线作家的精品，既有西 方的教育思想，也有前苏联和本土的通过阅读这本书，可以了解很多没 有看过的书、电影，增长了很多见识，拓宽了视野基于此，我们不得不 佩服魏老师的博览群书和深厚文化底蕴如果把书中所列的书籍都看一遍，我相信你不想成为名师都难。

这本 书解决了我的困惑，里面推荐的书，给我打开了一扇通往外面世界的窗户， 它使我意识到原来外面的世界是如此精彩看完这本书，有如下几点感触：一、 教师的职业特点决定了无论执教哪一学科都要有渊博的知识诚 如前文所述，我非常钦佩魏老师及他们新教育团队的每一位老师，他们酷 爱阅读，胸中有群书，胸中有全体学生正因为如此，他们才会更加游刃 有余地在潜移默化中影响教育学生二、 书中说的浪漫时期、精确期、综合期很有道理，我们应该更清醒 地认识自己浪漫时期阅读的书籍太少了，以至于没有多少知识底蕴但 我们不能一味地悔叹自己，悔叹时间，悔叹人生更多的是既要看精确时 期时专业方面的书，也要补上浪漫期广泛阅读的这一课三、阅读专业书籍要学以致用学而不思则罔，思而不学则殆要取 人之长，补己之短本书中所列的两位实验者，读苏霍姆林斯基《给教师 的建议》，却有不同的感受，第一位实验者完全理解偏了，如果他不多看 一点专家对这方面的解读，凭着自己的感觉走，那对他的成长极为不利总之，专业成长离不开专业的指导，《教师阅读地图》如同一剂良药， 使人神清气爽；又似一束强光，为我们拨云见日相信读过此书的同志会 和我一样，看过之后能了解很多值得教师阅读的书籍，也能帮助自己规划 自己的专业发展。