三打白骨精教学设计 《三打白骨精》教学设计 【教学理念】《三打白骨精》是一篇由名著改编的课文，在教学中，要让学生踏踏实实地学好生字新词，读好课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法；在学习白骨精的三变、悟空的三打、唐僧的三责中，引进原著内容，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣 【教学目标】 1、 正确、流利、有感情地朗读课文 2、 学会本课6个生字，准确认读绿线个字，理解由生字组成的词语 3、 了解古典名著《西游记》，体会白骨精的狡猾、贪婪、诡计多端；悟空的坚定、机智和勇敢 4、 借助课堂教学，激发学生阅读原著的兴趣，引领学生走进《西游记》 【学情分析】 《三打白骨精》这个故事，学生看过电视《西游记》，非常熟悉，但学生也仅是停留在对故事情节的熟悉上改编的教材，淡而无味，只是提供了故事的梗概原著中经典的语言几乎没有六年级的学生，作为教师，我们在教这一类的课文时，可以适当引进一些原著中精彩的语句，让孩子明白《西游记》之所以成为经典的原因 【教学准备】 课件、原著《西游记》 【教学流程与设计意图】 第一课时 视频导入： 歌中的猴哥叫什么名字？喜欢猴哥吗？最喜欢他的什么？那你能说出几个猴哥的故事吗？这些故事你是从哪里知道的？有谁来简单介绍一下《西游记》？这节课我们一起来学习其中的一个小故事《三打白骨精》——齐读课题。
一、初读课文，解决生字读音，了解课文内容 1、自由读课文，将字音读准确，句子读通顺 2、检查： 妖怪斋饭拎着骷髅蒙骗嘴馋癞蛤蟆 金箍棒 瞒不过 不胜欢喜 火眼金睛 3、检查课文朗读，想想课文讲了一件什么事?找出孙悟空三打白骨精的相关段落 4、小结概括课文主要内容的一种方法：对于课题从故事中提炼出来的课文，我们可以运用扩充课题的方法来概括课文主要内容 【设计意图】教给学生概括课文的具体方法，使课堂增效，引导学生举一反三 二、讲读白骨精三变 过渡：故事发生在 1、一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠 2、指名读，评价 3、吴承恩的原著中是这样写环境的：读一读，说说你有什么感受 唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑湾环，虎狼成阵走，麂鹿作群行无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛千尺大蟒，万丈长蛇大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日光寒！ 4、谈各自感受 5、师言：常言说山高必有怪，岭峻定生精在这穷山恶水之中，必定有可恶的妖精这样的 环境描写真妙呀，它预示着惊险的故事即将发生现在就让我们走进故事 6、教师引述：话说唐僧走了一天的路，感觉饥饿，就让悟空去找些吃的。
悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃便要摘些来给师傅充饥悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了 出示：白骨精不胜欢喜，自言自语道：造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老今天机会来了！ 7、指导朗读：不胜欢喜————，自言自语可是发自内心的自己跟自己说，还不想让旁边的妖怪听见，和自己分肥把你感受到的，用朗读表示出来 8、这妖精十分欢喜，一心想吃唐僧肉，下文就写了它施展妖术三变来蒙骗唐僧师徒，悟空的三打，唐僧的三次责怪这节课我们来研究白骨精的三变快速浏览下文，用波浪线画出白骨精三变的句子 一变： 1、一变美貌的村姑，用意是—— 2、原著中是这样写的：月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭林…… 3、白骨精变得如此美，说得如此动听，用意是——，它施了一招美人计 二变： 1、过渡：一计不成，又施一计，写白骨精第二次变化的是 2、这一变的用意又是什么？品析闪 三变： 1、过渡：白骨精变成八旬老妇，想博取唐僧的同情，但仍难逃出悟空的火眼金睛白骨精不甘心就这样让唐僧走了，第三次 白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。
