教育学单项选择题目 绪论 1. 教育学的研究对象是( ) A．教育规律 B.教育现象 C.教育问题 D.教育事实 2. 认为实验的归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是 A.苏格拉底 B.培根 C.夸美纽斯 D.梅伊曼和拉伊 3. 属于实用主义教育学代表的是( ) A．杜威 B.荣格 C.斯宾塞 D.赫尔巴特 4. 明确地提出了“美德是否可教”的问题，并对这个问题进行了大量的分析的古希腊哲学家是( ) A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D毕达哥拉斯 5. 1623年，在《论科学的价值和发展》一文的科学分类中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提了出来，与其他学科并列的哲学家是（ ） A．洛克 B．培根 C．斯宾塞 D．卢梭 6. 提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论以及一些学科教育思想的学者是（ ） A．斯宾塞 B．夸美纽斯 C．裴斯特洛齐 D．赫尔巴特 7．在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的学者是（ ）。
A．斯宾塞 B．夸美纽斯 C．裴斯特洛齐 D．赫尔巴特 8．提出了“自然教育”的思想，并于1762年出版了享誉全球的《爱弥儿》的著名教育家是（ ） A. 洛克 B. 培根 C . 斯宾塞 D. 卢梭 9．著名的教育学经典著作《林哈德和葛笃德》的作者是著名教育家（ ） A．斯宾塞 B．夸美纽斯 C．裴斯特洛齐 D．赫尔巴特 10．制度教育学是在20世纪60年代诞生于法国的一种教育学说，以下不属于其代表人物的是（ ） A．F．乌里 B．M．洛布罗 C．A．瓦斯凯 D．布厄迪尔 11．以下著作属于文化教育学的是（ ） A．狄尔泰的《关于普通妥当的教育学的可能》 B．鲍尔斯与金蒂斯的《资本主义美国的学校教育》 C．布厄迪尔的《教育、社会和文化的再生产》 D．阿普尔的《教育中的文化与经济再生产》 【参考答案】1－5：CBAAB 6－10：BDDCD 11：A 第一章 教育的产生与发展 1．教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天，这种观点来源于（ ）。
A．教育的生物起源说 B．教育的劳动起源说 C．教育的心理起源说 D．教育的神话起源说 2．认为“生物的冲动是教育的主要动力”的观点来源于（ ） A．教育的生物起源说 B．教育的劳动起源说 C．教育的心理起源说 D．教育的神话起源说 3．认为原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿的观点来源于（ ） A．教育的生物起源说 B．教育的劳动起源说 C．教育的心理起源说 D．教育的神话起源说 4．下列不属于奴隶社会教育的特征的是（ ） A．古代学校的出现 B．教育阶级性的出现 C．古代学校教育与生产劳动相脱离 D．教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主 5．中国封建学校教育的启蒙读物有（ ） A．《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《说文解字》 B．《女儿经》、《三字经》、《学记》、《千字文》 C．《千字文》、《女儿经》、《三字经》、《百家姓》 D．《学记》、《说文解字》、《百家姓》、《女儿经》 6．下列属于中国古代社会的教育著作和文章是（ ） A．《本笃规程》、《师说》、《进学解》、《颜氏家训》 B．《师说》、《进学解》、《颜氏家训》、《程氏家塾读书分年日程》 C．《辞源》、《进学解》、《颜氏家训》、《程氏家塾读书分年日程》 D．《本笃规程》、《辞源》、《颜氏家训》、《程氏家塾读书分年日程》 7．在唐代的官学体系中，国子学只招收（ ）。
A．黄亲国戚的子弟 B．三品以上文武官员的子弟 C．五品以上官员的子弟 D．八品以下及庶人通其学着 【参考答案】1－5：DACDC 6－7：BB第二章 学校 1．一直延续至今的中小学的六三三学制是历史上哪个学制系统规定的？（ ） A．壬寅学制 B．葵卯学制 C．壬戌学制 D．《关于学制改革的决定》 2．由于教育是一种公共职能，学校之间，特别是公立学校一般并不存在竞争这体现了学校的哪一种特征？（ ） A．公益性 B．垄断性 C．非自愿性 D．公共性 3．学校管理的三要素不包括（ ） A．学校管理者 B．学校管理的思想与理念 C．学校管理的手段 D．学校管理的对象 4．学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校的（ ） A．制度文化 B．精神文化 C．学校文化 D．物质文化 5．社会组织的一般组织特征，不包括（ ） A．实体性 B．程序性 C．目的性 D．垄断性 6．系统权变理论是最为晚近的组织理论，形成于20世纪70年代以下哪一位不是其代表人物？（ ） A．巴纳德 B．霍曼斯 C．梅奥 D．伯恩斯 7．以下哪一点不是沟通对于学校管理所具有的功能？（ ） A．信息传递 B．信息反馈 C．情感交流 D．控制 8．非正式沟通是指在正式沟通之外的信息传递，不包括（ ）。
A．个人之间的自发交往 B．非正式的接触或聚会 C．社会传闻 D．上行沟通 9．学校绩效评估按照不同的分类标准，可以做不同的分类，其中按时间分类不包括以下哪一种？（ ） A．下级评估 B．不定期评估 C．日常评估 D．定期评估 【参考答案】1－5：CBBAD 6－9：DDDA 第三章 学生 1．环境因素对儿童的作用，产生于儿童主体与环境的相互作用活动之中这体现了哪一种儿童发展观？（ ） A．遗传决定论 B．环境决定论 C．辐和论 D．发生认识论 2．以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据？（ ） A．儿童的身心发展具有顺序性 B．儿童的身心发展具有不平衡性 C．儿童的身心发展具有个别差异性 D．儿童身心发展具有分化与互补的协调性 3．十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多这体现了儿童个体发展的什么特点？（ ） A．阶段性 B．不平衡性 C．顺序性 D．分化与互补的协调性 4．下面哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用？（ ） A．教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性 B．教育在成熟的基础上引导发展 C．教育始终要在整体发展的基础长促进个性发展 D．教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展 5．“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼”，提出这个观点的是美国著名教育学家（ ）。
A．杜威 B．华生 C．斯金纳 D．桑代克 【参考答案】1－5：BCBDB 第四章 教师 1．当前世界上对教师身份的认定并不统一，下面哪个国家其教师不是公务员的身份？（ ） A．法国 B．英国 C．德国 D．日本 2．我国当前是由谁来负责教师的培训、教师资格认证等事务？（ ） A．教师专业自治团体 B．教育行政部门 C．教师所在的学校 D．社会与教育相关的公共事业机构 3．许多国家都对教师资格的取得规定了相应的学历要求比如，日本政府规定小学或初中教师必须具备什么水平？（ ） A．高中毕业 B．学士学位 C．硕士学位 D．博士学位 4．在我国，以下哪一项不是对教师应具备的职业道德素养的要求？（ ） A．热爱学生，是教师热爱教育事业的集中体现 B．忠于人民的教育事业，甘于在教师岗位上无私奉献 C．具备扎实的教育理论知识与较高的专业技能 D．严于律己，为人师表 5．中小学教师的考核合格证书包括《教材教法考试合格证书》和《专业合格证书》，其中《教材教法考试合格证书》不包括（ ） A．《高中教材教法考试合格证书》 B．《初中教材教法考试合格证书》 C．《小学教材教法考试合格证书》 D．《高中教师专业合格证书》 6．教师资格的认定程序不包括以下哪一种？（ ） A．提出申请 B．受理 C．参加资格考试 D．颁发证书 7．普通中小学及幼儿园教师职务的初级职务不包括（ ）。
A．三级教师 B．高级教师 C．小学一级教师 D．二级教师 8．教师聘任作为教师任用的一种基本制度，不具有以下哪个特征？（ ） A．教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为 B．以平等自愿、“双向选择”为依据 C．聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力 D．具有制度化和规范化的特征 【参考答案】1－5： BBCD 6－8：CAD 第五章 教育目的 1．捷克教育家夸美纽斯曾经认为：“今生只是永生的准备这属于下列哪种教育目的论？（ ） A．神学教育目的论 B．社会本位教育目的论 C．个人本位教育目的论 D．教育无目的论 2．古希腊思想家柏拉图在其《理想国》中认为，教育应当因人而异，对平民阶级教育要培养他们有勤劳和节制的美德；对军人应当培育他们勇敢和精神；而对最高统治者的教育则应使他们具有把握世界的智慧，具有“哲学王”的特征，这属于下列哪种教育目的论？（ ） A．神学教育目的论 B．社会本位教育目的论 C．个人本位教育目的论 D．教育无目的论 3．下列不属于个人本位的教育目的论的教育家是（ ） A．杜威 B．卢梭 C．福禄倍尔 D．裴斯泰洛齐 4．“教育的过程，在他自身以外没有目的；它就是自己的目的。
这是哪一位教育家的言论？（ ） A．夸美纽斯 B．裴斯泰洛齐 C．卢梭 D．杜威 5．“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的教育目的是在我国的哪一部法律中确定的？（ ） A．1985年中共中央《关于教育体制改革的决定》 B．1986年六届人大四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》 C．1995年八届人大三次会议通过的《中华人民共和国教育法》 D．1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 6．（ ）是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准，出发点和归宿 A．教育方针 B．教育目的 C．教育政策 D．教育活动 【参考答案】1－6：ABADCB 第六章 全面发展教育的组成部分 1．下面哪一项不是学校德育所具有的功能？（ ） A．社会性功能 B．个体性功能 C．教育性功能 D．发展性功能 2．下面哪一项不是德育对智、体、美诸育所体现的促进功能？（ ） A．基础作用 B．动机作用 C．方向作用 D．习惯和方法上的支持 3．学校体育活动不同于竞技体育和一般的身体锻炼的基本特性是（ ） A．教育性 B．技能性 C．娱乐性 4．我们平时所讲的美育的“超美育”功能指的是（ ）。