2、谁来说说，这一次白骨精的用意又是什么？原著中是这样描述的： 手拄龙头拐，身穿鹤氅轻数珠掐在手，口诵南无经 3、探讨：学到这，想想白骨精第一变失败了，为什么还要变第二次、第三次？你认为白骨精三变的顺序能否颠倒？从中你读出了一个怎样的白骨精？ 【设计意图】《三打白骨精》由名著《西游记》改编而来名著的内容丰富，语言经典改编后的课文读来如一杯白开水，毫无味道在此环节的教学中，引进原著内容，意在让学生初步欣赏原著的精华，从而激发学生阅读原著的兴趣，引领学生阅读原著 三、总结： 在白骨精的三变中，我们品味到了它的贪婪、狡猾、诡计多端面对如此狡猾的白骨精，孙悟空三打，唐僧三责作者之所以没有写悟空一次就将白骨精打死，是采用了反复叙事的写法，这样能使故事更加生动曲折，更引人入胜课后请找来《西游记》，阅读第二十七回尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王下节课我们继续学习悟空的三打、唐僧的三责 第二课时 一、谈话导入 上节课，我们一起学习了白骨精的三变，了解到白骨精的贪婪、狡猾、诡计多端，今天我们继续来学习悟空的三打、唐僧的三责 二、学习悟空的三打、唐僧的三责 1、自读课文，想想课文中是怎样描写孙悟空三打白骨精的？ 一打：课件出示： 悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
说着，就朝妖精劈脸一棒 唐僧的反应是—— 二打：：悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒 唐僧的反应是—— 师描绘：二十遍的紧箍咒，把个孙悟空痛得是头痛难忍，连忙哀告你可知孙悟空大闹天宫，被天神捉拿，哀告过吗？被压在五行山下五百年，哀告过吗？被红孩儿的三昧真火烧得晕死过去，哀告过吗？这二十遍的紧箍咒却让他并且唐僧还向他喝道悟空申辩说是妖精，唐僧不但不信，还非常生气如果你是孙悟空，为保唐僧西天取经，两次棒打白骨精，却被师傅责怪、念紧箍咒，还要逐你走，你会怎么想、怎么做？生交流————可悟空非但没走，还施了一计，让师傅留下了他可见悟空——------- 【设计理念】改编后的课文删掉了许多细节，但这一片段中，孙悟空的形象塑造还是比较饱满的，有情节、有动作，还有一段人物间的对话，通过师生的合作引导学生感悟悟空的形象 三打：：悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精 教师提示：以后读关于三的文章，《三打祝家庄》《三顾茅庐》《三气周瑜》等，重点关注一下最后一次读第三次打的内容，看看与前两次打有什么不同？ 【设计理念】在理解类似一波三折的故事中，教给学生阅读带有数字三这一类故事的方法 学生品析。
从悟空的三次棒打白骨精中，你读出了一个怎样的悟空？ 三、教师小结： 第三次悟空打死了白骨精，白骨精现出了原形，你猜，这次唐僧的反应———— 拓展：可结果并非如你们所愿，第三次，唐僧赶走了孙悟空有兴趣的同学找来原著，读读尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王这一回，你将有更多的收获 四、作业设计 花两个月的时间读长春出版社新出版的《西游记》的原著，准备参加我们也来谈《西游记》(推荐访问范文网的读书交流会第三篇：三打白骨精教学设计定稿 《三打白骨精》教学设计 戴志宽 教材内容：苏教版六年级下册 第八课《三打白骨精》 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、比较三次怒打白骨精的不同之处，体会作者用词的精妙 3、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的通过对重点词句的理解，领悟反复叙事的写作方法，进而了解《西游记》全书的写作特点 教学重点： 比较三次怒打白骨精所用语句的不同体会作者用词的精妙 教学难点： 理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻挠的词句描写上的变化，领悟文章的基本表达方法 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、 聊小说的要素 1、课前学生背诵诗歌后，导入。
朗朗书声 ，琅琅乾坤中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说 2、中国的古典名著就是小说，你知道是哪几部吗？ 《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》 3、了解小说的三要素 4、导入课题，板书：三打白骨精 5、结合预习，学生质疑 6、概括文章主要内容 把 起因、经过、结果加起来，就是主要内容 二、聊故事的环境 让我们先走进故事发生的环境 1、指名学生找出原文来读一读并指导朗读 2、再朗读原著中的环境描写对比它预示着惊险的故事情节即将发生那咱就走进故事的情节 三、聊故事的情节 妖精三变的情节： 1、一变 有情节就有故事的发展，谁来说说故事的起因是什么？ 唐僧师徒去西天取经被白骨精发现了，直接原因就是白骨精要吃唐僧肉 抓住自言自语不胜欢喜指导朗读，理解村姑的美貌，结合原著，体会作者的用词之妙 文中用一个词概括，是什么样的村姑呢？ 《西游记》最著名的版本李卓吾批评本，在妖精第一次变少女的文字描写后，批了一个妙字 2、二变 看看妖精的二变又妙在哪里 第二变：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