A．美育的直接功能 B．美育的间接功能 C．美育的超越性功能 D．美育的附加功能 5．美的基本形态是艺术美和现实美其中现实美不包括（ ） A．自然美 B．社会美 C．教育美 D．形态美 6．下列哪一项不是德育的核心任务？（ ） A．赋予个体以科学的价值观 B．赋予个体以科学的道德原则 C．赋予个体以科学的道德观 D．赋予个体以科学的行为规范 7．德育的个体发展功能的发挥应注意（ ） A．强调德育的外在强制性 B．尊重学习个体的主体性 C．发挥德育的教育性功能 D．注意个体的享用性 8．智力的组成因素不包括下列哪一项？（ ） A．天赋 B．策略 C．知识 D．认知能力 9．下列哪一项不是智育对社会和个体发展所具有的促进作用？（ ） A．是生产力和科技发展、社会进步的催化剂 B．让学生掌握作为智慧内容的人类已有的知识和技能体系 C．是实现人的全面发展的重要途径之一 D．对于每一个人的生活质量提高有重要的意义 10．知识有广义和狭义之分，狭义的知识不可以表述为（ ） A．程序性知识 B．陈述性知识 C．记忆性知识 D．直接表述的知识 11．技能是指在练习的基础上形成的按照某种规则或操作程序顺利完成智慧任务或身体协调动作的能力，不包括（ ）。
A．对身体活动的协调能力 B．进行智力活动的智慧能力 C．反思能力 D．元认知技能 12．发散思维的衡量指标不包括思维（ ） A．反映的速度和数量 B．反映类别的多样性 C．出现新观念的概率 D．创造性 13．狭义的体育是指在学校教育中有意识地促进学生体质、体能、体魄提高的教育活动，主要指（ ） A．社会体育 B．学校体育活动 C．竞技体育 D．所有能够增进体质和体能的活动 14．一般意义上的学校体育与竞技体育是有严格区别的，主要表现在（ ） A．有一定的集体性 B．教育目标不同 C．有纪律性 D．以身体活动为手段 【参考答案】1－5：DAACD 6－10：CBBBA 11－14：BDBB第七章 课程 1． 下列哪个国家在1988年改革之前，既没有统一的国家课程标准，更没有统一的国家课程计划？（ ） A．德国 B．美国 C．加拿大 D．英国 2． 在我国，中小学教科书长期以来采用国定制，一直持续到（ ） A．20世纪70年代末 B．20世纪80年代 C．20世纪90年代 D．20世纪21世纪初 3． 课程设计的方法或模式大致可以分为（ ） A．客观法、活动分析法、实验法、文献分析法、信息加工法 B．活动分析法、实验法、文献分析法、信息加工法、主观法 C．主观法、经验法、客观法、活动分析法、实验法 D．实验法、文献分析法、信息加工法、主观法、经验法 4． 课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、 先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色，这种课程观是（ ）。
A．课程是知识 B．课程是经验 C．课程是活动 D．课程是生活本身 5． 真正为课程论建立起心理学基础的学者是（ ） A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．杜威 D．亚里士多德 6． 最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并以极大的魅力将儿童个体的 直接经验加以规范和具体化为课程，并且付诸实践的教育家是（ ） A．桑代克 B．杜威 C．赫尔巴特 D．夸美纽斯 7． 在课程目的上，重视人，崇尚个性在课程内容上，提倡广泛的课程范围在课程的 实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童这种教育目的观体现的是（ ）的观点 A．人文主义课程观 B．科学主义课程观 C．知识本位课程观 D．能力本位课程观 8．关于课程目标的水平研究最为著名的学者是（ ） A．桑代克 B．杜威 C．赫尔巴特 D．布卢姆 【参考答案】1－5：DBCAA 6－8：BAD 第八章 教学（上） 1．美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中个人类的教学模式不包括（ ） A．非指导性教学模式 B．认知发展模式 C．群辩法模式 D．意识训练模式 2．罗杰斯的教学原则体系不包括（ ） A．以学生为本 B．让学生自发地学习 C．使学生理解学习过程的原则 D．排除对学习者自身的威胁 3．传统的关于教学任务的认识，不概括以下哪一个方面（ ）。
A．传授和学习系统的科学基础知识和基本技能 B．在这个基础上发展学生的智能和体能 C．在这个基础上培养学生的各种品质 D．在这个活动过程中培养学生共产主义世界观和道德品质 4．陶行知先生所说的“接知如接枝”，说明的是哪一条教学原则？（ ） A．系统性原则 B．量力性原则 C．直观性原则 D．因材施教原则 5．设计教学法的一般进程为（ ） A．明确结构，掌握课题，提供资料→建立假说，推测答案→验证→做出结论 B．设置问题的情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价 C．诱导学习动机→领会新教材（感知、理解）→巩固知识→检查 D．解释作为范例的个别事务→解释范例的类或属→掌握规律范畴→获得对自我或人类的理解 6．前苏联教育家凯洛夫所提出的教育学原则体系不包括（ ） A．直观性原则 B．理论联系实际原则 C．启发性原则 D．系统性原则 7．教学过程本质实践说的不足之处在于（ ） A．容易导致教学活动人为的分离 B．重视学生的主观能动性，忽视教师的主导作用 C．忽略了学生的地位 D．难以揭示教学活动区别于其他活动的特殊性 8．教师在教学中惯彻直观性教学原则，以下哪一项不是对于教师的基本要求？（ ） A．要恰当地选择直观手段 B．直观是手段而不是目的 C．要在直观的基础上提高学生的认识 D．要充分运用三种直观教学的手段 9．下面哪一条原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的？（ ） A．启发性原则 B．直观性原则 C．高速度原则 D．高难度原则 10．循序渐进原则要求教师在教学过程中贯彻这一原则时，要（ ）。
A．教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁 B．在理解的基础上巩固 C．建立民主平等的师生关系 D．了解学生发展的具体特点 11．以下哪一条不是教师在教学中贯彻量力性原则应注意的问题？（ ） A．重视学生的年龄特征 B．了解学生发展的具体特点 C．恰当地把握教学难度 D．实事求是 12．下面哪一位前苏联的教育家提出了“最近发展区”的概念？（ ） A．凯洛夫 B．赞科夫 C．维果斯基 D．巴班斯基 13．是谁将心里咨询的临床疗法引入教学领域，创立了非指导教学模式？（ ） A．罗杰斯 B．杜威 C．布鲁纳 D．赞科夫 14．非指导性教学的精髓是（ ） A．排除对学习者自身的威胁 B．给学生安全感 C．让学生自发的学习 D．以学生为本 【参考答案】1－5：BCCCB 6－10：BDDAA 11－14：DCA 第九章 教学（下） 1．谈话法的基本形式是学生在教师引导下通过独立思考进行学习，它的优点在于（ ） A．能够比较充分地激发学生的主动思维 B．讲究语言艺术 C．有利于发挥教师的主导作用 D．很容易激发兴趣、活跃思维 2．以下哪一点不是对于教师运用实习作业法时提出的要求？（ ） A．提出明确要求 B．选择恰当的方式 C．明确练习的目的和要求 D．做好事后的检查 3．中小学常用的教学方法不包括（ ）。
A．讲授法 B．参观法 C．暗示教学法 D．试验法 4．暗示教学法是谁首先创立的？（ ） A．卢扎诺夫 B．沙塔洛夫 C．布鲁纳 D．巴普洛夫 5．哪一种教学方法是发端于1951年秋季的蒂宾根会议？（ ） A．暗示教学法 B．范例教学 C．发现学习 D．纲要信号图式教学法 6．计算机的这种独特性，为教学活动带来的不仅是效率的提高，而是一些革命性变化的可能，其中不包括哪一项？（ ） A．教师的角色将实现重要转变 B．个别化教学将普遍实现 C．计算机辅助教学将使得学生的自主性学习成为可能 D．让学生学习计算机的原理和程序语言 7．（ ）是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施 A．课外 B．备课 C．上课 D．布置和批改作业 8．与学生自主性探索的学习方式相适应的教学模式，其教学工作的实施过程不包括（ ） A．确定主题 B．布置任务 C．备课 D．制定评价标准 9．讲授法是最普遍的一种教学方法，有它独特的优点，缺点在于（ ） A．容易束缚学生，不利于学生主动自觉地学习 B．不利于教学活动有目的有计划地进行 C．不利于发挥教师的主导作用 D．不利于在短时间内获得大量的知识 10．谈话法与讲授法相比存在的缺点是（ ）。
A．较多地依赖于教师个人的语言素养 B．完成同样的教学任务，它需要较多的时间 C．不利于学生主动自觉地学习 D．能够比较充分地激发学生的主动思维 11．讨论法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法，它的基本形式是（ ） A．学生在教师引导下借助独立思考和交流学习 B．学生在教师引导下通过独立思考进行学习 C．教师讲、学生听 D．学生在教师指导下独立自主地学习 12．教师在运用练习法时不需要注意（ ） A．明确练习的目的和要求 B．科学掌握练习量 C．给予学生及时反馈 D．及时、具体地指导 13．参观法的基本形式是（ ） A．学生在教师指导下获得直接经验 B．学生在教师指导下的一种实践性学习 C．学生在教师的指导下独立观察实践的过程 D．学生在教师指导下独立自主地学习 14．与讲授法相比，布鲁纳所提出的发现法更关注（ ） A．对学习过程的关注超过对学习结果的关注 B．对学习结果的关注超过对学习过程的关注 C．同时关注学习的过程和结果 D．更关注学生的参与 15．纲要信号图示教学法的突出作用是（ ）。
A．提高了教学效率 B．使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则 C．简明扼要地表现重点知识 D．直观性很强 16．施滕策尔以“乌克兰的防风林地带”课题为例，具体说明的是什么教学方法？（ ） A．暗示教学法 B．纲要信号图式教学法 C．发现学习 D．范例教学法 17．非指导性教学是以学生为中心的教学方法，在非指导教学中，教师的角色（ ） A．由指导者变成了促进者 B．由促进者变成了指导者 C．由指导者变成了旁观者 D．有旁观者变成了促进者 【参考答案】1－5：ACCAB 6－10：DACAB 11－15：BDAAB 16－17：DA 第十章 学生集体与集体教育 1．以下不属于正式群体的是（ ） A．同乡会 B．班级 C．共青团组织和少先队组织 D．学生会 2．在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（ ） A．集体形成的初始阶段 B．集体形成的初步建立阶段 C．集体发展趋于成熟和和谐阶段 D．以上都不是 3．班级组织机构的微观建制的形式有很多种，其中的一种形式的结构图式如下：班主任——班长——组长——学生这种班级组织机构属于（ ） A．直线式 B．职能式 C．直线职能式 D．以上都不是 4．我国多数中小学的班级组织机构的建构属于（ ）。