妙在年满八旬的老妇人，而且还一步一声地哭着走来 引导理解闪字的用法精妙 3、三变 白骨精一计不成，又生一计不甘心就这样让唐僧走了，又变 成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿 原著中有这么关键的一句，读读，看看妖精这一变，又妙在哪 儿？—— 手拄龙头拐，身穿鹤氅轻数珠掐在手，口诵南无经 如果说李卓吾批评本，在妖精第一次变村姑的文字后批了一个 妙字，通过你们的聊，我发现，这三变，一次比一次妙应了个成语叫—— 孙悟空三打的情节 1、 看课文，结合妖精的每一次变，聊聊孙悟空是怎么打的 它是个妖精，是来骗你的说着，就朝妖精劈脸一棒 悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒一棒打死了妖精 2、打的三个动作： 劈脸一棒；当头一棒；抡起一棒 联系妖精的变化，说说为什么三次打的动作不同 唐僧三责的情节 然而，唐僧的态度呢？我们认为打得妙，可唐僧不这么认为 1、孙悟空第一次打妖精后，扯住孙悟空，责怪悟空无辜伤人性 命 2、第二次，唐僧从马上摔下来，念了二十遍紧箍咒 3、课文次写悟空打后师父的责怪，责罚悟空三打之后的结果是怎么样的呢？让我们看看原著中描写的情景： 孙悟空三打的内容不同，唐僧的三责也不同。
一变一打一责，二变二打二责，三变三打三责而且，更重要的是，每一次，程度都不断加深的 想想我们唱的歌曲，旋律大体相同，分几段歌词歌曲这样演唱的目的是为了反复抒情那么小说的叙事呢？ 结合《三打白骨精》写作方法，纵观《西游记》整本书其实都用的是反复叙事的写法 五、总结 同学们，今天的名著导读课我们就上到这里，《西游记》里还有很多精彩情节，生动的人物，同学们以后在自己的阅读过程中，随着 你人生阅历的提高，你将会体会的更深刻最后给同学们一个建议，下半年你们要上初中了，希望三年读完四大名著，他将带你走进文学的殿堂 板书设计： 名著：《西游记》之 小说 环境 情节 人物 三打白骨精反 复 叙 事三变 三打 三责第四篇：三打白骨精教学反思 第四周教学反思 ——执教《三打白骨精》有感 《三打白骨精》一文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色 1、重视学生自主学习，教师因势利导 《语文课程标准》强调：学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的引导者和组织者教师要为学生的自主学习创设情境、提供机会让学生自学，读读、圈圈、划划，说说为什么喜欢这一打？再师生交流讨论，老师及时点拨，指导朗读。
这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的美 2、重视学生语言文字的感悟和积累 在学生交流自学心得时先让学生谈谈自己的体会，说说文中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，并从文中找出重点词共同完成表格，既进行了语言文字的训练，又为下一课时复述课文做好了铺垫 3、重视学生写作技巧的指导 引导学生比较三打，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思考：为什么要这样写？有什么好处？通过讨论，使学生明白：这样写课文内容更为丰富，使人感到新鲜然后，不失时机地指导学生在平时的写作当中，叙述同样内容时要注意：语句要有变化，文章才会更有吸引力第五篇：三打白骨精教学反思 《三打白骨精》教学反思 课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色 1、重视学生自主学习，教师因势利导 《语文课程标准》强调：学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的引导者和组织者教师要为学生的自主学习创设情境、提供机会让学生自学，读读、圈圈、划划，说说为什么喜欢这一打？再师生交流讨论，老师及时点拨，指导朗读。
这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的美 2、重视学生语言文字的感悟和积累 在学生交流自学心得时先让学生谈谈自己的体会，说说文中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，并从文中找出重点词共同完成表格，既进行了语言文字的训练，又为下一课时复述课文做好了铺垫 3、重视学生写作技巧的指导 引导学生比较三打，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思考：为什么要这样写？有什么好处？通过讨论，使学生明白：这样写课文内容更为丰富，使人感到新鲜然后，不失时机地指导学生在平时的写作当中，叙述同样内容时要注意：语句要有变化，文章才会更有吸引力阅读此文后还关注了以下内容： 三打白骨精教学实录1 三打白骨精大概是 8.三打白骨精 三打白骨精3_33 三打白骨精教案 。