A．直线式 B．职能式 C．直线职能式 D．以上都不是 5．（ ）是共青团工作和活动的基本的单位，是团的最基层一级组织 A．团支部 B．团总支 C．支部委员会 D．团员大会 6．以下不属于少先队活动的 阵地形式的是（ ） A．少先队室 B．少先队报 C．红领巾广播站 D．瞻仰烈士陵园 7．以下不属于班主任对本班团、队的 工作要求是（ ） A．指导团、队组织，要从本班的具体情况出发，完成上级团队早知道基本任务 B．班主任要尽可能参加本班的团、队会议 C．任免团、队干部，提高思想觉悟和工作能力 D．班主任要指导超龄队员积极入团，指导超龄团员努力入党，帮助他们树立正确的人生观 【参考答案】1－5：ACACA 6－7： DC教育学多项选择题目 绪 论 1．中国古代的教育专著有（ ） A学记 B论语 C大学 D师说 E雄辩术 2．教育学创立的标志主要有（ ） A从对象方面而言，教育问题构成一个专门研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注 B从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴以及概念和范畴的体系 C从方法方面而言，有了科学的研究方法 D从结果发面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作 E从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构 3．关于赫尔巴特，下面的说法值正确的是（ ） A被称为“现代教育学之父” B是第一本现代教育学著作的作者 C 倡导了“教育心理学化”运动 D四段教学法的提出者 E归纳法的提出者 4．卢梭在对儿童心理发展的观察基础上把教育划分为（ ） A婴儿时期的教育（0~2岁） B儿童时期的教育（2~12岁） C少年时期的教育（12~15） D青年时期的教育（15~20） E成年时期的教育（20~35） 5．文化教育学又称精神科学的教育学，是19世纪以来出现在德国的一种教育学说，其代表人物主要有（ ） A狄尔泰B斯普朗格C阿普尔D利特E布厄迪尔 6．以下属于实用主义教育学的代表人物是（ ） A杜威 B夸美纽斯 C克伯屈 D 赫尔巴特 E 斯特洛齐 7．与20世纪初的教育学相比，20世纪末的已经具备了许多新特征，以下描述正确的是（ ） A教育学研究的问题领域急剧扩大 B教育学研究基础和研究模式的多样化 C教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合 D教育学研究与教育实践改革的关系日益密切 E教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论 【参考答案】1ACD 2ABCDE 3ABD 4ABCD 5ABD 6AC 7ABCDE 第一章 教育的产生与发展 1．原始社会的教育特征是（ ） A教育水平低 B有一些专门教育场所出现 C教育没有阶级性 D教育与生产劳动想脱离 E教育与原始宗教或仪式有紧密的联系 2．中国封建时代的教育系统包括（ ）、 A官学 B私学 C书院 D启蒙教育 E社学 3．古代封建社会教育的基本特征具体表现在（ ） A学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官史、牧师或骑士 B学校教育即具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性 C教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主 D教育教学方法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行 E形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，提出了比较丰富的教育教学思想 4．资本主义社会的教育的基本特征有（ ） A教育的目的在于既要培养适合统治阶级的统治人才，又要给予广大的劳动人民以一定的文化科学知识 B建立了现代学校制度 C课程结构、内容得到了不断的调整，尊重学生学习积极性的新教学方法不断出现 D师生关系民主化。
在古代社会和古代教育中，师生关系是不平等的，在总体上带有古代社会人身依附关系的性质 E.独立形态的教育学产生并得到了极大的发展 5.现代学校制度的突出变化包括（） A.实行义务教育制度 B.创办了幼儿园，并逐步地把幼儿园纳入到学校制度中来 C.创办了实科中学和工科，设立并发长了职业技术学校 D.产生了各种类型的成人教育 E.创办了一大批现代大学,形成了完整的从学前教育到高级教育的学制系统 6.与资本主义社会教育相比较、社会主义社会教育的特征是( ) A.教育的目的在于培养社会主义初级阶段的公民和社会主义的建设人才 B.是造就全面发展人才的教育、 C.教育与生产劳动相结合 D.教育科学的研究有了科学方法论的基础 E.教育科学的研究有了马思主义的指导 【参考答案】1ACE 2ABCE 3ABCDE 4ABCDE 5ABCDE 6ACDE 第二章 学校 1.根据《教育法》的规定，我国有权举办学校及其他教育机构的主体要有哪些？（ ） A.国家 B.企业事业组织 C.社会团体 D.公民个人 2.学校与企业的区别主要体现在哪些方面？（ ） A设置目的不同 B.经费来源不同 C.与政府的关系不同 D.产出不同E.收益不同 3．为了体现学校及其他教育机构公益性的特点，我国《教育法》做出了哪些规定？（ ） A.任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构 B.国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办学校及其他教育机构. C.学校及其他教育机构具备法人条件，自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格 D.国家实行教育与宗教相分离 4.学校文化最重要表达的内容是哪些？（ ） A.教育的理想或追求 B.对学校功能及其社会责任的理解 C.对人性的理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法 5.学校的制度文化包括哪些方面？（ ） A.传统 B.规章 C.政策 D.礼仪 6.下列哪些属于学校文化的范畴？（ ） A.学校校风 B.人际关系 C.教育环境 D.教育观念 E.历史传统 7.学校作为一种社会组织，其独特性体现在哪些方面？（ ） A.程序性 B.系统性 C.垄断性 D.公益性 E.非自愿性 8.国家对中小学的管理和监督具体包括哪些方面？（ ） A.学校课程计划的编制和颁行制度 B.教科书的编写、审定和使用制度 C.学校的学籍管理制度 D.学校的财务流转制度 E.教师人事管理制度 9.学校组织的沟通在某些情况下会产生沟通障碍，妨碍管理的有效进行，主要有下列哪几种情况？（ ） A.主观方面的障碍 B.客观方面的障碍 C.沟通渠道方面的原因 D.忽视对信息的反馈 10.国内外学者对如何评价一所学校的绩效有着不同的看法，主要包括（ ） A.目标模式 B.投入一产出模式 C.需求满足模式 D.环境适应模式 E.学校内质优化模式 11.学校的绩效评估按照不同的标准，可以做不同的分类，按形式分类，学校绩效评估可以分为（ ） A.口头评估和书面评估 B.个别评估和集体评估 C.直接评估和间接评估 D.定性评估定量评估 12.一般来说，学校的管理方法可以分为以下哪几类？（ ） A.行政管理方法 B.法律方法 C.思想教育方法 D.经济方法 E.学术方法 13.中小学管理的基本内容包括（ ） A.思想品德教育管理 B.教学工作管理 C.教务行政管理 D.总务工作管理 14.学校对中小学生身心发展的影响是受多方面因素制约的，主要包括（ ） A.学校工作的指导思想对学生发展直接的影响 B.学校的教育水平的高低会直接影响学生的发展 C.学校与社会、家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展 D.学校校园环境的优劣对学生的发长有直接的影响 15.国外学者把家庭关系和家庭教育分为哪几种类型？（ ） A.独裁型 B.保护型 C.和平共处型 D.合作型 16.学校指导和协调家庭教育方面承担着繁重的任务。
学校对家庭教育的指导大致可以有以下哪几类情况？（ ） A.一般性指导 B.针对性指导 C.分类指导 D.个别指导 17.教师与未成年学生之间的关系，由于教师对这种关系的认识不同，以及个人性格、文化素养、所处的社会背景等方面的原因，会形成不同的代际关系模式，主要包括（ ） A.长幼尊卑型 B.民主平等型 C.娇惯放纵型 D.严加管束型 18.学校文化如果从其形式来看，可以分为（ ） A.精神文化B.物质文化C.校园文化D.制度文化 【参考答案】1ABCD 2ABCD 3AD 4ABCDE 5ABD 6ABCDE 7CDE 8ABCE 9ABC 10ABCDE 11ABD 12ABCDE 13ABCD 14ABC 15ABCD 16ABCD 17ABCD 18ABD 第三章 学生 1.环境决定论的代表主要有（ ） A.柏拉图B.华生C.洛克D.荀子E.施太伦 2.以下哪些是杜威的儿童展观( ) A.教育即生长 B.儿童的发展是一个不断演变的建构过程 C.教育即生活 D.从做中学 E.教育即经验的改造 3.1991年中国政府签署了《儿童权利公约》，向国际社会做出了庄严承诺。
该《公约》尊重儿童的精神体现了下列哪些原则？（ ） A.无歧视性原则 B.儿童利益优先原则 C.保障儿童生存、生命与发展的原则 D.尊重儿童的意见发表权、参与权等，保障儿童成为行使权利的主体 4.儿童个体发展的规律有哪些？（ ） Ａ.阶段性Ｂ.不平衡性Ｃ.顺序性Ｄ.分化与互补的协调性Ｅ.个别差异性 5.我国《未成年个保护法》规定了保护少年儿童健康发展的哪几种保护？（ ） A.司法保护Ｂ.家庭保护Ｃ.学校保护Ｄ.社会保护Ｅ.自我保护 6.我国《未成年人保护法》第五条规定，保护未成年人的工作应当遵循下列哪些原则？（ ） A.保障未成年人的合法权益 B.尊重未成年人的人格尊严 C.适应未成年人身心发展的规律和特点 D.教育与保护相结合 E.给未成年人最广阔的自由发展空间 7.有的数学教师在教学生解算术题时只教自认为是最好的一种发放，并要求一步步严格地按老师规定的程序去做题，违反程序为错，用其他方法得出的正确答案也算错这种做法违反了儿童发展的哪条原则？（ ） A.教育、教学活动的组织，要尊重学生的感受 B.教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择 C.教育中要鼓励学生的创造性 D.教育要给学生能动的空间 E.教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性 8.学生的主体性包括哪些具体的方面？（ ） A.创造性B.能动性C.独立性D.可选择性E.自主性 9.下列哪些做法有利于发挥学生的主体性？（ ） A.重视培养学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验 B.在班级管理中，突出学生自主管理，让每一位学生都有机会参与班级管理 C.采取集体教学、小组教学和个别教学相结合，尤其强调小组教学的作用 D.建立开放多元的课程系统并实施配套的多元评估办法 E.由学生参与制定规章制度并在严格的监督下要求一步步执行 第四章 教师 1.教师是一种从事专门职业活动的专业人员，必须具备专门的资格，下列哪些是成为一名教师应该满足的要求？（ ） A.教师要达到符合规定的学历 B.教师要具备相应的专业知识 C.教师要符合与其职业相称的其他有关规定，如语言表达能力、身体状况等 D.教师必须专门从事教育教学工作 2.专业化的职业应符合下列哪些基本条件？（ ） A.具备专门的知识技能，这些知识技能需要上岗前经过学校专门长期的培训，上岗后需要继续进修和发展 B.具有相应的制度和资格认证予以保证 C.以服务为核心理念的职业道德，不以赢利和谋生为目的 D.具有为顾客和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力 E.具有充分自治和自律性，有正式的专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理 3.教师应该具备的教育理论知识与技能包括哪些具体内容？（ ） A.有关教育学、心理学、教育法等方面的教育理论知识以及将这些知识运用于实践的能力 B.观察儿童的能力 C.进行教育科学研究的能力 D.较强的教学组织能力和语言表达能力 E.运用教育机智，处理各种突发问题的能力 4.根据我国《教师法》的规定，教师享有哪些基本的权利？（ ） A.教育教学权 B.科学研究权 C.管理学生权 D.惩戒权 E.民主管理权 F.进修培训权 5.我国教师考核的内容包括哪些方面？（ ） A.工作业绩 B.工作态度 C.业务水平 D.政治思想 6.根据我国有关规定，教师职务设置包括哪些？（ ） A.高等学校教师职务 B.中等专业学校教师职务 C.中学教师职务 D.小学教师职务 E.幼儿园教师职务 F.技工学校教师职务 7.教师考核应该遵循的基本原则有哪些？（ ） A.客观性原则 B.公证性原则 C.准确性原则 D.充分听取教师本人的意见 E.充分吸纳其他教师和学生的意见 8.科恩豪瑟提出专业的标准包括以下哪几条？ A.具备知识才能的专业能力 B.充分的自治 C.强烈的职业道德 D.运用专门才能的责任感与影响力 9.具体而言，教师专业化应具备以下哪几个方面的条件？（ ） A.具备专门的知识技能 B.以贡献和服务精神为核心理念的职业道德 C.具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力 D.具有充分自治和自律性，有正式的专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理 10.一般来讲，中小学教师的素质要求可以概括为以下哪几个方面？（ ） A.文化素养与学科专业知识 B.教育理论知识与技能 C.强烈的责任感 D.职业道德素养 11.中小学教师的文化素养与学科专业知识要求教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，其具体表现为（ ） A.具有广博的文化科学知识与多方面兴趣和才能是充实和丰富教育教学和提高教学水平的需要 B.教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是满足中小学生好奇心、求知欲和发展学生多方面兴趣和才能的需要 C. 教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是指导学生课外、校外活动和生活的需要 D.教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也能提高教师的威信，提高教育的效能 12.在教育理论知识与技能方面，中小学教师应具有以下哪几个方面的素质？（ ） A.教师必须具有教育理论知识，并有把它运用与实践的能力 B.教师要具有运用教育机智，处理各种突发问题的能力 C.教师要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力 D.教师必须具有较强的教学组织能力和语言表达能力 13.我国《教师法》第十条规定：“中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格”。
它包括以下哪几个要件？（ ） A.必须是中国公民 B.必须具有良好的思想品德品质 C.必须具有教育教学能力 D.必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格 14.教师申请参加《专业合格证书》的文化专业知识考试，需要参加哪几门课程的考试？（ ） A.教育学和心理学基本原理 B.语文和数学任选一门 C.其他学科（自然、地理、政治、历史、音乐、美术、体育）任选一门 D.教材与教法考试 15.从我国教师职务系列各试性条例的规定来看，担任教师职务的任职条件一般包括（ ） A.具备各级各类响应教师的资格 B.遵守法纪，具有良好的思想政治素质和职业道德，为人师表，教书育人 C.具有相应的教育教学水平、学术水平，能全面、熟练地履行现职务职责 D.具备学历、学位以及工作年限的要求 E.身体健康，能坚持正常工作 16.教师聘任有着严格的程序，主要包括哪些？（ ） A.根据工作需要设置专业技术岗位 B.在定编定岗的基础上确定职务结构 C.颁发聘书 D.聘任 第五章 教育目的 1．教育目的的调控功能主要体现在（ ） A教育目的是教育制度建立、教育内容确定和教育方法选择的最高准则 B.教育木的对具体教育内容的安排、教育手段的选择等有支配、协调的作用 C.教育木的对国家的教育规划以及教育结构的确立与调整具有指导、协调的作用D.教育目的是检验教育活动成果与否的最跟本标准 E.教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内河，也是教育评估最高准则 2.下列属于社会本位目的论的观点有（ ） A.君子欲化民成俗，其必由学乎 B.古之王者，建国君民，教学为先 C.今生只是永生的准备 D.君子学道则爱人，小人学道则易使也 E.为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。
这就是教育的最终目的 3.确定教育目的的主观依据会受到什么因素的影响？（ ）、 A.教育对象的身心发展实际及规律 B.教育发展程度和教育规律 C.哲学观念 D.人性假设观念 E.理想人格 4.确定教育目的的客观依据会受到什么因素的影响？（ ） A受社会生产力和科学技术发展水平的制约 B受时代思想发展水平的制约 C受一定社会经济和政治制度的制约 D必须考虑历史发展的进程 E要依据受教育者身心发展的规律 5.学校教育（狭义的教育）与广义教育的相同点在于它们都有目的性，不同点则在于学校教育具有的目的性更强，这表现在（ ） A.学校是专门的育人机构 B.学校有健全的设施 C.学校教育工作的主体比一般的教育工作者具有更高更专门的教育素养 D.在设定的程序上，国家或学校在学校教育目的上会有效为全面的考虑 E.学校是接受政府管理的 6.教育目的对于教育活动意义重大具体说来，教育目的的主要功能表现为以下三点 ） A.管理功能 B.导向功能 C.调控功能 D.评价功能 E.教育功能 7.一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了所谓的“神学的教育目的论”，以下教育学家支持“神学的教育目力论”的是（ ） A.夸美纽斯 B.雅克·马里坦 C.小原国芳 D.卢梭 E.洛克 8.持个人本位目的论的教育学家为数甚多，其代表人物有（ ） A.卢梭 B.夸美纽斯 C.福禄倍尔 D.洛克 E.裴斯泰洛齐 9.要对人的全面发展理论有一个正确全面的理解，就不能不看到这一发展的社会历史条件，以下属于马克思主义关于人全面发展学说的社会历史条件的是（ ）。
A.社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提 B.社会关系是人的全面发展的重要条件 C.教育是人的全面发展实现的重要途径 D.社会主义可以完全实现人的全面发展 E.原始社会的人的发展是人获得全面发展的典范 10.以下正确表达我国教育目的的基本特征的是（ ） A.我国学生都可以获得全面发展 B.我国具备了所有全面发展的基本要求 C.我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想 D.我国教育目的有鲜明的政治方向 E.坚持全面发展与个性发展的统一 11.要认真落实我国的教育目的，培养合乎时代需要的一代新人，应当特别注意人才具备如下几个方面的素质（ ） A.创造精神 B.实践能力 C.活动能力 D.开放思维 E.崇高理想 12.要认真落实我国的教育目的，我们还必须正确处理如下几个方面的关系（ ） A.教育目的与教育目标 B.德智体美诸育之间的关系 C.全面发展与因材施教的关系 D.全面发展与职业定向的关系 E.校长权利与教师权利的关系 第六章 全面发展教育的组成部分 1.德育的社会性功能指学校德育对社会的各个方面发生影响，具体可以表述为以下哪几个方面?( ) A．政治功能 B．经济功能 C．文化功能 D．教育功能 2．我国中小学德育的重点具体说来应当包括或强调以下哪几个方面?( ) A.基本道德和行为规范的教育 B.公民道德与政治品质的教育 C.公民的思想道德教育 D.世界观、人生观和思想的基础教育 3.学校美育的主要任务可以概括为以下哪几个方面?( ) A.培养和提高学生感受美的能力 B.培养和提高学生鉴赏美的能力 C.培养和提高学生表现美、创造美的能力 D.培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力 4.德育的个体性功能指德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响,可以描述为哪几个方面?( ) A.生存 B.成长 C.发展 D.享用 5.1998年《中小学德育工作规程》规定中小学德育工作的基本任务是,培养学生成为( )的公民。
A.热爱社会主义祖国 B.具有社会公德 C.文明行为习惯 D.遵纪守法 6．德育内容指德育活动所要传授的价值和规范，包括三个主要的层次( ) A.基本道德和行为规范的教 B.公民道德与政治品质的教育 C.较高层次的世界观、人生观和理想教育 D. 世界观、人生观和理想的基础教育 7.智育的主要任务和内容应当有哪些?( ) A.传授知识 B.形成技能 C.发展智力 8.学校体育的哪些基本功能体现了体育的意义?( ) A.竞技功能 B.健体功能 C.教育功能 D.娱乐功能 9.中小学体育工作的基本任务主要有( ) A.增强学生体质,促进其身体的正常发育 B.提高运动素养,传授必要的知识技能 C.培养体育兴趣,形成良好的精神品质 D.调节和放松紧张的学习情绪 10.学校美育的实施,主要应注意以下哪几个方面?( ) A.艺术美育 B.自然美育 C.社会美育 D.教育美育 11.自然美育的主要内容应当包括哪些?( ) A.通过自然美的鉴赏,使学生了解自然美的特征,增强学生审美感知和理解能力 B.通过自然美的欣赏开阔视野,增加知识,陶治性情 C.通过自然美的欣赏,增强学生热爱自然环境、热爱祖国美好河山的情感 D.通过自然美的欣赏,增强学生的国际意识 12.公民道德与政治品质的教育的主要内容包括( )。
A．集体主义 B.爱国主义 C．民主与法纪观念 D．其他政治常识的教育 13.人的精神方面的素养主要可以从知、情、意三大维度来分析,与此相对应,作为对人的素养的培育的教育活动可以大体划分为( ) A.体育 B.智育 C.美育 D.德育 第七章 课程 1．当课程被认识为知识并付诸实践时，一般特点在于（ ） A.课程体系是以科学逻辑组织的 B课程是社会选择和社会意志的体现 C课程是既定的、先验的、静态的 D课程是重学习者的实际学习体验和学习过程的 E课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的 2．当课程被认为是经验时，一般特点在于（ ） A课程体系是以科。